17触摸春天.doc

17触摸春天一、教学目标：1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。二、教学重难点通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。三、教学过程（一）、谈话引入，触发情感。1、导入：同学们，在这明媚的春光中，我们用明亮的眼睛尽情享受这美好的春光。可是，有一位女孩，她的眼睛却无法看到这一切，她是谁？（安静）这节课我们将继续学习第十七课触摸春天。（板书课题）2、齐读课题，思考安静是怎么触摸春天。3、师导：上节课，我们认识了一位盲童安静，她和我们一样，也享受着这美好的春光。那么，她又是以怎样独特的方式来感受春天的气息呢？今天，就让我们带着这个问题去学习课文。（二）、带情入文，释疑感悟。1、再读课文，作者要告诉我们什么道理？2、找出中心句，画句子。3、师引导生质疑学文。（板书： 创造一个缤纷世界）（1）在现实生活中，真是任何人都能很好的享有生活赐予的权利，都可以创造出一个属于自己的缤纷世界吗？（2）怎样的人才能做到这一点呢？乐观坚强、热爱生活的人（3）从哪儿看出文中的安静是这样的一个人呢？（三）、潜心会文，交流汇报体会。1、句子一：她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么）联系上下文，理解为什么安静能走得这么流畅。指导朗读出示句子。小结：现在，我们也能像安静那样用心去触摸春天。安静是那么（板书热爱春天热爱生活）所以，她心中的春天是（缤纷的）（生齐读）2、句子二：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。为什么说是极其准确？比较以下两个句子，哪一句更好，为什么？她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。第二句更能突出安静是在用心感受春天，触摸春天。句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 感到惊讶的地方？ 哪个词说明是不可思议？（竟然） 给竟然换个词读读句子。（竟然居然） 小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪些词可以看出来？ 为什么说是奇迹？4、句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。生质疑：安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？用错词了吗？学生思考回答。安静虽然双目失明，但是她心灵的窗户并没有关闭，用心去看这个世界。（四）、升华情感，拓展延伸。1、学习中心句在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，快乐的，缤纷的！她是如此的(热爱生活)的每一天。所以作者发出这样的感叹（齐读中心句）。2、感情升华学生交流课本85页的内容和自己收集到的相关资料。3.学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？一句话：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。四、教学总结同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界。我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心去热爱生活。只要我们心中有爱，