教育科研方法系列讲座123.doc

教育科研方法系列讲座一、教育科研是人们运用科学的方法去探求教育现象的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。它是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获取有关教育现象的真相、性质和规律为目标的一种活动。二、特点1探索性2创新性3科学性 4实效性 三、教育科研的一般程序（一）教育科研的六个环节1选定研究课题2制定研究计划3申请立项4实施计划5撰写研究报告6运用成果并深入研究四、研究过程中应注意的5个主要问题（一） 选好研究课题1.要重视选题研究从问题开始，科学研究就是对人类未知的问题作出解答。发现和提出有科学意义的问题既是科学研究起点，其问题本身也是研究成果。选题还决定着研究的方向和水平。正确选题是教育科研工作者的基本功。 2选题中的三项工作（1） 选择一个适合于自己的研究问题。（2） 查阅相关资料，了解研究现状，进一步明确研究课题和方向。（3） 对课题的必要性和可行性进行论证。 3研究课题的6个主要来源（1）从社会发展需要出发提出的问题；（2）学科建设中需要解决的问题；（3）教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题；（4）日常观察中发现的问题；（5）从不同学科之间的交接点找出的问题；（6）从当前国内外教育信息的分析总结中提出的问题。 4好的研究问题应该具备的5个特点（1）问题必须有价值 （2）问题必须有现实性、科学性（3）问题必须具体明确（4）问题要新颖、有独创性（5）问题要有可行性5研究问题的陈述6研究课题的论证课题论证是依据详实的资料，以齐全的参考文献和精细的分析来对选定的问题进行分析、预测和评价。目的是进一步完善研究设想，创设和落实研究条件，避免研究的盲目性。课题论证主要回答7个问题：（1） 研究的具体问题和目的；（2） 研究的迫切性和针对性，理论价值和实践意义；（3） 研究领域的历史、现状和发展动向；（4） 研究的具体内容，预计在哪些方面有所突破；（5） 课题的理论基础、事实依据；（6） 研究的可行性。可从三个方面进行论证：客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备外，还有科学上的可能性。主观条件。研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料及对此课题的兴趣。时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。（7）课题研究的策略、步骤及成果形式的妥当性。（二）制定好研究计划1制定研究计划的4个要求（1） 遵循科研方法的要求；（2） 符合客观实际，具有可行性；（3） 要有可操作性；（4） 要有系统性。 2研究计划的基本内容（1） 课题名称；（2） 研究的目的和意义；（3） 研究领域的国内外现状；（4） 研究的具体内容，预计突破哪些难题；（5） 研究的思路、方法、手段及进度计划；（6） 研究的成果形式，成果的预计价值和使用范围；（7） 研究已经具备的条件和将采取的保障措施；（8） 经费预算及需要购置的仪器设备；（9） 课题组的人员构成及分工情况。（三）建立健全研究制度和档案成立课题组或课题研究小组，建立观摩、研讨、总结、评价等制度。使研究不断地深入下去。建立档案要从课题论证开始，将与课题研究有关的文件和研究过程中收集到的材料与原始数据分类整理，以档案的形式保存，这是形成科学的研究成果的重要保证。（四）写好研究报告1撰写研究报告的4个基本要求（1） 观点和材料的一致性；（2） 按一定的格式来写；（3） 材料的分析要坚持定性与定量相结合；（4） 语言要精练简洁，表达要准确完整。 2研究报告的10个组成部分（1） 题目；（2） 作者单位和姓名；（3） 内容摘要；（4） 问题的提出（引言）；（5） 研究方法；（6） 研究结果；（7） 分析与讨论；（8） 结论；（9） 参考文献；（10）附录。 3对研究报告质量的判断（1） 理论构建的完备性；（2） 对实践的指导作用；（3） 鲜明的创新性；（4） 切合实际的针对性；（5） 研究方法科学规范；（6） 研究结果解释合理；（7） 格式规范，结构严谨；（8） 文字精练，简洁流畅，具有可读性。（五）注重科研成果的鉴定和推广五、 教育科学的实验研究法一、教育实验研究法概述（一）相关概念1.教育实验法2.自变量3.因变量4.无关变量5.实验假设。好的研究假设应具备的基本特点：科学性；推测性；可检验性；明确性6.被试（二） 实验的类型1.按实验目的分：探索性实验、推广验证性实验2.按实验的范围分：单项教改实验、整体改革实验3.按自变量因素的多少分：单因素实验、多因素实验4.按实验的组织形式分：单组实验、等组实验、轮组实验5.按实验的场所分：自然实验、实验室实验（三） 实验的功能、优点和局限1.功能（1） 检验现有的教育理论的科学性、先进性；（2） 为发现和揭示新的教育规律提供必要的基础；（3） 对引进的教育理论进行检验、变通、改造和发展；（4） 为新的科学理论假说应用与实践寻求操作程序；2.优点（5） 实验者有主动权，可有准备地观察、反复验证；（6） 可发现两类教育现象间的关系，准确查明每种教育因素的具体作用和价值；（7） 有严格的实验控制，比观察法、调查法客观、准确；（8） 它吸取了理论研究的优点，又运用了实证研究，被称为教育科研的灵魂。3.局限（9） 适合研究自变量数目少且清晰，可以分解和操作的问题；（10） 实验者的态度会影响实验的客观性；（11） 当测量工具不能恰当地测量因变量时，对实验结果的分析也必然会受到限制。二、教育实验的操作步骤1选定研究课题，形成实验假设；2进行实验设计，制定实验计划；3按计划实施实验；4对资料和数据进行分析和统计处理；5形成结论并撰写实验报告；6进行重复实验或扩大实验。三、进行实验设计，制定实验计划（一）实验设计1设计自变量的操作方法和步骤；2设计因变量的观测指标与观测方法；3设计无关变量的控制措施；（1） 消除法（2） 恒定法（3） 平衡法（4） 随机法（5） 盲法控制（6） 代表法4设计实验对象的选择方法；（1） 简单随机抽样法 ：抽签法、随机数码表法（2） 机械抽样法（3） 分层抽样法（4） 整群抽样法5确定实验的组织形式；（1） 单组实验设计（2） 等组实验设计（3） 轮组实验设计6确定实验数据的处理方法。（二）制定实验计划1背景与目的（1） 实验课题确立的过程（2） 实验的假设（3） 实验的目的与意义2实验设计（实验方法）（1） 自变量的操作方法或步骤（2） 因变量的观测指标与观测方法（3） 无关变量的控制措施（4） 实验对象的选择方法（5） 实验的组织形式（6） 实验数据的处理方法3实验人员与条件保障（1） 课题组成员及分工（2） 实验需要的仪器设备（3） 其他的保障措施四、对教育实验科学水平的评价1对课题的效益性进行评价（1） 社会效益（2） 学术效益2对实验的价值性进行评价（1） 基础性（2） 创新性（3） 操作性（4） 迁移性3对教育实验假设的科学性进行评价（1） 经验与事实依据的客观性（2） 理论依据的科学性、合理性、综合性、逻辑性4对实验设计与实施的合理性进行评价（1） 对实验设计与实施过程进行评价（2） 对实验方法论基础的科学性进行评价六.教育科研结果的分析与表述一、 实验数据的收集二、 实验数据的分析与处理三、 教育实验成果的表述四、 对教育实验成果质量的判断 巴甫洛夫：“不管鸟翼多么完好，如果没有空气的支持，绝不能使鸟升腾起来，事实是科学研究的空气，没有事实，你的理论都是徒劳