数学北师大版二年级下册《认识角》---在活动中感知在体验中感悟.doc

认 识 角教学设计 -在活动中感知，在体验中感悟内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，引导学生直观认识角。3、培养学生观察能力，动手操作能力，以及与同伴合作学习的能力，让学生获得成功的体验。教学重点：角的认识教学难点：准确地说出什么是角。设计意图：学生在一年级已直观认识了长方形、正方形、三角形、圆等图形，本课在此基础上，通过观察学校的情景图，让学生充分利用原有的生活经验，说说见过的角，进而认识角。学生在这种情境中学习，不仅感到亲切、易行、产生浓厚的学习兴趣，而且拉近了数学和实际生活的距离，使学生回归生活，让学生在生活中体验数学。然后，通过折角，找角等活动，使学生在做一做、折一折、找一找、说一说、练一练、观察、操作、实验等活动中体验，在体验中感悟。既培养学生的动手做，用脑想的能力，又让学生在活动中学会了合作与创新，更让学生体验到了学习数学的乐趣，体验到数学的美妙，获得积极的成功体验。教具、学具的准备：不规则纸 电脑课件三角板一副等。教学流程设计：（一）活动1：猜一猜几何图形同学们，我们以前学习过几种图形，你们还记得吗？谁来说一说？请看师信封里准备的图形，通过看露出的一部分，猜一猜是什么图形？（分别展示在黑板上：长方形、三角形、正方形、圆、五角星）你能把黑板上的图形分分类吗？说说分类的标准？（有角，无角；有直直的边，没有直直的边）什么是角呢？今天，我们来认识角。（板书课题-认识角）（二）活动2：认识角1、找一找生活中的角（课件出示）：请大家看看这幅图，这是我们学校的校史室，在这幅图上，你能找到角吗？这幅图上的角可真多，那么生活中，你还见过哪些角，谁来说一说？（学生交流，并回答）看来在我们的生活中处处都有角。（设计意图：角对学生来说，并不陌生，他们对生活中的角有一个朦胧的认识，找出生活中的角这一活动的设计，就是让学生通过回顾，再现生活中的角，既为认识数学中的角打下基础，又让学生感受到生活中处处都有角）。2、折一折你们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们现在动手用纸来折一个角，请大家拿出一张不规则的纸，试试看，自己能折一个角吗？3、画一画把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的练习本上画。（学生试画）谁想把你画的展示给同学们看看。（学生到实物投影前展示）他画得怎样？请大家当评委给他评评。让学生在评价、争论的过程中体会认识角。4、感知角请同学们摸一摸刚才折好的角（教师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边），有什么感觉？（学生交流后并回答）课件演示折出的角，闪动角的各部分。介绍角的各部分的名称，并在黑板上描出几个不同的角。现在请大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。（课件演示“顶点”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作1，读作角1（课件演示）。让学生区分“”和“”的符号，并注意写法。说说角的各部分名称请同学们把折好的角放在桌上，给同伴指一指角的各部分名称，再用角的符号“）”标出角。5、练一练认识了角，我们再去看书上的“指一指”的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。标出来后与同伴互相交流。展示学生作业，集体评价。（设计意图：在评价中，使后进生有一个再次学习的机会。在桥洞图中，桥洞的两边形成的不是角，让学生自己进行点评目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的）。（设计意图：这一活动的设计旨在让学生经历一个具体到抽象的过程，通过折一折、画一画、找一找等活动，让学生从实物中抽象出角，建立角的模型。通过“画一画”活动，让学生自己评价同学画的角，完善对角的认识。）活动3：找一找身边的角 你能在身边找出一个角，并指给好朋友看一看吗？分别说出角的各部分名称。（设计意图：再次回到生活中认识角，通过说出角的各部分名称，使学生对角的认识有个检验，巩固的过程；通过说给好朋友听，给学生一个同伴互助学习的机会。）（三）全课总结1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？通过让学生自己总结本节课的收获，培养学生梳理、归纳知识的能力2、课件出示顺口溜。小小角，真简单，一个顶点两条边