关注光污染.doc

关注光污染案例分析1，学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：我觉得这是一个很好的教育题目，保护环境，维持人与自然的和谐正是我们要教给学生的，让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，和解决问题的能力。2，学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”非常有必要，它不仅为学生提供第一手资料，让学生方便查阅，还激发了学生的阅读兴趣，培养了他们的阅读、筛选及归纳总结的能力。学校应该支持、鼓励有突出表现的小组，有必要的话可以让老师一起参加，做引导，为学生多提供一些社会实践的机会，开展自然科学实验。3，在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：在寒假里“团队之星”小组成员用互联网交流最方便，创设QQ群，能快捷、方便相互间的交流和讨论，有什么资料也可以利用资源共享相互分享，还可以利用电子邮件相互写信。与专家可以当面交谈，也可以给他们发邮件。信息化工具为教学交流带来了方便、快速、费用低廉和不受时间地区地限制等好处。4，案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？答：“团队之星”小组的研究性学习的步骤有：确定主题-建立小组-查阅资料-撰写报告-专家指导-修改方案-实施调查-发放问卷-搜集资料-整理信息-撰写报告-得出结论-交流建议。5，请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？答：老师在整个研究学习过程中，应鼓励和引导学生确定研究课题，指导学生组成研究小组，让学生明确实施方案的内容，分析和寻找解决对策，在学生遇到困难时，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信，指导学生写好研究报告。I组附中的研究性学习评价方案小组讨论结果经过与小组成员的讨论分析后，现在将案例附中的研究性学习评价方案小组讨论结果总结如下：1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？答：我们组讨论后一致认为：这种想法很好。研究性学习中，由于学生的研究范围超出了学校和课堂之外，研究的内容也可能超出了教师的已知范围，加之研究行为持续的时间较长，指导教师对学生研究行为的监控与了解不可能做到非常及时、详尽和深入。让学生参与到研究性学习的评价中，使学生成为评价的主体，以此引导学生去捕捉、发现其他同学身上优点，让学生感受到自己是评价的主人，使学生学会相互悦纳、彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步.。这其实也正是呼应了新课程倡导的多元评价，更客观、公正，真正尊重了学生的主体地位呢！此外，通过参与评价活动，学生之间可以相互学习、借鉴，并反思学习中的不足等，这也有利于学生自身能力的提高。2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?答：我们小组都认为师大附中主要采用了“评价量表”，所谓评价量表是以评价主体、评价过程和评价内容等不同的组合关系为维度，设计的一系列的针对评价对象的评价表格，每个表格中都包含了该评价维度的评价项。利用评价量表，将评价对象按照待评价维度分门别类，将繁琐的评价过程，变为简单的填写评价表的过程，大大提高了研究性学习评价的可操作性。同时利用评价量表，可以记录研究过程中的信息，易于过程性评价的实现。正是由于这些方面的原因，评价量表在一段时间的实践过程中，得到了良好的反馈，对提高研究性学习的评价的可操作性、简化评价流程有着很显著的作用。主要采取了教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表、开题报告与评价表、研究过程记录与自我评价表、课题报告（论文）自我评价表、个人及课题小组评价表等。下面是我们小组对三个评价量表的具体分析：（1）教师评价表。包括对开题报告、研究过程、课题报告（论文）的评价。（2）学校对学生评价表。根据学生提交的作业和教师评价的结果，按照表中规定的权重计算出学生进行课题研究的总评分值，填入表中。（3）课题评估表。在评定学生的成绩时，对其中的优秀课题进行初选，并将初选出的课题交给研究型课程学术委员会作进一步的评定，对其中确实优秀的课题提出特色加分的建议。一般情况下，特色加分的课题数不应超过评估总数的20。3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？答:经过小组讨论后，我们认为：进行研究性评价时，其评价手段、方法应该多样化。采用定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主的评价方法，将使得评价结果更为客观、公正，也能更全面的反映学生参与活动的实际情况。因此，我们同意在评价方案中加入定性的描述性评价。我们小组认为，在写评语时应该考虑以下问题：（1）评价学生对知识的研究方法、技能掌握情况，要客观、公正。（2）多肯定学生的积极性，体现鼓励性评价。（3）要注重学生在参与过程中的表现和态度，注重学生的情感体验。（4）要对参与者在事件过程中的实践能力和创新精神作出中肯的评价。（5）用委婉的容易让人接受的语言指出需要改正、提高之处。总之，评语应考虑学生参与研究性学习活动的态度，以及在学习和研究的方法、技能掌握情况他们的创新精神和实践能力的发展情况，评语要具体，客观，要特别注意语言措辞，要详尽地指出学生的优缺点，要有指引性作用。4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？答：我们小组认为在两个方面进行了评价：一、教师评价（1）开题报告。从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度对开题报告进行评价。（2）研究过程。从课题目标（态度、能力、方法）的角度对学生课题研究的全过程进行评价。（3）课题报告（论文）。从论文的结构、内容、拓展等方向对学生的研究论文进行全面的评价。（4）学生的作业提交情况。二、学校鉴定包括学校对学生的评价、课题评估表、激励性评价等三块内容。我们小组认为他们的初步评价方案比较全面，但是缺乏评价主体多元性，因为这里只有老师和学校两个方面对学生的评价，而作为研究性学习评价应让管理者、教师、学生、家长等多方共同参与，所以还可以补充：（1）研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等进行评价。（2）学生学习结果的多样化评价。研究性学习结果的形式多样，它可以是一篇研究论文，一份调查报告，一种模型，一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。而学校只课题报告（论文）进行评价，显得比较单一。（3）评价主体多元性。评价应让管理者、教师、学生、家长等多方共同参与，可以加入教师定性的描述性评价和学生评价，补充参与研究性学习活动的态度，研究性学习活动中所获得的体验情况，增加学生的自评、互评、小组评价和学生对教师的评价就更好了。（4）教师定性的描述性评价。以此来补充学生参与研究性学习活动的态度和在活动中所获得的体验情况。5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？答：本小组认为，研究性学习强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，关注每一个学生获得的发展。评价的信息资料收集贯穿于研究性学习的全过程，其大致包括：（1）开题报告中课题的提出、评审、立项；（2）课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；（3）学生在研究性学习过程中获得的体验；研究成果的表述，如结题报告课件制作、相关论文等。这些信息有静态的文字，也有动态的实践；有外在的形象描述，也有内在的体验感受；还包括物质形态和精神形态的鼓励等。信息的来源渠道是多方面的，主要有：（1）学生的开题报告。（2）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等。（3）平时的观察，判断学生的研究精神与态度。（4）建立学生研究性学习活动记录表。（5）中期评价结论。（6）评审学生的结题报告及论文的答辩等。1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？答：我认为邹老师的想法是正确的。因为研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。新课程改革强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，学生参与到评价中，更能体现新课改的理念，强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性等。2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?答：师大附中的初步评价方案中，采用了研究性学习的评价量表：教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表。学生研究活动记录、学生课题报告、激励性评价等评价工具。3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？答：我赞成这些老师的提议。因为评价的方法应该是多样化的，加入定性的评价方式对学生有很好的指引性作用，更能准确地评价学生，评价结果更直观，学生更清楚的知道自己哪方面不足，哪些需加强，对于今后的学习会更有帮助。对于学生的评语应以鼓励为主，注重学生在参与过程的表现，尽量抓住学生的闪光点作出中肯的评价。4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？答：北大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习评价主要从教师评价和学校评价两方面进行的。教师评价包括：课题的来源、选题的原则和研究的方案；学校的评价包括：对学生的评价、课题评估表和激价。5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些