正文中学时事政策教育问题研究.doc

中学时事政策教育问题研究姓 名 耿 钻 红 学 校河津二中科 目思想政治时 间2011年4月中学时事政策教育问题研究 内容提要时事政治教育是以国内外的政治、经济形势，党的路线、方针、政策和中心任务为内容的教育。在课程标准中称“时事政策教育”，平时亦称“形势政策教育”、“形势政治教育”，是教材内容的补充和延伸，是重要的课程资源。主要内容是学习贯彻党和国家的重要会议、文件精神，宣传党的路线、方针、政策和决议，进行国际形势和国内形势教育，使学生了解、关心国际国内的大事，增强主人公责任感，排除各种干扰，坚定地同党中央在思想上、政治上保持一致，努力完成党和国家赋予的各项任务。主要任务是帮助学生运用辩证唯物主义的观点和方法来正确分析、认识国内外的重大时事和党的路线、方针、政策。 步入二十一世纪，我国中学时事政治教育的“应试化”现状正面临着严重的危机，改革滞后。本文从危机入手，对当今中国的时事政治教育改革的必要性进行了剖析，并对其今后的发展与变革作了一些具体化、科学性的思考，以此作为现实的启发，展望未来。【关键词】中学生 时事政策教育Secondary school education studies current policyAbstractThe current political education is political, economic situation at home and abroad, the partys line, principles and policies and central task for content education. In current curriculum standard policy education called peacetime, also called the situation policy education, education, is the political situation of the contents of teaching materials and is an important supplement and extension of the curriculum resources. Main content is learning implements the party and the national important meeting, the spirit of the documents, propaganda the partys line, principles and policies and decisions, the international situation and domestic situation education, is to make the students know, care for the domestic and international event, enhance the protagonist of responsibility, eliminate all sorts of interference, firmly in companions central ideological, political keeps consistent, completes the party and national efforts to various tasks. Main task is to help the students to use the dialectical materialist viewpoint and method to the correct analysis and understanding of the major domestic and foreign affairs and the partys line, principles and policies. Stepping into the 21st century, Chinas current political education of middle school exam-oriented change status is facing serious crisis, reform lags behind. This paper, starting from the crisis of todays Chinas current political education reform are analyzed, and the necessity for its future development and change some specific, scientific thinking, as a real inspiration, looking to the future. 【Key words】Middle school students Current policy education 中学时事政策教育问题研究一、中学生迫切需要加强和改进时事政策教育中学时事政策教育是对中学生实施德育教育的一条重要途径。中学阶段是人生观、世界观形成的关键时期，根据中学生的身心发展特点，学校和教师有责任因势利导，通过对他们进行党和国家的重大路线方针政策教育，透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势，以培养青年一代关心国内外大事，养成以国家和民族利益为重的思想品德。在高等院校招生考试的解释材料高考说明中，明确规定高考试卷时事试题所占分数为总分的10%左右。国内外重大时事政治、社会热点问题始终是高考的重要内容，以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析阐述，是对考生进行综合能力测试常见的重要题型。考生必须对本年度发生的重大热点问题有所了解，并在教师的指导下，选择能体现社会、时代主题，又被人们普遍关注的时政、社会热点问题，结合政治学科知识认真思考。所以时政教育是思想政治教育的重要内容。因此，思想政治课的教学就应该更加注重对学生的素质提高和能力的培养上。通过加强时事教育，指导学生应用所学知识去分析、理解和解决现实生活中出现的新问题、新情况，达到学以致用，提高其理论联系实际的能力。同时，时事政治也不同于一般的知识教育，它是帮助中学生更好了理解和掌握党的路线方针政策、培养中学生爱国主义和国际主义精神的有效途径，是中学生了解国内外重大事件“窗口”。只有在课堂教学中灵活地渗透时事政治教育，充实教材，才能更好地增强其德育功能，帮助学生养成健康的心理品质，确立正确的人生观和道德观，培养出更高更好的跨世纪的人才。我校的办学理念就是要培养具有爱国情怀的优秀世界公民，以此为宗旨，我们更要加强对学生的时事政策教育。二、中学时事政策教育存在的问题及其影响然而时事政策教育现实状况不容乐观，部分学校、教师为了提高升学率，片面强调时政内容的传授而忽视学生能力的培养，有的学校甚至完全为了应试需要，平时教学中根本就不涉及时政，而在考试前“临时报佛脚”，搞考前集中突击，忽视了学生基础道德的养成教育；学生为了考分死记硬背下许许多多的时事内容，但对于这些国内外大事为什么会发生、对世界产生了什么影响、应当怎样评价等等问题，并不能真正地领会，而且背过、考过就忘，甚至还导致了他们基本伦理道德知识的贫乏，更难“理论联系实际”。 这种教育模式所导致的问题是显而易见的。它无法做到让坐在教室内的学生真正了解社会、了解国家、了解世界；不能满足社会对于教育的基本需求（无法为社会提供它所需要的一定数量的合格的专业人才）；而且在这一教育过程中又自觉地或不自觉地引起了各方面的紧张（如时政课与其它科目之间的关系成了单一地此消彼长的关系，学校、学生、教师、家长之间的围绕学生考分所形成的特殊关系结构与心理氛围）；或是在部分满足了社会的基本需求的同时，却牺牲掉了许多不应该牺牲的东西（如学生的自由个性、创新意识和对社会的责任心）。 三、加强和改进中学生时事政策教育的对策建议总之，我们以往的时政教学，相对比较偏重于对时事新闻的信息传播，最多也只是停留在“说”和“议”的层次，仅仅驻足于了解时事内容的表面。而且比较普遍地存在着“走过场”“一阵风”和“流于形式”的问题。而有效时政教育是一种使学生处于最有利的活动和发展条件之下的时事政治教育过程，使我们的思想政治教育在目前的教育改革转型时期，能以最优化的教育影响作用于学生，使学生的创新潜能在政治教育这块领域得以更大化的开发和挖掘。根据研究结果，结合现实需要，我认为做好此项重大而艰巨的工作，应从以下几方面努力：1、 在课堂教学中，教师要具有开拓精神，走向“开放式教学”。时政教育课若要能和学生探究、创新精神的培养结合起来，就势必要求政治教师的素质也相应提高。它要求我们政治教师必须具有较强的科研意识、改革意识和探索精神；具有较高的教育理论素养，对当前国际国内的有关理论动态比较了解；具有较强的政治敏锐性和观察分析能力，对学生中的“热点”问题比较关心；了解、熟悉并掌握一定的科学方法和研究手段。诸如调查法、实验法以及教育统计、计算机处理等比较先进的处理方法和手段。在日常教学过程中，教师对于教材的看法就要作一改变，不要以教材为唯一的标准。对于一些时政资料，教师要能创造性的使用，甚至打破这些时政资料的编排顺序，重新设计出更科学、更适合学生的教学程序。在教学目标方面，要根据需要适当加以拔高引深，或降低难度。在指导学生时，设计的问题要有新颖性和多面性，通过问题激活学生思维，对有一定难度的问题要让学生展开讨论，尤其注意不能用统一的标准答案来要求学生。假如教师对某些时政事件轻率地下结论，把一些事说“死”了，学生未必会信服教师的结论，长此下去，学生自己的想法得不到确认，也就会失去上课的兴趣，时政课必然又会走到以前“死气沉沉”的“应试”教育的老路上去。所以，时政课堂教学的过程要“开放”，其结论也要“开放”，只有这样，才能鼓励学生敢于发言、乐于发言、勤于发言，使“一言堂”成为“群言堂”，让学生“仁者见仁，智者见智”2、 多渠道多样化地加强时事政治教育。学校、教师可以在确保积极性、健康性的前提下，为学生开放全方位的信息来源，充分利用报纸、杂志、广播、电视、电脑网络等信息传播媒体。学生可以从各种媒体上获取广泛而丰富的时事政治内容及其相关知识，在此基础上他们能够自己动手、动脑，对收集的资料进行具有操作性、实践性、探索性的学习，养成一种“家事、国事、天下事，事事关心”的主人翁精神。课前5分钟举行“时事新闻发布会”即是一种行之有效的措施。让学生自己搜集、整理时事资料，向全班同学作介绍。通过这一形式，不但能增加学生对时政的关心，培养敏锐的时事触角，而且能提高学生的组织能力和表达能力。同时要重视宣传栏，加强时事宣传教育阵地的建设。主要体现在学校的黑板报、课室的墙报要定期更新，内容反映时事热点，并且能在一定程度上能透过现象剖析本质。 鼓励学生以剪报的方式保存时事素材，指导学生以撰写时事小论文、制作时事手抄报等形式展示学习成果，进一步激发学生的学习热情。3.激发学习兴趣，提高思想政治课教学效益。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的积极性、主动性首先来源于学习的兴趣。我国改革开放事业中的新材料、新成就、社会热点问题以及国际社会的重大时事热点问题等，贴近生活实际，中学生非常关注。这些材料生动、具体、时代特色鲜明，授课中适当运用，可以弥补教材之不足，活跃课堂气氛，增强课堂教学的感染力，达到提高思想政治课教学的社会效应。科学的方法是解决一切问题的关键，对于时事政策产生学习兴趣的学生，教师对如何收集、了解时政信息可以对学生进行方法性的指导：（1）摘录资料，是看书读报时的一种笔记方式。可摘录精彩的段落、语句，摘录自己认为有用的资料。可按原文作整段整句的摘录，也可做提要式的摘录，但须保持原意，不能断章取义，必须注明出处以备查考。（2）圈点勾划，是看书读报的另一种笔记方式。凡是自己认为重要的段落、语句论点、结论或者疑点、难点等，均可以在文章的字里行间或者四周的空白处做圈点勾划。（3）剪贴资料。所剪贴的应该是需要保存的较为重要而珍贵的资料，以供日后之用。剪下的资料一般是整篇的，须注明出处、日期，达到一定数量时宜分类粘贴。若编一个目录，则更有利于往后翻查。4、建立一套科学有效的时事政策知识考核体系。在思想政治的考查、考试中坚持时事政策内容占一定比例，学生在学习时政的过程中所表现出的情感、态度、价值观和综合能力都应当是我们进行评价的切入点。对举行的课前5分钟举行“时事新闻发布会”可以从材料搜集、语言表达、新闻评论等几个方面进行评价打分。我们可以根据学生平时的观察、讨论、分析、总结等可见的学习状况和成果，学生的优点，对学习的欲望和态度及进步情况等作出适当的评价。对于一些在学习过程中提问较多的，收集资料较多的，积极与其他同学合作、交流的学生，教师应当经常表扬，并给予较高的评价。结论以上是我作为一名普遍的中学政治教师对于我国中学时事政治教育的一些思考。时事政治教育的落后状态必须得以改