第九章电和磁学案.doc

第九章第一节磁现象课前预习学案一、预习目标：1.知道简单的磁现象，知道磁性、磁极的概念。2.知道磁极间的相互作用规律。3.通过磁化的概念理解磁体间的作用。二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第62页63页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在10分钟之内独立完成。）1、什么是磁体？它具有什么特点？2、磁体有几个极？它们之间的作用是怎样的？3、什么是磁化现象？在现实生活中有哪些危害？三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）课内探究学案一、明确目标：（请小组合作交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、合作探究：1、磁体、磁极利用你们小组准备的物品，请同学们自己动手做实验并思考解决如下几个问题：磁体能够吸引什么物质？磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？磁体上磁性强的部分有几处，分别在哪里？归纳：磁体上磁性最强的部分叫做 。磁体都有 个磁极，分别叫做 极和 极。2、磁极间的相互作用合作探究：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。思考：这个实验现象说明什么？（学生小组合作、讨论、总结，教师加以指导）磁极间的相互作用规律： 。3、磁化演示实验：用条形磁铁使铁棒磁化。磁化： 。铁和钢制的物体都能被磁化。被磁化后，铁 保持磁性；钢 保持磁性。三、有效训练：1.下列材料具有磁性的是( )A磁铁B塑料C木材 D铜图22. 悬挂起来的磁体（如图2），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的 极和 极磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例 ， 。3.一根条形磁体的一端吸引起两枚大头针，你认为会出现图3所示的哪种情况，并说明原因？四、课堂小结：（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）对于“磁现象”的学习，你还存在哪些疑惑？五、当堂达标：（请先独立完成以下题目，然后小组内交流，并提出存在疑问的题目）1一块条形磁铁旁放有小磁针A、B，静止时如图所示，在图中标出条形磁铁和小磁针B的N、S极。2用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（ ） A甲必有磁性 B乙必有磁性 C甲、乙都有磁性 D甲、乙中至少有一根有磁性3.如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（ ）4.有两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，另一根无磁性，怎样才能确定哪一根有磁性？可能有几种方法？课后练习学案1、在本节的学习与实验中，你们是否注意到无论是条形磁铁还是蹄形磁铁，表面都涂有油漆，这是防止磁铁表面氧化的。但是你们是否注意到磁铁的两端都没有涂油漆，这是什么原因呢？说出你的猜想，并设计实验进行探究。2、钢针磁化后可以用来制作指南针，你能磁化钢针吗？你能找到多少种方法?怎样做可以使钢针获得较强的磁性?9-2 磁场预习教案一、预习目标：1、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。2、知道磁感线，会画常见磁体的磁感线。3、初步认识地磁场。4、通过实验探究，培养学生用磁感线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到究实验的乐趣。二、学习重点：磁感线机器画法。磁场的认识。看课本思考以下问题：1、 阅读课本64页第一段，知道磁场的存在。2、 根据老师提供的器材，结合想想做做，将你探究的结论写在课本上，然后在小组内交流。3、 阅读课本64页第二段至65页想想议议，掌握磁场方向的规定，什么是磁感线。写在下面。4、动手做做磁场演示仪演示条形磁铁、U形磁铁、同名磁极相互靠近、异名磁极相互靠近时周围铁屑的分布画出它们周围的磁感线。换用钢棒重复上述实验，相互讨论后得出结论仔细看图9.2-2和9.2-3,根据磁感线的分布情况,了解磁体周围的磁场分布。思考：磁感线是真实存在的线吗？人们受什么启发引出了磁感应线？我们前面学习什么与磁感线类似？5、你是如何认识磁场的？磁场的性质是什么？磁场有方向吗？如果有的话，你认为应该如何规定磁场的方向？自主学习，还有什么疑惑，请记录下来，我们一起解决。1、在磁场中某一点放置一个不磁针，小磁针静止的时候，南极的指向为正西方向，则小磁针所在处磁场的方向为 。 2.小磁针具有指向性是因为它受到_ _的磁力作用。磁体周围存在着_。3.磁场中某一固定点，对磁针的作用力有_的方向。物理学规定：在磁场中的某一点，_就是该点磁场的方向。在磁场中不同的点，小磁针北极所指的方向_；说明不同点的磁场方向是_。4.磁场中某点，小磁针_所受磁力方向跟该点_方向一致，_所受磁力方向跟该点_方向相反。5.地球周围的空间存在着_叫地磁场，地磁的北极在_附近，地磁的南极在_附近。探究学案检查预习情况（一）、磁场1、 请通过实验探究磁体的周围有什么？2、 你是如何认识磁场的？磁场的性质是什么？磁场有方向吗？如果有的话，你认为应该如何规定磁场的方向？（二）、磁感应线一种描述磁场的方法1、 人们受什么启发引出了磁感应线？我们前面学习什么与磁感线类似？2、磁感线的方向是如何规定的？3、磁感应线有什么特点？磁感线是实际存在的曲线吗？4观察磁场演示仪演示条形磁铁、U形磁铁、同名磁极相互靠近、异名磁极相互靠近时周围铁屑的分布画出它们周围的磁感线。换用钢棒重复上述实验，相互讨论后得出结论。达标训练1、在磁场中某一点放置一个不磁针，小磁针静止的时候，南极的指向为正西方向，则小磁针所在处磁场的方向为 。 2.小磁针具有指向性是因为它受到_ _的磁力作用。磁体周围存在着_。3.磁场中某一固定点，对磁针的作用力有_的方向。物理学规定：在磁场中的某一点，_就是该点磁场的方向。在磁场中不同的点，小磁针北极所指的方向_；说明不同点的磁场方向是_。4.磁场中某点，小磁针_所受磁力方向跟该点_方向一致，_所受磁力方向跟该点_方向相反。5.地球周围的空间存在着_叫地磁场，地磁的北极在_附近，地磁的南极在_附近。6、下面关于磁感线的叙述正确的是 A磁感线是在磁场中实际存在的线B磁感线方向跟放在该处的磁针北极所指的方向相反C磁感线可以相交。D磁体周围的磁力线，是从磁铁北极出来回到磁铁南极7判断钢条是否带有磁性，下面方法正确的是 A用钢条靠近磁性，磁针被吸引，则钢条一定有磁性B用钢条靠近铁屑，铁屑被吸引，则钢条一定有磁性复习学案1、南宋民族英雄文天祥(江西吉安人)，在扬子江一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句。这里磁针石的南极指向地理位置的_方，是因为它受到_场的作用。2、两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图11所示，请在图中标出两个磁极的极性。3、甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。那么（ ）A、甲、乙都是N极 C、甲是S极，乙是N极B、甲、乙都是S极 D、甲是N极，乙是S极4、在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时沿竖直方向,且S极向下，则该位置是( )A、地磁北极附近 B、地磁南极附近 C、赤道附近 D、无法判断5、磁场中可以自由转动的小磁针静止时 极所指的方向，就是该点磁场的方向。磁感线总是从磁体的 极指向 极。6、磁场中某点，小磁针_所受磁力方向跟该点_方向一致，_所受磁力方向跟该点_方向相反。7磁感线是一些带箭头的 ，可以方便形象的描述 。在磁体的周围磁感线总是从 出来，回到 。8、关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是( ) A.磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线B.磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强C.磁体周围的磁感线都是从s极出发回到N极、D.磁感线与放不放铁屑无关9、如图3所示，哪一幅图描述的磁磁场的磁感线是正确的 A.甲图 B.乙图 C.丙图 D.丁图第九章第三节 电生磁课前预习学案一、预习目标：1、认识电流的磁效应。2、知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。3、安培定则的内容。二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第68页71页的相关内容，简要回答以下几个问题，并保证在20分钟之内独立完成。）1、丹麦物理学家奥斯特揭示了什么现象？2、通电导线周围的磁场的方向与什么因素有关？3、通电螺线管的外部磁场与那个磁体的磁场相似？他的极性与电流方向有何关系？4、安培定则的内容是什么？三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）课内探究学案一、明确目标：（请小组合作交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、合作探究：1、电流的磁效应： 试验：68页图9.2示，在磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？实验结论： 。电流的磁效应： 。2、通电螺线管的磁场合作探究1：猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：69页图9.3-4示（对比条形磁体）。（小组合作，讨论，得出结论）结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。 合作探究2：猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）试验：70页图9.3-5示，改变电流方向，观察磁针的偏转情况。（小组合作，讨论，得出结论）结果： 。结论： 。 讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？3、安培定则：安培定则作用： 。安培定则内容： 。三、有效训练：1、磁悬浮列车是利用了 的原理，消除了车体与轨道间的 ，才突破以往列车速度极限。2、要使通电螺线管的两个磁极对调，可采用的方法是（ ）A、改变电流方向 B、增加螺线管的匝数 C、改变电流大小 D、将铁心从螺线管中抽出3、如图，根据通电螺线管中的电流方向，标出静止在通电螺线管上方的小磁针的“N”.“S”图14、将一条形磁铁靠近通电螺线管时，它们互相排斥（如图4所示），请画出螺线管的绕法。图4四、课堂小结：（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）对于“电生磁”的学习，你还存在哪些疑惑？五、当堂达标：（请先独立完成以下题目，然后小组内交流，并提出存在疑问的题目）1、在图2中根据电流方向标出通电螺线管的“N”“S”极。根据图3中小磁针的指向判断通电螺线管的左端是 极；电源A端是 极图3图22、画出图6中两个电磁铁上的线圈的绕法2根据图7中小磁针的指向，画出螺线管的绕法。图7图63、如图所示，在两个磁极附近的小磁针静止在图示位置，在图中标出磁体的极性，并画出磁感线的方向。图9课后练习学案1、请列举一些电生磁在现实生活中的应用。2、用日常生活中器材，自制一个通电螺线管，思考能用几种方法使其磁性增强。3、有一只蓄电池，上面标有的“+”“-”极看不清了，如果有漆包线、纸筒、开关、小磁针等器材，你能判断蓄电池的正负极吗？说出你的具体做法。第九章 电与磁第四节 电磁铁课前预习一、预习目标：1知道什么是电磁铁并能制作一个电磁铁。2掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。3.通过探究课提高学生探究能力。二、预习内容：1什么是电磁铁？生活中你见到的电磁铁应用在什么地方？2你见过的电磁铁怎样增大电磁铁的磁性？三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）课内探究知识点一：电磁铁 教师演示：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针的情况，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。让学生观察思考回答1、观察到的现象2、在课本中找到定义和生活中用到电磁铁的例子，写在下面。3、为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？知识点二：探究怎样使电磁铁的磁性强1提出问题、怎样才能是电磁铁的磁性增强呢？ 2、猜想和假设首先请同学们把你的猜想写在下面。并小组内交流，研究不同的猜想是不是都有可能呢？3设计实验经过讨论后，下面对电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关这两个问题进行实验设计来探究。 小组讨论：（1） 想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？（2） 如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？（3） 如何判断电磁铁磁性的强弱？4、进行实验 （1）组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 （2）将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，能得到什么结论写在下面。（4） 将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），观察电磁铁吸引大头针的情况，把能得到的结论写在下面。（5） 将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁吸引大头针的情况，把能得到的结论写在下面。 把上面的结论综合概括，写在下面：4、思考后讨论：电磁铁与永磁体相比，有些优势呢？知识点三：电磁铁的应用。自学课本P75页完成下列题目。（1）电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用 材料做（2）现有两种常用的电磁起重机：一种是 电磁铁，一种是 电磁铁。 磁性更强。当堂检测(一)选择题 1、下列属于电磁铁的应用的是 A、电磁起重机 B、电磁继电器 C、电铃 D、电灯2、在图中，要使铁钉磁化后的磁性加强，采取下列哪些措施能达到目 的？（ ）A、改变电流方向 B、减小通过导线的电流C、增大通过导线的电流 D、减小绕过铁钉上导线的圈数3、如图所示，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，下列说法中正确 的是（ ）A、电流表的示数变小，电磁铁的磁性减弱 B、电流表的示数变大，电磁铁的磁性增强C、电流表的示数不变，电磁铁 的磁性减弱 D、电流表的示数减小，电磁铁的磁性增强4、要增强电磁铁的磁性，可以A. 改变电流的方向 B. 减小通过的电流的大小 C. 抽出螺线管中的铁芯 D. 增加螺线管的匝数（二）填空题1、通电螺线管放入铁芯后磁性会大大增强，其原因是铁芯被 后也有了磁性，通常把带有铁芯的通电螺线管称为 ，放入的铁芯应该是 （填“软铁”或“钢”）。2、为了增强磁性，对通电螺线管可采取的措施是 、 、 。3、电磁铁的磁性有无跟电流的 有关，电磁铁的磁性强弱跟电流的 和线圈的匝数有关。第九章 电与磁第五节 电磁继电器、扬声器课前预习学案一、预习目标：1、 了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。2、 能用电磁电器设计简单、实用的控制电路。二、预习内容：1、电磁铁通电时是否具有磁性？断电后怎样？2、观察分析电磁继电器的构造和电路连接，说出其工作原理。三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）四、预习检测1、电磁继电器：是利用-电压、-电流电路的通断，来间接的控制-电压、-电流电路的装置。它就是利用-来控制工作电路的一种开关。（1）结构：由-、-、簧片、-组成。工作电路由低压-电路和高压-电路两部分组成。（2）原理：电磁铁通电时有-，把-吸下来，使-和-接触，从而使-闭合；电磁铁断电时失去-，-把衔铁拉起来，从而切断-。（3）应用：通过控制-电路的通断间接地控制-电路的通断；可实现-控制；与其他元件配合实现-控制。2、扬声器：是把-信号转化为-信号的一种装置。（1）结构：主要由固定的-、-和-构成。（2）原理：当线圈中通过-电流时，线圈的磁性大小及方向-，受到磁铁的-和-来回变化，带动纸盆来回-，于是扬声器就发出了声音。课内探究学案一、明确学习目标：（请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、合作探究，自主研修：学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。三、巩固练习课本78页“动手动脑学物理”四、达标测试，反馈提升：电磁继电器的电磁铁连接在_电路中，它的动触点、静触点连接在_电路中。扬声器是把_信号转换成_信号的一种装置，它主要由_和_、_构成。电磁继电器在电路中主要起（）A电源作用B开关作用C电磁铁作用D传输电作用 如图21所示某保险柜自动报警的电路图，只要偷窃者将钥匙插入锁孔，警铃便被接通发声报警。试在A、B、C三处分别标上“钥匙插孔”“电源”。9-6电动机课前预习学案一、预习目标：1、 了解磁场对通电导线的作用。2、了解直流电动机的结构和工作原理。二、预习内容： 1、阅读课本P79-80，观察实验思考下列问题（先独立思考后小组内展示）（1）你观察到什么现象？（2）你得到的结论是 （3）如何改变通电导体在磁场中的受力方向？（小组思考后讨论）通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁场方向有关。2、电动机由哪两部分组成？3、电动机通电时转动，将什么能转化为什么能？4、电动机的构造由那些优点？三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）课内探究学案一、明确学习目标：（请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、合作探究，自主研修：1、磁场对通电导线、通电线圈的作用：老师演示、学生们观察、体验。然后再检查自学中的1题答案是否正确。2、电动机： 看老师演示的电动机模型，然后分析一下： （1）、电动机的结构： （2）、电动机的原理： （3）、对照课本P82页图9.6-6，找出换向器的作用。3、生活中的电动机阅读课本P82页生活中的电动机，（1）找出生活中所应用的（2）什么是直流电动机？（3）什么是交流电动机？ 三、当堂训练： 1 电动机在日常生活中的应用十分广泛，关于电动机，下列说法错误的是( ) A电动机是应用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的 B直流电动机中的换向器能使通电线圈持续转动 C电动机是把电能转化成机械能的装置 D电动机是把机械能转化成电能的装置 2电动机是一种高效率，低污染的动力设备，广泛地应用在日常生活和生产实践中。下列家用电器中应用了电动机的是( ) A洗衣机 B电饭锅 C电热水壶 D电热毯 3一台电动机，接在220V电源上，电动机消耗的电功率为4.4千瓦，线圈电阻为2欧。 通过电动机的电流为多大？ 四、当堂测试1要改变直流电动机的转动方向，可以 （ ） A只改变电流方向 B只改变磁场方向 C增大电流 D同时改变电流和磁场方向 2下列措施不能使电动玩具车速度加快的是 （ ） A对调电池的正负极 B换用转速较快的电机 C在转轴处添加润滑油 D.换用新电池提高电压 3、直流电动机工作时，线圈经过垂直磁感线的位置时（）A、线圈受力平衡，速度为零 B、线圈受力平衡，速度不为零C、线圈受力不平衡，速度为零 D线圈受力不平衡，速度不为零第九章 电与磁第七节 磁生电课前预习一、预习目标：1知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。2知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。3. 知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。4. 认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。二、预习内容：1最早揭示电现象和磁现象之间联系的科学家是谁？上网查资料了解他的有关贡献。2什么是电磁感应？产生感应电流的条件是什么？3.了解发电机的原理三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）课内探究（一）什么情况下磁能生电1. 实验探究：什么情况下磁可以生电（1）按照课本完成课本探究实验，并完成下列表格：实验现象及记录：次序实 验 条 件电流表指针反应1置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。2更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。3把单根导线换成匝数很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。4维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。2. 叫电磁感应现象， 叫感应电流3.思考：要产生感应电流需要哪些条件？练习：1、关于电磁感应，下列说法正确的是：( )A、用磁感线可以形象地描述磁场 B、发电机是利用电磁感应现象制成的C、奥斯特实验说明了电流周围存在磁场 D、放在磁场中的导体一定受到磁场力的作用2、关于电磁感应现象的讨论，下列说法正确的是 ( )A电能生磁，磁不能生电 B发电机发电的过程能量不会转化 C在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流 D导体在磁场中往复运动产生的（二）发电机观察手摇发电机，阅读课本，完成下列问题：1.发电机的构造是什么？2.发电机的原理是什么？3、发电机工作时的能量转化是什么？4. 叫交流电，交流电的特点是 5. 频率(1) 叫频率 (2)频率的单位是 （3）我国家庭电路的电流频率是 6.周期（1） 叫周期（2）周期的单位是 （3）周期与频率的关系是 当堂检测1、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关2、下列对感应电流大小无影响的因素是（）A线圈的匝数 B磁场的方向 C磁场的强弱 D线圈的转速3、英国科学家法拉第（ ）A发现了电流具有热效应 B用实验证明了电流的周围存在着磁场C发现了电磁感应现象 D发现了通电导体在磁场中要受到力的作用4、要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（ ）A把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D增加切割磁感线的导线的长度5、关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是 （ ）A电动机是把机械能转化为电能的装置B电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C发电机是把机械能转化为电能的装置D发电机是利用电磁感应原理工作的6、下列有关电磁现象的说法中，正确的是 （ ）A磁场对放入其中的磁体没有力的作用 B发电机是根据电磁感应现象制成的C奥斯特实验说明导体周围存在磁场 D电动机工作时，机械能转化为电能7、如图9-43所示的通电线圈置于磁场中，在某时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行，则下列说法中正确的是 ( ) Aab段与cd段所受的磁场力大小相等，方向相反，为一对平衡力，线圈处于平衡 Bab段与cd所受的磁场力大小不相等，但方向相反，故线圈处于不平衡状态 Cab段与cd所受的磁场力大小不相等，方向也不相反，故线圈处于不平衡状态 Dab段与cd所受的磁场力大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，故线圈处于不平衡状态 9 “电与磁”复习课一、复习目标（1）了解磁场和磁感线的方向。（2）认识电流的磁效应及其应用。（3）认识电动机和发电机的结构和工作原理。（4）培养学生以事实为依据进行归纳、概括、想象，继续培养学生的创新意识和探究意识，提高其学习物理知识的兴趣。二、教学重点和难点电流的磁场和电磁相互作用的应用，如：电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识。三、学习活动：（一）知识梳理 形成网络1、回顾本章所学知识，梳理后构建出本章的知识网络图。2、小组内交流知识网络图，互相补充完善，使本章知识系统化。（二）重点、难点、疑点辩析1.在小组内提出你所遇到的疑难问题，小组讨论后，生成组内疑难问题，写在下面。2.除组内提出的问题外，再研究以下问题（先独立思考，再组内交流，准备小组展示）：（1）播放一段磁悬浮列车的音像片段，并且启发学生：看了这段激动人心的磁悬浮列车的片段以后，你能提出一些跟电与磁的知识有关的问题吗？（学生开始讨论）（a）磁悬浮列车上的磁铁磁性很强，是否是电磁铁，电流很大吗？（b）磁悬浮列车是用电动机来驱动的吗？（c）磁悬浮列车上的电力是怎么供应的？上面有发电机吗？（d）磁悬浮列车上的话筒、电话、喇叭等和电磁有关的(2). 问题研讨，设计创新问题1：磁悬浮列车需要磁性很强的电磁铁，怎样才能获得磁性很强的电磁铁呢？（个小组设计一个实验并进行探究）猜想：实验设计|分析论证并得出结论：问题2：在实际生活和生产中，电磁铁还有哪些其他应用呢？（电磁继电器、电铃、扬声器等）你能说说这三种器件的工作原理吗？请大家分组讨论。问题3：（投影出电动机和发电机的结构原理图）请大家判断一下，这分别是什么机器的原理图？说说你判断的依据。（三）、巩固练习1、填空：（1）、在电风扇、电熨斗、电磁起重机、动圈式扬声器、动圈式话筒和发电机中，利用电磁 感应原理工作的有 ；利用磁场对通电导体有力的作用原理工作的有 。（2）、 历史上最早研究地磁偏角的科学家是_，最早发现电流磁效应的科学家是_，最早发现电磁感应现象的科学家是_。 (3)、 实验表明：电流具有磁效应，电流产生的磁场方向与_有关。通电螺线管的外部的磁场性质与_相似。 (4)、 电磁铁就是_。它的优点在于：可用_来控制磁性的有无；用_以及_控制磁性的强弱；用_控制磁极的极性。 (5)、 通电导体在磁场里的受力方向与_方向以及_方向有关。(6)、 电动机是利用_的原理制成的，它是把_能转化为_能的机器。发电机是利 用_的原理制成的，它是把_能转化为_能的机器。2、根据通电螺线管的N、S极，在图中分别标出电源的正负极和两小磁针静止时的N、S极。（四）、当堂检测：1、 吸引_等物质的性质，叫做磁性。具有_的物体，称为磁体。 2、 把某条形磁铁吊起来，使它能在水平面内自由转动，静止时它的两端总是指向南北方向，这是因为_。 3、 物理学上，我们把磁场中某一点，小磁针_的方向，规定为这一点磁场的方向。 4、 2003年第一天我国第一列磁悬浮列车首次向上海市民开放。列车运行时在车厢和铁轨上分关于磁场和 别安放磁体，利用_原理，使列车稍离开地面，目的是_（“增大”或“减小”） 阻力。5、磁感线的不正确说法是： （ ） A、磁场是一种客观存在的物质 B、所有磁体的周围存在磁场 C、磁感线上某一点方向，即该点磁场方向 D、磁感线在某些磁体的周围客观存在着关于发电机，下列6、说法中不正确的是： （ ） A、发电机工作时，转子一定要其它物体来带动 B、发电机可以提供电路两端的电压 C、发电机工作时，总是不间断地产生感应电流 D、发电机是当代社会中最重要的电源五、 课外拓展小丽回去做了一个实验：用细线将一个闭合的铝环悬挂起来，让条形磁铁靠近铝块，结果发现铝环向右摆动。她百思不得其解，铝环本身没有磁性，怎么会产生作用力呢？请你课后通过询问老师或者查找资料，找出支持这个实验现象的理论依据。 第九章电与磁试卷讲评案一、 对照答案，互批互改每个同学针对自己的试卷，对照答案，改正错误。参考答案：一、选择题：1C 2C 3A 4C 5B 6B 7A 8A 9B 10A 11D 12D 二、填空题：13. 磁感线 N 极 S极 14. 磁体 不是 15. 条形磁铁 电流 安培定则 16. 切割磁感线 电磁感应 17.N 负 N 18. 平衡 电流 19. 开关 电流的大小电流的方向 20. 50 磁场对通电导体有力的作用 21. 电磁感应 电 22. 排斥减小 23.b 变亮 上 24. 动圈式话筒 发电机 ; 动圈式扬声器 电风扇 25. 同名磁极互相排斥 力可以改变物体的运动状态 26. 通电直导线 a三、作图与实验：27.28.29略 30. 下 下 不变 31.32略 33.(1)改变滑动变阻器的触点位置 电磁铁吸引铁钉的数量 (2) 电流越大，电磁铁的磁性越强；线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；(3) 有关 略 34. （1）略 （2）N （3）左 变大 变大（4）越强 多 强 35S； 重力； 异名磁极； 摩擦。二、 展示问题，小组探究小组把问题汇总，展示到黑板上，并在组内探究所有有价值的问题。三、 小组展示，解决问题以小组为单位，展示，并解决。四、 课内练习，突破难点1、如图所示，合上开关后，发现铁钉旁边的小磁针静止时S极指向铁钉A端，则A 端是 极，电源D端是 极。2从发现通电导体在磁场中受力到电动机的发明，换向器起了关键的作用，它能使线圈刚刚转过平衡位置时就自动改变线圈中 ，从而实现通电线圈在磁场中的连续转动，可见，将物理知识应用于实际还需要技术作桥梁。3如图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的正下一方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会 （填“伸长”、“缩短”或“不变”）4、电动机可以带动水泵抽水，如图所示的4幅图中，能反映出电动机工作原理的是（ ）5图中，表示垂直于纸面的一根导体，并且是闭合电路的一部分，它在磁场中沿如图中箭头所示的方向运动时，不会产生感应电流的是（ ）五、 二次达标，当堂检测1、图为奥斯特实验示意图。比较甲与乙可得出的结论是： ；比较甲与丙可得出的结论是： 。2、小明用自制的电磁铁来研究它的磁性强弱与哪些因素有关。实验器材：两个相同大小的大铁钉、一些漆包线、开关、电源、滑动变阻器、一些回形针和电流表等。在实验中，用漆包线绕制横截面和紧密程度相同的三个线圈，其中两个线圈插入铁钉，另一个线圈内无铁钉。按如图电路进行实验，实验记录的数据如表以上实验表明，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？（ ）A只与电磁铁线圈匝数有关B只与电磁铁线圈匝数、是否有铁钉有关C只与电磁铁线圈匝数、通过线圈的电流有关D与电磁铁线圈匝数、是否有铁钉、通过线圈的电流都有关3在探究通电导线在磁场中的受力方向与什么有关系时，一位同学做了如图、的三个实验，AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向，F表示导线受力的方向，S、N表示碲形磁铁的南北极。通过实验、说明，通电导线在磁场中的受力方向与 的方向有关。通过实验、说明，通电导线在磁场中的受力方向与 的方向有关。4为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它 的不同。通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的。通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的。通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，就补充 。附：初二物理电与磁单元质量检测题一、选择题：（每小题3分，共36分）1、以下器材，没有应用磁性材料的是：A、录音带 B、打电话用的IC卡 C、VCD光碟 D、电冰箱门上的封条2、第一个发现电流磁效应的科学家是：A、奥斯特 B、安培 C、焦耳 D、法拉第3、要使电磁铁的两个磁极对调，可采取的方法是： A、改变电流方向 B、增加螺线管的匝数 C、减小电流 D、将铁心从螺线管中拔出4、下列说法中正确的是：A、在磁场中不同的点，磁场方向一定不同B、磁场中的磁感线可能相交C、磁感线上任何一点的切线方向就是该点的磁场方向D、磁场是看不见、摸不着的，因此磁场是人们假想的5、如图所示的电路中，甲、乙线圈套在同一玻璃棒上能够自由移动，当开关S闭合后：A、两个线圈将向左右分开 B、两个线圈将向中间靠拢C、两个线圈都静止不动 D、两个线圈先向左右分开，后向中间靠拢6、如图所示，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，下列说法中正确的是：A、电流表的示数变小，电磁铁的磁性减弱 B、电流表的示数变大，电磁铁的磁性增强C、电流表的示数不变，电磁铁的磁性减弱 D、电流表的示数减小，电磁铁的磁性增强7、在微型电扇的插头处接一只发光二极管，用手旋转叶片，发现二极管发光.上述实验现象说明了： A、磁能生电 B、磁场对电流有力的作用C、电流的磁效应 D、电流的热效应8、为了判断一根导线中是否有直流电流通过，手边若有下列几组器材，其中最适用的是： A、被磁化的缝衣针及细棉线 B、U形磁铁及细棉线C、带电的小纸球及细棉线 D、小灯泡及导线9、如图所示，在两个完全相同的磁体的不同磁极上吸着铁钉，如果让两个磁体相互靠近并接触，下列说法中正确的是：A、两铁钉没有相互作用B、两铁钉相互吸引，最后落下来C、两铁钉相互排斥，最