重庆市高等学校特色专业建设点任务书（建筑学专业）.doc

高等学校特色专业建设点任 务 书学 校 名 称 四川美术学院 专 业 名 称 建筑学 项 目 编 号 负 责 人 黄 耘 联 系 方 式学 校 归 属 部委院校 地方院校重庆市教育委员会 制二九年四月填 写 说 明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.封面中“项目编号”一栏暂不填写。4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称建筑学修业年限5年项目编号学位授予门类工学本专业设置时间2000年本专业累计毕业生数120首届毕业生时间2004年本专业现有在校生数227所在院系建筑艺术系学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)187.25项目负责人基本情况姓 名黄耘性 别男出生年月196512学 位硕士学 历研究生所学专业城市规划专业毕业院校四川美术学院职 称副教授职 务系主任所在学校通讯地址重庆市九龙坡区黄桷坪四川美术学院 电 话 办公：65920085 手机电子信箱H邮政编码400053学校情况所在省市重庆市学校财务部门审核盖章银行开户单位四川美术学院开户银行中国建设银行杨家坪支行黄桷坪分理处银行账号50001033800050000984二、主要参与人员（限填10人）姓名学位技术职称承担工作刘 炜博士后副教授参与学科发展规划，主持建筑技术板块课程教学改革邓 楠硕士讲师主持精品课程建设，参与景观专业建设王平妤硕士讲师参与课程体系建设和史论板块教改周秋行硕士讲师参与课程体系建设和设计课板块教改雍朝永学士助理研究员参与学科发展规划和人才培养模式改革孔娟硕士助理研究员教学管理沈红艳硕士中级人才培养模式、学生实习实践管理尹元良学士教授参与学科发展规划李勇学士副教授参与课程体系建设和毕业设计板块教改张剑涛硕士科研管理三、参与共建单位（指校外单位）单位承担工作重庆惠庭设计师事务所建筑设备及技术实践教学、专业实习德国HLD建筑与城市设计事务所中国分部建筑设计课程实践教学、专业实习重庆市建筑工程设计院有限公司制图基础技术实践教学、专业实习重庆都市空间城市规划设计有限公司城市规划课程实践教学、专业实习云南丽江泸沽湖里格村委会建筑测绘实践教学、传统民居考察四、建设目标进一步加强对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养，促进艺术院校背景下的建筑学专业的整体建设和全面发展，进而满足城市建设需要更多的融合艺术与技术特长的建筑设计专门人才这一社会需求。力争4年内使建筑学专业在全国艺术院校居于领先水平，在建筑教育（包括工科建筑学专业）中具有鲜明特色，在城市形态、城市文化艺术方面形成教育特色，最终形成建筑设计、景观设计、城市规划相互关联的教育体系。构建“科技人文生态”三位一体的建筑学教育总体目标体系，通过跨学科师资团队的建设、课程内容的整合与优化、科研领先教学跟进的具体操作模式以及能力型、启发式教学法改革等途径，将目标体系贯彻落实到培养过程中。一、课程建设与改革1.构建循序渐进的板块化课程体系。本着“尊重实际，重视基础、掌握技能、培养能力、提高素质”的原则，本专业在构建目标体系的同时，与之相应地，通过全面修订教学计划、优化课程结构、修订教学大纲、改革和调整教学内容，构建起一个以循序渐进的板块化课程体系。2.实施以“社会需求为导向，以项目课程为主线”的教学内容改革。将当代城乡规划、建设中的敏感课题引入设计课教学中，在未来三年中，将突出城市生态与景观，农产品结构调整与农业景观塑造，河流沿线景观、旅游与文化保护等顺应时代需要的课题，以启发式教学替代知识型教学，注重对学生的研究能力、应变能力、从业能力培养。3.推行素质型教学。改革授课模式，将目前国内普遍采用的从小建筑设计到大建筑设计的“类型教学”转变为“素质型”教学，即以塑造学生解决实际问题能力和原创能力为目标的建筑教学改革。二、实践教学改革设置建筑艺术与技术实践、设计考察、市场调研、职业实践、毕业实习等教学环节，更加紧密地注重与社会需求相衔接。此外，对于建筑物理、建筑材料、建筑防火等技术类课程由讲授式教学向讲授式与实验式教学并举的模式发展，培养学生解决实际问题的能力，实验室建设不断根据建筑技术及建筑设计各门课程的需求改善实验教学条件，增加相应设备，力求形成开放式的、具有教学实践和一定科研能力的实验室。三、师资建设进一步探索建筑设计教育与社会联合培养教师的新途径，围绕建筑学特色专业建设需要，培养“双师型”与“艺术型”相结合的特色教师，建设一支以学术带头人为骨干，有高水平的教师队伍。四、教学管理改革教学管理的目标是建立规范的管理体制和模式，完善教学管理体系及质量评估与监控机制及行之有效的教学管理体制和管理队伍的建设。五、建设方案一、构建循序渐进的板块化课程体系1.以循序渐进的项目课程为主线。以景观建筑学专业为例，从一年级至四年级，依次设置了建筑初步课项目中小型建筑周边景观设计项目住宅区景观规划与设计项目城市公共空间景观设计项目城市设计与景观规划项目旅游区规划与景观设计项目等等，每一个项目则涉及到多课程支撑，体现了清晰的教学思路与阶段性研究重点。2.专业知识课程菜单化。据建筑设计需要的知识点进行归纳和总结，在有限的教学课时内，让学生掌握到必要的建筑设计技术专业知识。针对生源状况，将建筑要素列成菜单，系统地讲授。3.基础课专业化。加强基础课程与专业课程的承接关系，并在近五年的时间内不断对“立体构成表现技法建筑初步”等专业基础课程进行教学改革，在多次评估、优化的基础上形成了适合我校学生的较完善的基础课板块。4.建筑学设计课程“板块化”。按教学主题将相关知识、能力培养课程进行优化、整合，形成板块，系统、有序地分配在教学的各个阶段，形成知识、能力培养的树状结构。将单个知识点整合在建筑设计的系统中去教学，有助于学生形成知识、能力、素质的协调发展，系统掌握本专业所必备的专业基本理论、基础知识、基本能力，奠定多方位发展的基础。5.技术课程实验化。强化对未来建筑设计从业能力的培养，教学大纲内容适当结合一级注册建筑师考试相关深度和广度，对每个要点知识，结合大量实例，重点讲解，将教育方向与学生的职业前途挂钩，提高学生主动学习的积极性。加强与建筑设计等相关课程的融合与渗透，以技术类课程讲授为主，向讲课与技术设计并举方向转变，同时在建筑设计课程中力争分配适量课时进行专题性技术类课题的讲解，培养学生在建筑设计中的综合解决实际问题的能力。加强对新技术、新材料和技术美学的讲解，使学生掌握技术发展的最新动态，在技术课教学中，让学生去观察和体验建筑技术在空间中的运用。6.加强实验实践课程之间的链接性，实现基础课程、专业课程、技术课程的有效配合。在专业设计课程教学中，将多门课程进行整合形成一体化教学，并开设Studio教学课程，将建筑设计实践项目与教学挂钩，利用梯队教学模式，提高学生创新性实践能力方面的能力。二、改革教学内容1.强调教学内容的适应性，将城乡统筹建设、历史文化保护与发展、城市空间问题的解决、应急救灾型建筑模式的思考、乡土建筑的探索与实践、旧城有机更新与改造等当下社会发展建设出现的各方问题为先导，大纲教学内容为骨架，融入进专业设计教学内容中来； 2.注重教学内容的实验性，将学生对“动手做建筑”的探索注入到教学主题的设置中，在基础教学内容中，整合为具有艺术院校特色的多个课程融合的教学内容。3.注重教学内容的综合性，在毕业设计等教学中，选题尽量结合实际工程项目，涵盖城市设计、建筑设计、景观规划等教学内容。三、调整教学方式1.基础课专业化，以提高基础课程的专业性。2.建筑设计课程“板块化”，将多门课程进行整合，形成课程系统的树状结构，将单个知识点整合在建筑设计的系统中去教学，形成知识、能力、素质协调发展的课程结构。3.以“小就是美”为教学改革的理念，将基础课、理论课的大班教学与主干设计课的小班教学相结合，加大小班课程的教师密度，探索工作室教学模式，以带动整个教学体系的变革。四、强化教材建设从2004年起，我系每年积极参与由中央美院建筑学院与中国建筑工业出版社主办的全国美术院校建筑与环境艺术设计专业教学丛书研讨会，经过三届会议的推动，适用于美术院校建筑与环境艺术设计专业教学丛书的建设工作取得了重大进展，我系积极参与编纂了系列教学书籍，积累了深厚的经验。目前，我系编写的学校立项教材有居住区规划、景观建构、建筑渲染与草图、建筑与环艺表现技法、景观建构等；即将出版的教材有建筑与环艺表现技法等。我系还与中国建工出版社拟签出版建筑素描、建筑渲染与草图两部教材。我系还承办了第四届全国美术院校建筑与环境艺术设计专业教学丛书研讨会。此外，对国外著名大学的建筑学、景观建筑学专业教材及部分课程的教学成果进行研讨和比较，如凡尔赛国立景观学院教程、拉.维莱特建筑学院教材等，力求保持同步并探索适应我校特色的教材建设思路。五、实践实验教学建设与改革将实习实践实训写入教学大纲，作为人才培养计划中的重要内容。建筑师业务实践课程从制订教学大纲开始就作为8个学分的专业实践必修课写入教学大纲，开设在四年级下期。实践教学注重对学生建筑从业能力的训练，使学生了解建筑师的工作方式、工作内容，以及各工种的配合方式。目前系上设有14个实习基地，学生在各基地进行为期一个学期（300学时）的实践学习，在中期由系上组织老师到学生实习单位进行教学检查和总结，最后由任课教师评定考核成绩，教研室最终审核。学生的毕业创作和论文紧密结合实际，具有一定学术水平和应用价值。六、师资队伍建设1力争在两年内培养至少一名重庆市学术带头人。教师队伍中的学历结构合理,师资队伍中50岁以下100获得硕士学位,管理队伍全部获得硕士学位,两年内有博士学位的教师占到30以上。2专业课程的主讲教师中，国家一级建筑师占整个教师比例中的25，主导建筑设计方向。另外，罗力教授、著名艺术批评家王林等一批国内著名教授参与到课程中，形成有特色的专业课程的教学模式。3积极推动我系设计课程专任教师到相关设计领域开展产学研合作与进修。派往设计课程教师到甲级设计院合作交流，建立长期合作机制，同时聘请优秀设计人才、资深研究员到学校兼职授课，形成有我系骨干教师为主导的，能广泛吸收社会优秀设计人才的教师用人机制。七、教学管理制度的改革和创新1特色专业建设的多级管理机制由教研室具体负责特色专业的建设，职责包括组织特色专业培养方案的制定、保证培养计划的实施，对各门课程和实践性教学环节的教学质量进行监督和评价，研究并组织实施，加强教风和学风建设，进行教学质量评优的评审、推荐和奖励等。同时，成立由系领导担纲的特色专业建设领导小组，领导小组的工作职责是：负责组织、制定特色专业教学改革、课程建设、教材建设以及教学方法的改革等重要事项、原则，对教研室的特色专业建设工作进行监督、协调，确保特色专业建设各项工作的落实。2教学管理制度规范化进一步完善一系列控制各教学环节质量的制度，如教学工作例会制度、领导听课和教师互相听课制度、中期评图制度、学生评教反馈制度、学生作业评阅制度等，并严格执行。3建立相应政策鼓励教师参与教学和科研工作围绕教学科研工作，要求每位教师要积极参加科研活动，每年必须完成一定的科研工作量，发表一定质量和数量的科研论著，要求每位教师，尤其是中青年教师要明确自己的科研方向，制定自己的目标和年度科研计划，大力培养青年学术骨干；要求教授、学术带头人和老教师指导青年教师开展科研工作，支持和鼓励青年教师参加各项课题研究，对学术带头人和骨干实行倾斜政策，为他们参加学术活动提供便利条件，鼓励他们申报重大课题项目，取得高水平的学术成果。同时，依据学校的分配机制，对教师的科研活动进行扶持和奖励，支持和鼓励教师参与横向课题研究，促进和推动了教师在教学工作之余，与相关设计单位的合作、交流和学习，鼓励教师投入教学和科研的热忱。4建立吸收用人部门参与方案研究制定的有效机制(1)本身作为用人单位高级设计师和管理人才的双师型教师及外聘教师积极参与各层次教研会议，共同探讨专业人才培养方案的制定和优化，制定符合针对社会需求和用人单位需求的培养方案。(2)通过每年5月的实习生中期检查机制，到实践基地中听取用人单位对实习生素质的评议意见，在之后的教学中有针对性的补充完善学生的专业教育方案。(3)通过一年一次的毕业生追踪调查机制（问卷及访谈），收集毕业生及用人单位的反馈意见，并充分尊重反馈意见，不断优化人才培养方案及专业教育思想。(4)与用人单位联合，用单位命名的奖学金机制，培养针对用人单位需求的专门人才，该机制正在探索实施中。六、进度安排 1.教学培养规模以建筑设计专业为主干，大力拓展相关专业方向。目前我系已建成2个建筑学科专业，即建筑设计与景观建筑设计，计划在2012年再发展1个相关学科专业方向，本科生规模达到400人左右。同时，重视发展研究生教育，规模达到100人左右，研究生比例占学生总人数20%。2.师资队伍建设力争在2012年，建成一支多层次的，学历结构、年龄结构、学缘结构更为合理、具有较强科研创作能力、能承担具有特色教学任务的学术队伍。此外，不断选派青年教师与研究生、本科生赴国外进行访问、交流、留学，并让个别不具学历要求的教师参加同等学历研究生的学习或进修，使他们的专业水平得到不同程度的提高。3.科研创作2010年，本学科将力争实现在科研学术上的突破性进展，其中主要表现在以下几个方面：加强科研建设，形成有影响力的学术成果，分析学术布局，发挥学术特长，抢占学术高地，有较强的学科影响力；在全国美协建筑专业委员会中（组建中）有一定的地位；进一步开拓广泛的对外交流及出国参展的学术交流活动；加强理论研究，力争2012年在国内外各类出版物上的论文发表率提高10%，专著出版率提高20%；系统开展重大科研项目的申报与研究活动，力争申报成功率提高15%。4.课程与教材建设在教学上组成以工作室为教学单位的不同实验性教学实体，实施不同方式和内容的教学及科研项目，形成以设计带动教学的教育特色。从每位教师从事的科研课题研究做起，使科研与教学紧密结合起来，大力提倡教师们将自己的课题以多媒体课件的形式编辑出来，以形成每门课程教材的雏形，鼓励教师多出教材与专著。七、预期成果（含主要成果和特色）1进一步实现人才培养模式转变以“国家大学生创新性试验计划”为引导，推进已申报获准的4个项目的实施，取得实际成果和社会影响，并以此推动对学生创新能力的训练；密切关注社会需求，重视学生的实践能力培养，关注人文精神和艺术创造力培养，为社会输送经济建设需要的人才，保持毕业生较高的就业率。2按计划完成课程建设与改革，引入新的教学内容完成基础课专业化、技术课程实验化改革；以循序渐进的项目课程为主线，实现专业知识课程菜单化、建筑学设计课程“板块化”；实验实践课程之间的链接基本成型，实现基础课程、专业课程、技术课程的有效配合。通过三年建设，争取落实“以社会需求为导向，以项目课程为主线”的教学内容改革思路，将当代城乡规划、建设中的敏感课题引入设计课教学，选取城市生态与景观，农产品结构调整与农业景观塑造，河流沿线景观、旅游与文化保护等顺应时代需要的课题作为新的教学内容。力争4年建成重庆市级精品课程2门建筑初步、乡土建筑与民居考察，校级精品课程3门建筑渲染与草图、设计素描、居住区规划。通过对上述精品课程的教学法研究、归纳，深化课程与教学改革。3实践实验教学取得一定突破将实习实践实训写入教学大纲，作为人才培养计划中的重要内容；3-4门具备条件的技术课程完成实验化教学改革；加强与建筑设计等相关课程的融合与渗透，完成技术类课程讲授为主，向讲课与技术设计并举方向转变，同时在建筑设计课程中力争分配适量课时进行专题性技术类课题的讲解，培养学生在建筑设计中的综合解决实际问题的能力；在毕业论文与设计板块立足实践选题的改革成熟化，充分培养学生解决实际问题的能力、团队工作的能力和深入细致解决具体问题的能力，充分表现和发挥每个人在设计过程中的创新特点和独立工作的能力，以便学生毕业后能更快地适应实际工作的要求。4“双师型”与“艺术型”相结合的高水平特色师资队伍基本形成两年内力争产生至少一名重庆市学术带头人；争取在两年内具有博士学位的教师占到30以上；国家一级建筑师在整个教师所占比例继续扩大。以我系骨干教师为主导的，能广泛吸收社会优秀设计人才的教师用人机制基本形成。另外，引入一批我校在国内外知名教授参与到相关课程教学中，形成有特色的专业课程的教学模式。我系教师在建筑设计实践设计创作、人居环境的文化艺术研究等领域开展有特色的学术活动，加强科研建设，取得一批有影响力的学术成果，达到促进教学发展的目的。5教学管理制度进一步完善并有改革创新通过完善教学管理体制，规范教师教学工作，强化教学各环节的监控，加大奖罚力度，强化教学督导、日常检查、信息反馈制度，实现教学管理工作进一步规范化和制度化；吸取国内外相关院校的管理经验、开展业务培训，教学管理队伍的管理能力和服务水平得到进一步提高；建设一支专家型的教学管理队伍，既能够严谨认真地作好教学管理工作，又能够与时俱进、开拓创新，不断研究和改进教学管理；加强网络建设，教学的信息化管理达到较高水平。八、学校支持与保障1坚持学校统一领导，充分调动全校的积极性，为专业建设提供组织保障坚持校党委、行政的统一领导和工作部署，统筹协调职能部门和院系的关系，统筹协调办学规模与资源配置的关系，统筹协调教学与科研的关系，为专业建设提供组织保障。充分发挥学校学术委员会、教学委员会、学位评定委员会在专业设置、教学科研和专业建设中的指导、审查、评价和监督作用，为我校专业建设的水平和质量严格把关。2加大经费投入，合理配置资源，为特色专业建设提供条件保障加大特色专业建设经费投入，按照专业建设的年度计划任务制定相适应的财务预算，保证足够的建设经费。加快学校与院系的经费分配制度改革，设定院系学科建设专项经费，继续保证省级以上重点学科、特色专业、精品课程、规划教材以及科研项目等专项经费的配套经费投入。根据专业建设的需要，保证校级科研立项经费、课程及教材建设经费、教学科研成果奖励经费等逐年增加；加大教学科研实验和学术研究设施设备的投入，保证专业建设的设备条件；保证教学日常经费在学费收入的25以上，并逐年有所增加；根据学科专业人才队伍建设的实际，保证人才培养、人才引进的经费需要。加强专业建设各项经费的管理，加强对专业建设各专项经费使用的监督和评估，充分发挥专业建设经费的使用效益。3特色专业经费支持办法（1）品牌专业、特色专业自立项之日起，由学校进行1：1.5经费配套资助项目建设。年度资助经费数额根据专业实际建设情况确定，分期支付。（2）品牌与特色专业建设经费支出范围包括：业务费、维修费、人才培养费等，主要支持专业结构调整与专业认证，课程、教材建设与资源建设，实践教学与人才培养模式改革，教学队伍建设等专业建设相关工作。（3） 品牌与特色专业建设经费由学校统一拨付，统一审批，教务处审核，专业负责人负责具体报批和使用。九、经费预算序号支出科目(含配套经费)金额(元)计算根据及理由1人才培养6万为本专业中青年骨干教师12人提供专业培训机会，5000元/人。2调研与学术交流10万专业建设调研工作费2万；参加相关学术会议2万元；组织交流会议或活动1-2