八年级下册第十一章功和机械能第一节功

第一节 功教学目标 1、知识与技能：知道做功的两个必要因素。理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。2、过程与方法：通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。3、情感、态度与价值观：通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。教学重点、难点重点：理解功的概念及计算。难点：判断力对物体是否做功。教学器材 纸盒、细绳、电子白板、PPT课件及遥控器。教学方法 讲授法、讨论探究法。教学过程一、导入新课 复习提问 1、力的三要素是什么？ 2、力能产生哪些作用效果？二、引入 在物理学中，当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下在力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力有了成效。在物理学里，经常要提到“功”的概念，就吸收了“成效”的意思，当然在物理学中功还有它特殊的含义。三、新课教学1、物理学中的功 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活）讨论：1）、每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？ 2）、观察并总结共同点和不同点。2、物体做功功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？3、探究活动：不做功的三种情况（投影） 生：1）、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动） 生：2）、有距离S，但力F=0 （如惯性运动） 生：3）、有力F也有距离S，但F S（如提一桶水，水平前进） 练习(投影)： （1）、小练习，讨论后判断回答 （2）、起重机将货物从地面点提升到点，又从点平移到点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？4、探究活动：功的大小与力、距离的关系 师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？投影：师生共同讨论：由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？ 讨论小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。5、功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。 功的公式： W = F S W 功 焦耳（J） F 力 牛顿（N） S距 离 米 （ m） 功的单位是：“牛米” 专业名称为：“焦耳” 1J1Nm 关于公式的几点说明：1）、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2）、使用WFs，要注意单位的统一。3）、知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。6、投影反馈练习题四、课堂小结归纳小结后，教师投影本节知识脉络。1、功的概念 2、做功的必要因素3、物体不做功的三种情况 4、功的计算方法五、布置作业 P64 动手动脑学物理 1、2 、3 、4。板书设计第一节 功一、功的概念1、功：当一个力作用在物体上，物体在这个里的作用下通过了一段距离，力学里就说这个物体做了功。2、功的两个必要的因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。二、功的计算方法：1、功的计算公式:功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积:W=FS2、功的单位:焦耳,简称焦(J).1焦=1牛顿米.教学反思1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。2、在力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计