9的乘法口诀修订教学设计稿.doc

9的乘法口诀修订教学设计稿【教学内容】：人教版小学数学第三册第五单元表内乘法（二）【教学目标】：1. 使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源；2. 理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算；【教学重点】： 理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源； 【教学难点】：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀【德育渗透目标】：培养学生的动手操作能力和语言表达能力，以及学生间的合作交流的意识，并向学生渗透思想品德教育。【课前准备】1、教师准备教科书第56页例1的教学挂图（有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体）2、准备28的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。【教学过程】一、复习1.齐背已学的乘法口诀。 2.看卡片把口诀说完全。 二八( ) 四六( ) 五八( ) 六八( ) 三七( ) 三八( ) 六七( ) 五七( )8478 8675 83 47 37 88 4628二、新课1.教学例1。（1）出示例1挂图中的第一个长方体。（或用9个小正方体摆一个长方体。）先让学生说一说图中画的是什么。使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。 提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。形式如下：t （2）出示第二个长方体。这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？ 2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。教师在“91=1和“一九得九”下面板书：91=9 一九得九92=18 二九( )et （3）出示第三个长方体。教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上。以下依次出示第四、五、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书：et （4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。t （5）齐读两遍9的乘法口诀。然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题。让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。 （6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。et 2.教学例2：69= 先让学生说明题意，然后独立做。指名说出是怎样想的。学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解。Net 3、记忆口诀。 让学生背口诀。然后教师指着黑板上的口诀，让学生把口诀说完全。（可以不按顺序说，对于有困难的学生可以请其他学生帮助。） 在此基础上，再让学生背口诀，看谁都能背对。也可以让同桌的两位同学互相检查背的情况。对于有困难的学生，可以让他们用推想的方法，自己想出正确的口诀。 4.计算下面各题，并说出哪句口诀。 29=39 79= 59=69=89=49=C学生读题，说明题意。然后独立做。教师巡视，集体订正。指名说出是怎样想的。注意对学习有困难的学生的课堂辅导，可以有意多让他们说自己的想法。C 三、巩固练习Co 1.背出9的乘法口诀教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况，让学习有困难的学生背。还可以不按顺序，教师和学生采取“对口令”的练习形式等等。2.（1）9个5相加是多少et （2）9的8倍是多少？et 四、小结五、作业布置板书设计：93=27 三九( ) 94=36 四九(