山东省2013高考语文单元综合测试11《体味至爱亲情》 鲁人版必修3

山东省鲁人版版语文2013高三单元测试11体味至爱亲情（必修3）第卷（选择题 40分）一、基础知识（16分，每题2分）1、下列词语中加点字注音全都正确的一项是()A.险衅(xn) 期功(q) 闵凶(mn) 返璞(p)归真B.洗马(x) 逋慢(b) 拔擢(zhu) 茕茕孑立(qing)C.优渥(w) 祚薄(zu) 床蓐(r) 逮奉圣朝(di)D.郎署(sh) 陨(yn)首 矜悯(jn) 猥以微贱(wi)2选出下列各组词语中有错别字的一项（）A.善说会道心安理得真诚待人伺候B.有口皆碑吃穿琐碎牵肠挂肚韧劲C.委屈求全事无巨细不以为耻打盹D.伤心落泪纸灰飞扬讥讽笨拙3选出下列句子中标点符号使用错误的一项（）A.母亲一生都在乡下，没有文化，不善说会道，飞机只望见过天上的影子。B.大人物之所以是大人物，是名字被千万人呼喊，母亲的名字我至今没有叫过，似乎也很少听老家村子里的人叫过，但母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实，本分，善良，勤劳在家乡有口皆碑。C.小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，白日除了去生产队出工，夜里总是洗萝卜呀，切红薯片呀，或者纺线，纳鞋底，在门闩上拉了麻丝合绳子。D.在我上大学的那些年，每次寒暑假结束要进城，头一天夜里总是开家庭会，家庭会差不多是父亲主讲，要用功学习呀，真诚待人呀，孔子是怎么讲的，古今历史上什么人是如何奋斗的，直要讲两三个小时。4填入下列横线上的词语，正确的一项是（）（1）她并不清楚我在远远的城里干什么，惟一晓得的是我能写字。她说我写字的时候眼睛在不停地眨，就操心我的苦，“世上的字能写完？”一次一次地_我。（2）（母亲）最不能_我打骂孩子，孩子不哭，她却哭，和我闹一场后就生气回乡下去了。（3）母亲_家里的吃穿琐碎事无巨细，而家里的大事，母亲是不管的，一切由当教师的星期天才能回家的父亲做主。A.阻止忍耐操劳B.阻挠忍受操劳C.阻挠忍耐操持D.阻止忍受操持5、下列各句中，对加点词语解释不正确的一项是()A.生孩六月，慈父见背 背：背叛B.而刘夙婴疾病，常在床蓐 婴：缠绕C.诏书切峻，责臣逋慢 峻：严厉D.凡在故老，犹蒙矜育 矜：怜惜6、对下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ）A.臣以险衅 险：坎坷。 B.终鲜兄弟 鲜：少有。C.未曾废离 废：废止。 D.拜臣郎中 拜：授官。7、对下列两组句子中黑体词的意义和用法判断正确的一项是()臣以险衅，夙遭闵凶 臣以供养无主，辞不赴命州司临门，急于星火 是臣尽节于陛下之日长A.两个“以”字相同，两个“于”字也相同 B.两个“以”字相同，两个“于”字不同C.两个“以”字不同，两个“于”字相同 D.两个“以”字不同，两个“于”字也不同8、从词类活用看，下列各句中的加点词与例句中黑体词的活用情况相同的一项是()例句：臣具以表闻，辞不就职A.非臣陨首所能上报 B.凡在故老，犹蒙矜育C.既无伯叔，终鲜兄弟 D.祖母无臣，无以终余年二、（24分）(一)阅读下面的文字，完成912题。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也。乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣。娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。9、下列句子中，加点词的解释不正确的是一项是()A往往而是 往往：到处，处处B凡再变矣 再：第二次C庭中始为篱， 已为墙 已：然后D先妣抚之甚厚 抚：对待10、比较下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是()先是，庭中通南北为一先妣尝一至顷之，持一象笏至他日汝当用之A和相同，和也相同。B和相同，和不同。C和不同，和也不同。D和不同，和相同。11、下面四句中加点的字的活用与其他不同类的一项是()A前辟四窗，垣墙周庭B小鸟时来啄食C客逾庖而宴D先大母婢也。乳二世12、对这段文字的分析，不正确的一项是()A选文可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象，第二层叙母亲和祖母的轶事。B选文主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。C第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。D作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。(二) 阅读下面的文言文，完成13-16题陶澍，字云汀，湖南安化人嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。澍疏劾河工冒滥，及外省吏治积弊巡南漕，革陋规，请浚京口运河。二十四年，出为川东道。总督蒋攸铦荐其治行为四川第一。道光三年，陶澍就擢巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十馀年之纠轕，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，赈务核实，灾民赖之无失所。又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美，赐花翎。江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞以通海口为最要。”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。晚年将推淮北之法於淮南，已病风痹，未竟其施，后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，优诏轸惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长，在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。（选自清史稿陶澍传有删节）【注】漕：水道运粮。社仓法：用义积谷备荒的方法风痹：手足麻木不仁之症轸：痛。13、对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是( ) （3分）A陶澍就擢巡抚 擢：提升B分别应劾、应偿、应豁 豁：免除C将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工 举：推举D后咸丰中乃卒行之 卒：最终14、下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） （3分）A 出为川东道 结为婚姻 B 于是三十余年之纠葛，豁然一清 并开引河，导之入淮C 灾民赖之无失所 淮水所经，劝民修堤束水 D 澍毅然以身任 于是以海运节省银二十余万兴工15、下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是（ ） （3分）总督蒋攸铦荐其治行为四川第一 濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金亲赴上海，筹雇商船 条奏厉害，至是先浚徒阳河澍见义勇为，胸无城府 在江南治河、治漕、治盐A B C D16、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） （3分）A陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。B陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。C道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。D陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。第II卷（非选择题60分）三、（14分）17、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。（3分） （2）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（3分） （3）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。（4分） 18、名句默写（每空1分，4分）（1）_，形影相吊。（2）日薄西山，_。（3）人命危浅，_。（4）_，死当结草。四、语言运用（6分）19、以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。（4分） 您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。 20、用一句话概括这则新闻的主要内容。（2分）不久前，某地一所高中对700名学生做了以“你觉得你离父母有多远”为主题的调查。调查结果显示 69%的学生认为与父母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母沟通时，除了学习再无别的话题。 五、（10分） 阅读下面的文字，完成2022题。吟风张绪佑昨夜一阵凛风，将报社门前台阶上的盆景吹得落叶满地。昨日还是满树黄叶的银杏，怒然间只剩光骨临风了。季风就这样将冰清玉洁的冬姑送临。日复一日，当我在踏上门前的台阶，总要留心关注这盆银杏的生态。四时的变换，世情的冷暖、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生命常态中显现出来。新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上就萌发了嫩绿，绿叶漫漫地展开了翅膀，将新的生命张扬。满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。当夏至尽头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并未结出半盈的硕果。秋后的寒风无情袭来，它便逆时地脱下金色的外衣，将生命珍藏，将希望孕育。生命之树就这样随着季风而四时变幻。风是什么？风是大气的精灵。集日月精气于心，集天地灵气于表，集山川海洋豪气于怀，化作流畅的血脉，灵动的气韵，去感受世界，去催生万物。人间万豪，山川陡变，唯有风最敏感。风是人间的使者。风既带给人们高山的传岸气质，又带给人们大海的宽广胸怀；既可给人们带来心高气爽的愉悦，又可给人们带来秋尽叶落的慈怜；既带来春燕的呢喃，又带来秋雁的长吟它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间姿色，救人识时应世，临风应对四时的变换。保持生命之树不衰。风是大自然的雕塑家。风刀犀利，岁月无涯，数万年雕塑了无数沟壑、奇山异水，雕塑了古道，雕塑了枯树，雕塑了瘦词，雕塑了自然界这个大盆景。塑了霜，塑了雪，塑了云，塑了雾，塑造了有形和无形的自然境界，留下了万年不衰的艺术创意。风还是忠实的史学家。它用如橡巨笔席卷千年，纵横天下，翻江倒海，将历史记在了悬崖，记在了洞穴，记在了无数次山川巨变之中，记住了无数个破败的衬落、庭院和宫殿里。伴随着多少次战火烽烟，多少回山崩海啸，多少代历史变迁，它记下了千里大漠，记下了秃岭荒原，记下了古罗马斗兽场、古楼兰王国、圆明圆废墟、深埋海底的泰坦尼克号。它在记录历史的同时也记下了人生，把下了人世的艰辛、生活的印痕、岁月的磨难。将这一切刻写在每一个人的额头上、须发间。疾风知劲草，敢爱敢怒，颇具英雄气度。有时狂怒号，摧枯拉朽；有时暴性陡起，肆虚山河；有时和煦可拘，遍布抚爱。风有怀柔、有激越、有狂放、有悲壮。古来多少英雄把酒临风，抒发豪情，畅怀壮志。刘邦踞天下，重返故里，唱响“大风起兮去飞扬”的大风歌。荆柯沸怀壮志，临风唱响“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的绝命慈壮。血战沙场的勇猛将士，面对死亡唱起了“风雪满弓刀”的豪情。风是有情的，风是有骨的。英雄所爱的是大风的一千里豪迈，是义无反顾的铮铮风骨。在临风之时，那些随风而倒的墙头小草缺少的正是这种风骨。季风虽有四时之变，而惟有英风骨不变。日月经天，乾坤朗朗，是季风万年不衰的永久风源。悉清前的风汤涤世俗尘埃，将世界催化得更清纯、更壮丽！（文章的个别文字有作改动）21、为什么作者在文章开头写了一盆银杏？（2分）答： 22、请结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变”这句话的理解。（4分）答： 23、 文章表现了臬的感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？（4分）答： 六、作文24、读下面的文字根据要求作文（30分）世界似画笔下缤纷的色彩，世界如琴瑟上跳动的音符；世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨；世界可以存在于神奇虚拟的网络，世界更演绎着平凡真实的人生；世界说起来很大，世界其实又很小每个人都有自己的世界，每个人都生活在世界之中。请你结合自己的体验和感悟。以“我生活的世界”为话题，写一篇文章。要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）除诗歌外，文体不限。（3）不少于800字。（4）写出自己的真情实感；（5）不得套作，不得抄袭。山东省鲁人版版语文2013高三单元测试11体味至爱亲情（必修3）参考答案第I卷（选择题40分）一、基础知识（16分）1.C(A项“期”应读“j”。B项“洗”应读“xin”。D项“猥”应读“wi”。)2、C（解析：C项，“委屈求全”应为“委曲求全”。）3、B（B项，词语并列要用顿号，句子间并列才用逗号，因此“老实”“本分”“善良”“勤劳”间要用顿号。）4、D(阻止：阻挡，阻碍；阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。忍受：把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来；忍耐：把痛苦的感觉或某种情绪抑制住不使表现出来。操持：料理、处理家务；操劳：辛辛苦苦地劳动，费心料理事务。结合语境应选D项。)5、A(背，背弃，指去世)6、B（B项，鲜：无，没有。）7、.B(两个“以”都是连词，“因为”的意思。“于”字前为介词，表比较，相当于“比”; 后者亦作介词，表处所，相当于“在”。)8、D(A项“上”，名词作状语，向上。B项“老”，形容词作名词，旧臣。C项“鲜”，形容词作动词，无。D项使动用法，和例句相同)二、（24分）（一）9、选B。B项“再”的意思是“两次”10、选C。以前；对死去的人的尊称；音节助词；代象笏。11、选B。B项是名词作状语，其他三项为名词作动词。12、选C。这部分无“可喜”之情。（二）13、C 【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力求做到“信达雅”。举，兴起，发动。14、A 【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。A项第一个“为”均是动词，成为；B项第一个“之”是助词，的，第二个“之”是代词，沙洲阻水；C项第一个“所”是名词，处所，第二个“所”是所字结构，不译；D项第一个“以”是连词，表修饰，第二个“以”是介词，把。15、D 【解析】本题考察考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干的要求，再用排除法；表现陶澍政治操守；表现陶澍应对水灾所采用的策略；表现陶澍见义勇为的性格特征。16、C 【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息能力。由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。第II卷三、17、（1）（陶澍）创作编辑了安徽通志一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。（2）（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。（3）收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。18、（1）茕茕孑立（2）气息奄奄（3）朝不虑夕（4）臣生当陨首四、19、“寄奉”改为“惠赐”“过目”改为“拜读”“些许”改为“莫大”“惠存”改为“珍藏”“光临”改为“前往”。（答对四处即给满分）20、示例：调查显示，多数学生与父母存在代沟。（或“调查显示，学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题。”）五、21、写银杏是为了引出风。从而以有形写无形，以银杏状风，突出风的形象。22、风从外在看，在温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风。它是随着四时的变化而变化的。它时时在重新雕塑着一个新的世界。风从本质看，不变的是，它有情，磊落坦荡，敢爱敢怒；它更有骨，心高气豪，义无反大陆，颇有英雄气度。23、文章表现了激越、豪迈的情感。内容上从