教师课堂教学能力达标实施方案.doc

XXX小学教师课堂教学能力达标实施方案为了贯彻落实2009年全区教育工作会议精神，全面提高我校教师整体水平，切实提高我校教育教学质量，根据上级新课程改革有关文件精神，结合镇教育办的工作方案，依据我校教育教学工作实际，特制定本办法。一、指导思想与工作目标以教育部基础教育课程改革纲要精神为指导，以国家义务教育课程标准为依据，以提高我校教师课堂教学能力为核心，推动课堂教学达标活动，促进教师深入学习新课程理论，研究新新课程概念下的课堂教学办法，积极参加岗位练兵，提升教育教学能力，规范教育教学方法。二、考核对象我校45周岁以下的全体在岗、在职的教师，必须参加课堂达标活动，接受课堂达标考核。（小学高级教师，2004年以来获得区级以上教坛新秀者视为达标，只参加课堂教学达标的示范和考评工作）。因病不能参加达标考核的人，由个人申请，学校同意上报镇教育办及区教育局。三、內容与方法1、考核內容1）、新课程教学设计A、教学目标：能准确把握新课程标准学段目标要求，关注目标的三个维度，符合学科特点，课时特点和学生实际。B、教学重难点：符合课程标准要求，能准确领会教材编写意图，有效体现本课教学的主题。C、教学过程：a、思路清晰内容安排恰当能清楚反映目标的达成及重难点的突破。b、体现以学生为主体且教师的主导作用充分发挥。D、教学策略：a、有灵活性利于实现教学目标，且体现突出重点，突破难点。b、利于激发学生学习兴趣，体现学法指导。2）、新课程课堂教学技能A、导入：根据所授内容，选择恰当的导入方式，导入的目的性和针对性活，能调动大多数学生参与进行活动的积极性和主动性。B、提问：a、提出的问题符合学生的年龄特点，经验基础，与本节课教学内容和课型相匹配并能引发多数学生思考。b、提问的量适度，问题的表达简明易懂且能把握好问的时机。c、对提出的问题能适时进行评析。C、学法指导：a、符合学生客观实际，有利于学生对基础知识的理解和基本技能的训练，为学生提供创造性思维形成和发展的空间。b、既能面向全体学生，又能兼顾个性化指导。D、评价a、方式灵活多样，能有效检查，巩固学生的学习效果。b、能使学生在知识、能力、情感等方面得到发展，提高学生的自主学习能力。E、结果a、对本节学生新学的知识和技能进行及时的系统化，巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有知识结构中。b、激发学生探求新知识的欲望，能实现所教知识由课内向课外延伸。3）教师基本功A、钢笔字：字迹工整，书写规范，书面整洁，字体美观。B、粉笔字：字迹清晰、工整，书写规范，字体美观，有利于学生学习。C、简笔画：准确、生动、形象，运用恰当，能有效辅助教学。D、语言a、使用普通话教学，规范、亲切、响亮、简练，语速适中，无错别字、口头禅和方言。b、肢体语言运用恰当，能有效传递教学信息，帮助学生理解内容，提高学习兴趣。E、现代教育技术应用a、结合教学内容灵活运用简单的教具、学具。b、根据需要恰当运用录音机、课件等多媒体设备辅助教学。2、考核办法：以学校作为考核工作的责任主体，以学科成立考核小组，依据榆阳区中小学教师课堂教学能力达标标准对考核对象的新课程教学设计、课堂教学和教学基本功进行考核，届时上报区进校请求复核验收。1）、新课程教学设计考核。随机指定考核对象、所任学科课时教学内容，只提供相应教材和教师教学用书，要求在规定时间（一般为2小时）内进行一课时教学设计。2）、新课程课堂教学技能考核。采用进教室听课的办法要求考核对象实际上课。（上课内容为教学设计的内容）3）、教师基本功考核。在教学设计与课堂教学中考核其相应的基本功。四、实施步骤第一阶段：（2009年11月20日-11月25日）宣传动员主要为：制定实施方案，召开全校教师动员大会，认真学习，明确要求，统一思想。第二阶段：专业申报（2009年11月26日-12月20日）主要为：教师根据自己的专业特长和教学实际申报接受考核的学科，并制定达标计划，一同上报学校，学校以此制定本校教师达标考核计划，然后一同上报镇教育考核办公室。第三阶段：岗位练兵（2009年12月21日-2010年8月21日）主要为：1、学校专抓班子成员或骨干教师针对考核内容、专题讲座，骨干教师进行示范工作。2、教师个人按照计划自我努力。3、教师之友相应观摩，相互评议，共同提高。第四阶段：考核评价（2010年9月1日-2011年12月31日）学校根据教师专业申报情况，分学科组成考核小组对本校教师逐一进行达标考核，并上报区进校请求复核。第五阶段：总结提高（2012年1月1日-2012年12月31日）学校进行全面总结教师课堂教学能力达标考核实施工作。（成绩、差距、措施）部署今后教师课堂教学提高工作。五、组织机构为很好完成达标考核活动，成立了XXX小学教师课堂达标考核领导小组及办公室。组长：李玉华副组长：高斌张景亮组员：米子成白俊芬考核小组下设办公室，办公室主任由高斌担任。六、结果运用课堂教学达标