第十四课 漫游连环故事乐园 北京市义务教育教材 ＞美术 第五册教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案.doc

第十四课 漫游连环故事乐园 北京市义务教育课程改革实验教材第五册作者：蔡琳华教材阅读一、教材分析（一）编辑指导思想1.本课为“欣赏评述”课，旨在让学生欣赏课本中古代民间年画连环画、儿童读物的插图及深受孩子们喜爱的卡通连环画，了解连环画具有故事的连续性及形象的一致性的艺术特点。在学习活动中，通过让学生相互讲述连环画中的故事，陶冶他们的审美情趣，体会真、善、美、丑，从而达到净化心灵的目的。2.本课在学习内容上旨在让学生了解，连环画的艺术表现形式是多种多样的。课本上有古代民间年画连环画大战长坂坡，其色彩鲜艳，戏剧性、装饰性很强，突出了民族特色。闹天宫 为工笔重彩连环画，艺术效果很强。而近现代的连环画已逐渐发展成漫画连环画，具有简洁、概括、夸张、趣味性强的特点。3.本课的学习方式是多元的。课前可以让学生收集古今中外的连环画书，最好是不同时期、不同的表现方法。课上可采用小组合作及探究性学习的方式相互交流，讲一讲连环画中的故事，探究连环画的艺术表现形式，说一说最喜欢哪一种，为什么。以此感受其艺术表现手法、历史及多元的文化。（二）教学内容与目标 1.显性内容与目标应知：连环画有很悠久的历史，它有不同的表现形式，具有故事的连续性和形象的连贯性特点。应会：用恰当的短语讲述连环画里的故事，说出其表现形式，表达自己的感受。2.隐性内容与目标通过欣赏活动，使学生获得丰富的审美感受，形成健康的审美情趣，逐步建立珍惜优秀民族艺术、尊重世界多元文化的态度。在小组合作中，培养学生集体主义观念、相互合作意识及探究精神。（三）教学的重点与难点1.重点：小组合作探究连环画的艺术特点，即故事的连续性及形象的一致性。 2.难点：能鉴别出连环画的不同表现形式，简单地说出其特点并表达自己的感受。（四）学习材料课本、相关课件、图片、过去及近现代连环画书。二、教学设计参考（一） 教学活动的方式与方法设计一教学程序教师活动学生活动设计意图1.导入新课课前分组为学生准备两个大小纸袋，大袋装有过去的“小人书”及现代的连环画书。组织学生打开。问：纸袋里装的是什么？引出课题。几个学生为一组。组长打开纸袋，学生发现里面的秘密连环画书，从而了解所欣赏的内容。调动学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。2.思考分类引导学生思考分类：纸袋里的连环画书如果从创作的时期来考虑，你们能给它们分一分类吗？小组讨论。分类：A.“小人书”B.现代连环画书为什么这样分？谈谈理由。小组代表发言。初步了解连环画的历史及发展的状况。3.探究学习(1)组织学生欣赏“小人书”中的作品及课本中的作品。(2)指导学生分析过去的连环画的特点。(3)帮助学生归纳总结。小组欣赏课本中的内容。讨论：(1)哪幅作品是过去的连环画作品？(2)欣赏大战长坂坡。这幅作品表现的是一个什么故事呢？你能给大家讲讲吗？你喜欢这幅画的表现形式吗？为什么？(3)闹天宫这幅画表现的是西游记中的哪一个故事情节？它用的是什么绘画表现形式？你喜欢吗？(4)过去的连环画有什么特点？探究过去连环画的表现特点。4.观察分析组织学生欣赏课本中的作品，引导学生思考：现代的连环画有什么特点？找出现代的连环画及课本中现代的连环画作品。说一说选择的理由。探究现代连环画的表现特点。5.归纳总结(1)指导学生运用对比的方法，了解过去及现代连环画的表现特点。(2)帮助学生归纳总结。小组讨论，总结归纳。过去的连环画：文学性、故事性强。每幅图的下面配有文字说明。绘画表现注重写实，装饰性强。现代的连环画：文字少，趣味性强，形象简洁、夸张，逐渐趋于漫画连环画形式。拓展学生的知识视野。6.讲述故事指导学生进一步欣赏课本中的作品，讲述其中的故事。小组讨论：(1)讲一讲课本中连环画的故事。(2)说一说你看过的“小人书”。培养学生的评述能力及语言表达能力。7.归类排序组织学生打开小纸袋：两部连环画的其中几幅画面的图片。打散，让学生A归类。B排序。帮助学生总结归纳：连环画应符合形象的一致性。帮助学生总结归纳：连环画应符合故事的连续性。从小纸袋中拿出连环画的图片。小组观察、分析。A.归类。B.排序。思考：根据什么理由这样分类？总结归纳。为什么你要这样排序？总结归纳进一步探究连环画的特点。8.发表见解鼓励学生发表自己的见解。问：欣赏了过去及现代的连环画作品，你更喜欢哪一时期的连环画？小组讨论。大胆地发表自己的见解。尊重学生的个性发展，培养学生的鉴赏能力。9.展望未来激励学生展望未来。现代的连环画的发展趋势更趋于趣味性、幽默性、信息化的特点。线条更简洁，文字越来越少。同学们大胆地设想一下未来的连环画将会是什么样的呢？鼓励学生用文字或绘画的形式表现出来。思考：未来的连环画将会是什么样的？用简单的文字进行描述或用绘画的形式表现出来。激发学生的想像力及勇于创新精神。10.学习引伸号召学生在今后的生活中善于观察，大胆创新，勇于开拓。展示自己的想法。设计二 石景山区师范附属小学 张震环教学程序教师活动学生活动设计意图1.引课(1)教师出示各种连环画。问：这是什么？(2)揭示课题：今天我们一起来“漫游连环故事王国”。观看多媒体课件连环画，了解学习内容。利用实物图书、多媒体课件，创设情境，激发学生学习兴趣。2.浏览资料依据意愿浏览：(1)课下收集的自己喜欢的连环画。(2)书上一些连环画资料。(3)老师提供的电脑课件里的资料。学生分别到各组浏览，寻找自己感兴趣的学习资料，选择自己喜欢的学习途径。通过浏览，充分体现自主学习方式。学习采用不同方式获取相关知识的方法。3.分组探究学习请同学们自愿分成小组，依照提出的要求进行讨论。要求：组长读题，同学们认真听，积极思考、讨论，讨论时注意听其他同学发言。第一组：实物组（以讨论连环画的特征为主）教师先发问题卡，再发游戏卡。第二组：教科书组（以讨论连环画的分类为主）教师先发问题卡，学生讨论后再发“分一分”的资料。巡视指导。帮助组织调控。第三组：电脑组（以讨论连环画的历史为主）可以提供部分有关连环画历史的文字资料。学生讨论、游戏、动手分一分等自主学习活动。自愿分组,推选组长。根据教师提出的要求，组长读问题，组织讨论。第一组讨论题：(1)连环画叫什么名字？(2)你喜欢哪一本？为什么？（可以从故事情节、人物形象、色彩、绘画方法等方面说一说）(3)游戏：给学生打散的连环画图片，让学生正确排序。(注：其中有一张为其他连环画内容的图片，让学生分辨。说说是怎样排序的？)全组学生一起动手参与游戏，并说明排序的理由。第二组讨论题：(1)你喜欢哪幅作品？为什么？（可以从故事情节、人物形象、色彩、绘画方法等方面说一说。）(2)分一分 ：请找出哪几幅画是中国的，哪几幅是外国的。你能分辨哪些作品是用漫画画法表现的，哪些是用电脑画出来的，哪些又是用中国传统画法表现的吗?你是怎样区分出来的？第三组讨论题：(1)你对电脑网络中找到的哪本连环画感兴趣？为什么？学生浏览选出自己感兴趣的连环画，并说明理由。(2)你了解连环画的历史吗？你是从哪里了解到的?说一说。学生展示自己对连环画历史的了解情况。学生通过自主、合作式学习方式提高实际应用的能力。以实物为媒介探究相关问题。以教科书为媒介探究相关问题。了解连环画表现形式的多元化。培养学生电脑操作及自主学习的能力。4.展示探究成果总结发言：通过讨论、活动，你都学到哪些知识？请同学们把你学到的知识给大家讲一讲。（各组同学可以互相补充）(1)分类提问：先谈谈如何将表现故事的绘画分类?你怎样区分不同国家的作品？（看课件提高）连环画的绘画技法是不同的，可以分为中国画技法、装饰画技法、漫画技法等。组织学生谈谈自己的想法。问：你喜欢哪种画法？为什么？(2)特征提问：什么是连环画？帮助学生总结：连环画是一种以图为主配以文字、连续地描述故事，同时塑造人物形象的独立的文艺样式。它通过大量的绘画和少量的文字来表现一个完整的故事，所以具有很强的故事性、连续性，形象是前后一致的，这是连环画的共同特点。介绍本组学习的收获。学生利用“分一分”的学具，讲解按国家分，有中国的、外国的作品，（画家国籍、主人公服饰不同）；按表现类型分，有国画形式、三维立体画形式、漫画形式、年画形式，其他学生补充学生观看课件中的相关作品。总结不同绘画技法的特点：中国画技法（追求线的韵律）、装饰画技法（强调形式美）、漫画技法（夸张变形，体现幽默诙谐）。互相说说，各抒己见。个别学生先利用“游戏”说明连环画的特征（体现故事的连续性、情节性、完整性，人物形象的一致性）；多数学生通过听、观察、思考，并利用教科书上的连环画作品来验证连环画的特征。增强学生的自信心。培养学生的审美能力和表达能力。渗透人文教育。对各种连环画表现形式、绘画技法做介绍，加深学生对连环画绘画技法的认识。尊重学生的个性发展，提高其鉴赏能力。了解连环画的基本特征。5.了解连环画的历史(1)你能给大家介绍连环画的历史吗？(2)你家里有过去的“小人书”吗？介绍一下你的家人曾经看过哪些“小人书”？运用课件总结连环画的发展史。学生利用在电脑课件中查到的信息、资料介绍连环画发展史。展示“小人书”给大家看。观看课件中的资料。回顾连环画发展史。6.展望未来，引伸你希望未来的连环画是什么样子的？细心发现生活中的艺术形象，通过不同的途径多观察、了解它们，你会感受到生活是多么美好！说出想法:立体图书、电子图书等。倾听。激发想像力。提示学生利用多种形式学习。设计三 东城区丁香小学 刘京慧教学程序教师活动学生活动设计意图1.新课引入创设“小小书屋”的情境。教师：在教室里新开设了一个小小书屋，欢迎同学去挑选自己喜欢的书。学生离开位子去挑选喜欢的书。（被选的书有的是连环画故事，有的是文字故事。）引出新课内容。2.讲授新课出示课题。谁能用简单的语言说一说你为什么选择了这本书？展示古今连环故事片断。分别把表现古代、现代故事内容的连环画展示给大家，请同学分析它们的不同点。（在网页上欣赏，并查找相关的资料）(1)古代题材连环画特点？(2)现代连环画特点？(3)绘画手法上古今的不同？学生大胆说明。学生分组讨论回答：(1)古代题材的连环画故事性较强；现代题材连环画突出幽默性。(2)古代题材的一般用中国画线描的表现手法较多；而现代题材的一般用卡通形式表现。找出连环画故事受人喜爱的原因。通过分析、讨论，学生对连环画有了进一步的认识与了解。3.发表见解找喜欢的画法。教师：请同学们从老师提供的资料中、美术书中，或是自己准备的资料中找出喜欢的画法，并说明原因。(1)中国画工笔重彩的手法表现细腻、真实，线条流畅，色彩浓重。(2)年画形式：民间风格，形象质朴，色彩跳跃。(3)卡通画的表现生动、夸张，用色简单。(4)现代技术电脑合成运用于连环画中。了解连环画的色彩表现形式。4.交流资料学生介绍自己的资料。教师：许多同学向家人了解了关于连环画“小人书”的知识，现在我们一起来交流一下自己的资料。(1)学生代表到实物投影下介绍。(2)组里相互交换资料。资料的共享给学生提供了更多的学习资源。5.总结归纳讨论，找原因：人们为什么都喜欢连环画？你能否找到原因？引导学生总结。小组讨论连环画的特征：(1)连环画图文并茂，易懂。(2)精彩的画面吸引人。(3)形象一致。(4)故事连贯。连环画的时代区别：过去：图与文上下分开。现代：图内穿插文字对话内容，形式活泼。通过讨论，锻炼学生总结知识的能力。6.课堂评价教师表扬有突出表现的同学。 （二）解决重点与难点的要点 教师为学生创设轻松愉悦的学习氛围，通过观察欣赏连环画书、图片、多媒体课件，调动学生学习的积极性。运用分类、排序、比较等学习方法，采取自主学习、小组合作、探究等学习方式，解决本课的重难点。（三）学习中可能遇到的问题及解决的办法学生在欣赏连环画的过程中，往往只会表述故事的内容，而连环画中的艺术表现特点及连环画的基本特征却可能被忽视。解决的方法：通过深入细致地观察和分析某一人物或动物的形象特征并与其他不同表现方法的连环画作品进行比较，帮助学生认识连环画形象的不同造型特点。另外，重点分析一组表现人物或动物动态变化的连续图片，帮助学生认识连环画的基本特征。三、教学评价（一）评价的方法1.自评对连环画不同艺术表现形式的感受。2.简单地讲述连环画中的故事。3.小组合作分类、排序，了解连环画的基本特征。4.小组合作比较、分析，了解连环画的历史及发展状况。（二）评价点1.学生是否积极主动地参与欣赏评述活动中。2.学生能否用恰当的词语表达出对连环画艺术表现形式的感受。3.学生能否简单地讲述连环画中的故事。4.学生是否了解连环画的基本特征及其发展状况。四、相关资料连环画：它是一种以图为主、配以文字，连续地描述故事，塑造人物形象的独立的文艺样式。它具有图文并茂、通俗易懂、雅俗共赏等基