数学北师大版二年级下册拨一拨 教学设计.docx

教学实践改进应用课例作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：1.培训成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：姓名：尚婷婷工作单位：大庆市肇源县新站镇中心校学科年级：数学 二年教材版本：北师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课的内容是万以内数的读法和写法。是在学生已掌握一百以内数的读法和写法基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主要目的是让学生通过拨一拨、说一说、写一写等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活的，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会用用所学知识解决问题。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1. 通过“拨一拨”、“数一数”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。2. 借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。3. 在读写的过程中培养孩子们的数感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）之前学生已经能熟练准确地认、读、写百以内的数。经课前了解，得知了学生在平时也积累了生活实际中有关大数的例子，有小部分学生甚至都已经知道了关于千和万的记数单位，有的还会读万以内的大数，但尚未形成系统的认识，通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳，逐渐形成系统的知识体系。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）数学课程标准倡导培养学生自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的数学课堂。根据这一理念，我在本课中设计了“拨一拨，说一说”、“看一看，写一写”、“想一想，说一说”等活动，使学生手脑并用，在不知不觉中进入积极的学习状态，培养学生合作意识和合作能力。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：会数、读、写万以内的数。教学难点：掌握中间、末尾有0的多位数的读法和写法。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、情境创设：师出示计数器，这是我们的老朋友，还记得它的名字吗？它有什么用处？在计数器的下方有计数单位，从右向左依次为个、十、百、千、万（课件出示）在个位上拨一颗珠子，表示什么？十位上呢？百位上呢？千位上呢？（指名回答） 这节课我们来共同学习拨一拨（板书课题）生：计数器。可以用来记数、数数。生1：在个位上拨一个珠子表示1个一。生2：在十位上拨一个珠子表示1个十。生3：在百位上拨一个珠子表示1个百。生4：在千位上拨一个珠子表示1个千。利用学生对计数器的了解，易于激发兴趣，活跃气氛的问题情境，让学生在愉悦的氛围中既复习了旧的知识，又引发了新的思考。二、探究新知。1、拨一拨，说一说。 下面老师拨几个数，请你试着读一读。（1）课件出示计数器，拨出2932这个数，指名读，并说一说你是怎么读的。 老师板书，生齐读。（2）出示计数器，在计数器上拨出9040，说出这个数的组成，并读出这个数。（3）课件出示1001，试着读出这个数。 （4）中间有0、末尾有0的数该怎样读？2、看一看，写一写。（1）2932、9040、1001这三个数我们会读了，会写吗？让我们一起来写一写。说说你是怎么写的？从哪位写起？（2）课件出示“三百二十七”、“八千零五十二”、“一千五百零三”。你是怎么写的？ 3、想一想，说一说读数时要注意什么？写数时呢？ 4、认一认，拨一拨。课件出示：算盘的认识说一说，你是怎样拨出2014的？5、看一看，说一说课件出示：2128=2000+100+20+8说一说，通过观察，你看懂了什么？你能再找个数说一说吗？生：二千九百三十二。千位上是2，就读二千；百位上是9，就读九百；十位上是3，就读三十；个位上是2，就读二。同桌两人合作完成。学生在计数器上拨出这个数，并在小组内讨论应该怎么读。指名汇报、展示，注意中间、末尾有0的数的读法。指名回答。学生学写，指名回答，生独立完成。指名回报。小组讨论，汇报。生：读数时，从高位读起，末尾有几个0都不读，中间有一个或两个0只读一个0。写数时，从高位写起，哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。指名读同桌互说后，指名回答。动手操作是让学生在亲身经历中体验，在活动中学习数学，在探索中体会新知。学生拨珠时，师巡回检查，遇到有困难的学生进行指导。在总结时，鼓励学生用自己的语言表达，让学生在理解应用的基础上大胆地说，师稍加整理即可。（整个教学过程的主要组成部分是学生的动手操作活动。其中包括拨一拨、读一读，写一写，并且循序渐进：由四位数到有“0”的数字；由教师组织活动过程到放手交给学生自己来组织，让学生尝试充当教师的角色，使整个课堂充满生机，学生兴趣盎然。）三、 巩固练习1、连一连书中练一练第1题想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。 2、读一读书中练一练第2题读一读，写出横线上的数，并在计数器上拨一拨。 3、填一填书中练一练第3题 学生独立完成，指名汇报。学生独立完成，指名说说你是怎样做的。（1）指导学生观察图意，理解题目（2）学生独立完成（3）指名回答练习这一环节在对学生进行数学知识、技能巩固的同时，渗透爱国主义和人文精神教育。四、总结：这节课你学会了什么？指名回答。回顾本节课所做的活动，使学生对本节课的学习内容进行了梳理。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自我评价表专注星参与星合作星交流星学生根据自己课堂的表现进行评价。小组内交流，本节课自己哪方面做的不好，下次怎么努力。学会对自己的课堂学习活动有一个正确、客观的评价，找出不足，使自己不断进步。八、板书设计（本节课的主板书）拨一拨 万千百十个 二千九百三十二 2 9 3 2 九千零四十 9 0 4 0 一千零一 1 0 0 1九、实践反思本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活的数学素材，大胆探究通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生动手操作进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。总之，在教法中体现了：1.情景引入法；2.观察操作法；3.启发式教育。通过本节课的学习，我学生达到如下效果：1、培养学生的动手操作能力。2、把学生的数学学习过程当作了数学活动的过程。3、培养师生的合作意识和合作能