语文人教版八年级下册旅鼠之谜教学设计.doc

旅鼠之谜的教学设计羊昌乡民族中学：唐思琴教材分析旅鼠之谜是人教版八年级语文下册第三单元的第三篇课文，本单元所选的课文以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。旅鼠之谜是一篇“运用记叙的框架，借助对话方式来介绍旅鼠的知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。学习这篇课文，一是想在学生前面一课的学习，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。学情分析这节课教学的对象是八（3）班的学生，这班共有55个学生，他们基础比较差，缺乏学习的主动性和自觉性，学习的积极性一点都不高，但为了激发他们的学习兴趣，我在教学中设置了一些问题。我想，语文又不是数学，只要学生认真读课文、认真听讲、认真思考，就一定能把握文章的主题和作者的写作目的.教学目标 1、知识与技能 （1）了解北极旅鼠的三大奥秘。 （2）领会文章给人的启示。 2、过程与方法 （1）速读课文，从文中筛选主要信息。 自主、合作、探究、学讲结合，理解文章给人类带来的启示。 3、情感、态度和价值观目标 激发学生探究科学奥秘的好奇心， 引发学生对人类自身发展的思考。二、教学重点、难点 教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。 教学难点：领会文章给人的启示。 三、课时安排：一课时 四、教学过程 (一)导入：同学们，你们看屏幕上的这种小动物是什么?(老鼠或旅鼠)你们还记得与鼠有关的成语俗语吗？（鼠目寸光 抱头鼠窜 鼠肚鸡肠 贼眉鼠眼 过街老鼠人人喊打 风箱里的老鼠两头受气）由所用的这些贬义词可见老鼠是人们所讨厌的一种动物，那么鼠类是不是就没有什么值得我们探究的呢？今天我们来学习一篇与鼠有关的文章旅鼠之谜。请同学们打开课本。（板书课题，展示图片并介绍旅鼠的相关知识）（二）检查预习情况 1、作者简介位梦华，男，1940年生于山东平度，中国地震局地质研究所研究员，教授，地质学家，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家，中国科普作家协会会员。 位梦华教授是最先登上南极大陆的几个中国人之一， 1991年6月独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1995年作为中国首次远征北极点科学考察总领队，把五星红旗插上了北极点。 主要著作有奇异的大陆南极洲南极政治与法律南极之梦美国随想与南极梦说南极属于谁冰雪世界的资源北极的呼唤等2、 字音、词义(PPT上）（三）整体把握1、师：速读课文完成下列问题：（1）找出文章的六要素。（2）说说文章的说明对象，说明对象特征，说明方法。 生：速读。勾画。小组合作讨论。 师：巡视、答疑。 2、师： （五六分钟后）我们来看看文章的六要素。生：回答（略） 师：对人物进行了怎样的描写？ 生：动作、语言、神态、外貌描写。 师：语言描写都是两个人说的，一问一答，这种语言描写又叫 生：对话描写。 师：对人物具体生动的描写有什么用呢？ 生：可以使人物栩栩如生。 师：还可用哪些词来形容？ 生：跃然纸上。 师：如果场景的描写特别形象呢，用什么词来形容呢？ 生：身临其境。 师：关于六要素我们讨论得很清楚了。那说明对象是? 生：旅鼠。 师：说明对象的特征是 生：就是三大特征：一，繁殖能能极强。二、密度大到一定程度时会采用各种方式来吸引天敌来吃自己.（提问学生采用哪些方式）三、当数量太多时，就集合队伍，直奔大海去跳海而死（死亡大迁移）。 师： 出示图片：橘红的旅鼠图片，旁白“快来吃我吧！ ” 师：为了说明这一切，作都采用了哪些说明方法？（提问学生） 生：列数字。计算一对老鼠从三月到八、九月份会有一百六十多万的后代，从而说明它们的繁殖力之强。 师：作者采用数字统计的方式，有趣又巧妙地说明了旅鼠的繁殖能力强，。你觉得作者收到了惊人的效果）生：还有作比较的说明方法。如“它们虽然是哺乳动物，却可能是繁殖能力最强的动物之一，也许只有细菌分裂 才能和它们相媲美。 ”突出了它们繁殖力强的特点。 生：还有打比方的说明方法。旅鼠以各种方式吸引天敌的注意，以便多多地来吞食它们。这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多的那几句运用打比方说明方法，形象地表现了旅鼠不惧死、自找死路的状态。 生：还有举例子的说明方法。“例如，瑞典和挪威中部的旅是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。”这是举例子说明各处的老鼠奔赴的目的是大海，它们是奔大海赴死的。 。师：作者写这篇文章仅仅是为了告诉我们旅鼠的三大奥秘吗？不是的，他想借旅鼠的奇异行为告诉一个我们什么？在文章中找（如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路），也就是说，人类不能无节制地繁衍下去。师：大家认为这篇文章的文体是什么？既像记叙文，又像说明文，它就是科学小品。本文就是采用记叙的框架，借助对话方式来介绍旅鼠的知识”的一篇科学小品，通俗易懂又易于接受。师：其实动物界有很多奇妙的现象，你还知道吗？用PPT展示黄山猕猴、北美狐狸等的资料收集。 师：同学们看得很仔细，是不是觉得很奇特呢？师：谈谈你本节课的收获吧。 生：我了解了旅鼠的知识，觉得真奇妙。 生：我知道了两种文体杂交也可以。 生：我要学习描写人物时要具体细致描让文章人物有血有肉，跃然纸上。 生：我还被旅鼠的行为震撼了，我们人类也应该受它们的启示，不能无节制地繁衍下去。 师：老师我有一份资料： “美国科普作家、未来学家阿西摩夫在 1972 年就人口的未来写道：“目前，世界人口正 以每日 20 万或每年 7000 万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过 35 年就 增加一倍，那么，到公元 2570 年人口将增加 10 万倍；到公元 3550 年，人类机体的总质量就会等于地球的质量； 到公元 7000 年， 人类的质量就会等于已知宇宙的质量！ 看来很明显， 如果不加以控制， 将造成不可估量的恶果。 ” 师：简直是耸人听闻哪！但不是杞人忧天，我们确实也应该反思人类的各种行为了。 师：自然是一本大书，有无数的秘密等着我们去探索，希望同学们学好科学知识，拿着这把钥匙去开启人类未知的奥秘，为我们更好生活而努力。（4） 小结自然是一本书，有无数的秘密等着去探索，希望同学们学好科学知识，去探索自然的奥秘。（