高中生物 1.2.1染色体数目变异对性状的影响学业达标检测 中图版必修2(1).doc

2013版高中生物 1.2.1染色体数目变异对性状的影响学业达标检测 中图版必修21.(2012济南高一检测)下列关于染色体组的叙述，正确的是( )a.染色体组内不存在同源染色体b.染色体组只存在于生殖细胞中c.染色体组只存在于体细胞中d.染色体组在减数分裂过程中消失2.如图所示细胞中含有的染色体组的数目分别为( )a.6个、4个b.12个、8个c.6个、2个d.3个、2个3.下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是( )a.一个染色体组中不含同源染色体b.由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体c.单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组d.人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗4.将二倍体玉米的幼苗用秋水仙素处理，待其长成后用其花药进行离体培养得到了新的植株，下列有关新植株的叙述正确的一组是( )可能是纯合体也有可能是杂合体植株矮小不育产生的配子中含一个染色体组能形成可育的配子体细胞内可以有同源染色体一定是二倍体一定是单倍体a.b.c.d.5.用杂合种子尽快获得纯合体植株的方法是( )a.种植f2选不分离者纯合体b.种植秋水仙素处理纯合体c.种植花药离体培养秋水仙素处理纯合体d.种植秋水仙素处理花药离体培养纯合体6.双子叶植物大麻(2n=20)为雌雄异株，性别决定为xy型，若将其花药离体培养，再将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成应是( )a.18+xyb.18+yyc.9+x或9+yd.18+xx或18+yy7.下列关于低温诱导植物染色体数目加倍实验的叙述，正确的是( )a.原理：低温抑制染色体着丝粒分裂，使子染色体不能分别移向两极b.解离：盐酸酒精混合液不可以使洋葱根尖解离c.染色：龙胆紫染液可以使染色体着色d.观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变8.某二倍体植物的体细胞中染色体数为24条，基因型为aabb，这两对基因分别位于两对同源染色体上。请根据图完成问题。(1)产生的花粉基因型有_种。c处是指用秋水仙素处理，则个体的体细胞中含有_条染色体。(2)个体与个体基因组成的重要区别是_，个体中能稳定遗传的占_。(3)若要尽快获得纯种优良(aabb)的品种，则应采用上图中_(用字母表示)过程进行育种。答案解析1.【解析】选a。染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体，所以染色体组内不存在同源染色体；生殖细胞和体细胞中都存在染色体组。2.【解析】选a。本题考查从染色体形态和基因组成来判断染色体组数。染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，这组染色体在形态和功能上各不相同，却携带着控制某种生物生长和发育、遗传和变异的全部信息。a图中相同形态的染色体有6条，因而a图细胞中有6个染色体组，每个染色体组有2条染色体；b图中同样的基因有4个，相同形态的染色体有4条，因而有4个染色体组。3.【解析】选d。一个染色体组是细胞中的一组非同源染色体。单倍体的体细胞中可能含有两个或两个以上的染色体组，如四倍体的单倍体就含有两个染色体组。人工诱导多倍体的常用方法是用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，但这并不是唯一的方法，如低温也可诱导染色体数目加倍。【误区警示】单倍体和多倍体的判断依据是发育起点，而不是染色体组数。只要是由配子发育而来的个体，体细胞中无论含多少个染色体组，都属于单倍体。4.【解析】选d。此题与单倍体育种的过程在步骤上有明显的差异，此题是先用秋水仙素处理，所以使正常的二倍体变为四倍体，四倍体产生的配子中含有两个染色体组，发育成的单倍体植株中含有两个染色体组，所以此时的单倍体是可育的，产生的配子中只含有一个染色体组，但含有两个染色体组的单倍体可能是纯合体也可能是杂合体。5.【解析】选c。单倍体育种能明显缩短育种年限。单倍体育种过程包括花药离体培养和秋水仙素处理两个阶段。6.【解析】选d。由于雄性配子中只含有一条性染色体x或y，经秋水仙素处理后得到的是含有同型性染色体的个体。7.【解析】选c。低温诱导植物染色体数目加倍的实验原理是：低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，从而产生染色体数目加倍的细胞，因此a选项错误；盐酸酒精混合液可以使洋葱根尖解离，因而b选项错误；龙胆紫染液可以使染色体着色，所以c选项正确；洋葱根尖装片中的细胞大部分处于有丝分裂间期，因此在显微镜下能观察到染色体数目发生改变的只是少数细胞，故d选项错误。8.【解析】(1)由于题干中所给出的基因型为aabb，含有两对等位基因，所以会产生4种基因型的配子；单倍体幼苗经秋水仙素处理后染色体数目加倍和正常体细胞染色体数目相同。(2)秋水仙素处理后形成的二倍体都是纯合的，而经过自然受精作用后符合孟德尔的遗传规律，所以会产生aabb、aabb