北京版语文二年级上册《古诗两首（一）》教学设计.doc

北京版语文二年级上册古诗两首（一）教学设计教学目标：初读课文，了解课文内容，正确流利的朗读课文，在朗读课文的过程中正确认读本课6个生字及将字旁，利用不同的方法学会本课8个生字，能正确的读本课的词语，能按要求填空，能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。初步体会诗的意境。感悟诗的意思。教学重点：在朗读课文的过程中正确认读本课6个生字及将字旁，利用不同的方法学会本课8个生字，能正确、流利的朗读、背诵两首古诗教学难点：认真观察，把字写漂亮，了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。教学时间：2课时第一课时教学目标：初读古诗，了解古诗内容，正确流利的朗读古诗，在朗读古诗的过程中正确认读本课3个生字，利用不同的方法学会本课4个生字，能正确的读本课的词语，学习夜宿山寺，通过学习古诗，学生能说出从哪看出山寺很高。在读中培养学生的感悟能力，激发学生喜欢祖国的语言文字的兴趣，从而喜欢古诗。教学重点：在朗读古诗的过程中正确认读本课3个生字，利用不同的方法学会本课4个生字，能正确流利的朗读古诗，感悟古诗的意思。教学难点：学习夜宿山寺，通过学习古诗，学生能说出从哪看出山寺很高。在读中培养学生的感悟能力。教学用具：课件、实物投影教学过程：设计理念古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化。古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中。让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。教学目标正确、流利、有感情地朗读古诗，学会诗中的4个生字和3个认读字。背诵古诗，大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。体会古诗的意境，培养自学能力。教学重点认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。有感情地朗读，背诵古诗。教学难点1、体会诗中“危”及两个“高”字的意思。2、在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。教学过程一、谈话导入，激发兴趣（出示课件）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点？（生：这座寺庙非常的高。） 二、设置情境，导入新课。(一)介绍诗人夜宿山寺是伟大诗人李白所作，他一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。人们都爱读。故此，人们称他诗仙。（二）揭示课题1、这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊！好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般。此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中。他奋力向山顶爬去。爬到了山顶，呀！眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗夜宿山寺板书课题2、读准字音，读准题意师：粘贴卡片“宿”夜宿山寺中“宿”，就是住的意思。 寺就是庙宇是和尚住的地方。夜宿山寺是什么意思呢？” 李白在诗的题目中告诉我们什么呢？（他夜晚住在山上的寺院之中，点出了时间、地点，多巧妙呀！手指板书：时间夜宿、地点山寺）(1)来，再读一读，把题目中的意思清清楚楚地读出来。（教师可以用手势，指导学生读准重音、停顿）(2)接下来，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。为了引起学生的注意，我把这称为学习古诗的“秘诀”。在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生运用这个“秘诀”，试着去理解其中一句。三、新课(一)师：李白在诗中告诉了我们什么？我们来学习古诗。 (二)出示古诗，读准字音，认识生字。1、借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流利。2、小伙伴互相读一读古诗，看谁读的正确、流利。3、教师检查学生自学情况方式：以学生读做为检查的方式，达到正确、流利（1）诗中的生字，都认识了吗？想读读古诗吗？（2）指名读（3）评价：正确（出示课件诗中的这几个生字，他读得多准确呀！你们也像他这样看准拼音，再读一读!）（4）读音不准（哪个字音还不准确，你们也再练一练）（5）再指名读，评读：你最欣赏他哪里？你再读一读!（结合学生在读的过程中情况，适时提问：尺高百尺（尺，长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米，用手比一比米有多长？厘米有多长？老师告诉你一尺有这么长!那高百尺有多高呢？在古时候可真得是太高了!）星辰摘星辰（星辰是指什么？诗中说可以摘到什么？来，大家做一个摘星星的动作。（瞧，有的同学手伸得可高了，看样子，要摘到天上的星星可不容易！）百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。让我高兴的是，我一提起来，学生都能背出来。（三）图文结合，画中会意，读中悟情1师：理解了诗意后，我告诉学生，中国的古诗的一个特点是，诗中有画。那么，读了这首诗，如果要你把它画下来，你会怎么画呢？提问：依据什么画呢？（诗句）引导学生回答2、边读边想一想，你想画什么？为什么这样画？然后，再和你的小伙伴说一说3、理解诗意，品析美读（1）学生交流，教师巡视进行指导（2）师生交流教师结合学生的理解简笔画（随机） 画一座山“危楼高百尺”师：你准备画什么呢？生：一座山师：为什么画山？一座什么样的山？从哪里知道的？题目 “山寺”“高百尺”有一百尺那么高，很高，很高师：你很会读书，一下子就找到最关键的字了！（高）（3）你还从哪些词或句中看出山寺很高？生：边读边画汇报。（4）指导读指名读、评议读看，李白在这句诗中，既写出了寺庙的样子高高的，又写出了寺庙的高度百尺），怎样读就让大家感受到寺庙很高呢？同学们能清楚地读出来吗？生：自由朗读、个别朗读。师：边听边指导。4、积极展示，深情诵读（1）站在楼上，诗人李白写下如此优美的诗句。如果站在楼上的是你，你将如何赞美寺庙的高呢？（2）配乐诵读 四、拓展延伸1、大家说诗中说“楼有百尺高，伸手能摘星星，大声说话能惊动天上的神仙”。难道真是这样吗？（这是夸张的手法）诗人用夸张的写法想突出什么呢？（山寺高）2、夜宿山寺这首诗描写了山寺怎么样呢？ 3、再有感情地背诵一遍古诗 4、课外欣赏望天门山李白天门中断楚江开， 高高天门被长江之水拦腰劈开，碧水东流至此回。碧绿的江水东流到此回旋澎湃。两岸青山相对出， 两岸的青山相对耸立巍峨险峻，孤帆一片日边来。 一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。五、指导书写“诗、寺”两个生字借助笔顺跟随表，书空生字，记忆字形，感受笔画运笔交流书写生字中应该注意的地方“寺”，由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄书写、评议六、作业1、有感情地背诵古诗2、为这首诗配一幅画第二课时教学目标：初读古诗，了解古诗内容，正确流利的朗读古诗，在朗读古诗的过程中正确认读本课3个生字及将字旁，利用不同的方法学会本课4个生字，能正确的读本课的词语，学习花影，了解古诗的意思，在读中培养学生的感悟能力。激发学生喜欢祖国的语言文字的兴趣，从而喜欢古诗。教学重点：正确流利的朗读古诗，在朗读古诗的过程中正确认读本课3个生字，利用不同的方法学会本课4个生字，能正确流利的读诗，感悟诗的意思。教学难点：了解诗的内容，在读中培养学生的感悟能力。教学过程：一、 复习：1、背诵夜宿山寺2、认读：景 给 二、看图导入：观察图，图上画的是什么？（花）师：在一座幽静的院子里，开满了各种各样的花，花影层层叠叠散落在台阶上，书童扫也扫不掉。花影被落山的太阳带走了，一轮明月又把花影送来了。下面我们来学习花影这首诗。三、初读古诗。1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。2、指生读古诗，读准下列字音：重 瑶 才 拾 将 叠 大家评议，指导难读的诗句。1、 读古诗，读准字音。四、感悟诗意：1、这首诗描写的是什么？请你再读读古诗，你从哪句话看出是写花的影子？2、指导学生抓住诗句理解。3、你哪还不明白？瑶台：房前干净、平整的台阶。几度：几次。五、指导有语气地朗读：1、教师范读 花影重重叠叠/