人教版九年级语文下册第三单元第九课《谈生命》课件

冰心 我的生命的道路 如同一道小溪 从浅浅的山谷中 缓缓地 曲折地流入 不择细流 的大海 谈生命 冰心 1923年于美国 1923年 冰心于燕京大学毕业 冰心1929年与吴文藻结婚时合影 冰心 本名谢婉莹 1900年 清光绪26年 10月5日 出生在福建省福州市 7岁 开始在家塾里附学 8岁开始偷偷地写小说 1918年在北京 晨报 发表了女学生谢婉莹投稿的 二十一日听审的感想 这是她公开发表的第一篇文章 1919年 北京 晨报 连载了她的第一篇小说 两个家庭 第一次以 冰心 为笔名 1920年 发表了她最早的诗作 影响 天籁 秋 署名婉莹 1923年 诗集 繁星 由商务印书馆出版 5月 短篇小说 散文集 超人 由商务印书馆出版 诗集 春水 由新潮社出版 夏 以优异成绩毕业于燕京大学 得文学士学位 同时获金钥匙荣誉奖 1986年 为宋庆龄基金会捐款1万元 此后几年 又数次向福建家乡 安徽灾区和 希望工程 捐款 1995年 被黎巴嫩授予国家级勋章 1999年2月28日 在北京逝世 精文书斋 走近作者 谈生命 本文都把生命比做什么 从哪几个方面来写的 分几层 语言上有哪几个标志 这些话在文章中起什么作用 思考题 文章结构 第一层 揭示话题 文章题目是 谈生命 开篇即起波澜 第二层 描写 一江春水 的全部生命历程 写出了生命里程的丰富多彩 第三层 描写 一棵小树 的全部生命历程 第四层 总结全文 点明 深化主题 揭示生命的本质 点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律 1 一江春水 和 一棵小树 分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态 暗示了怎样的人生历程 人生态度 3 行程的终结 此时春水的心态是怎样的 提示 2 作者为什么把生命比做树 比做水 作者是怎样用形象化的语言加以描写的 作者把很抽象的事物 通过形象 贴切的比喻 使其具体化 生命 水 树 说不上快乐 也没有悲哀 谈生命 描写水和树时 都是根据这一事物的自身规律展开描写的 水的特点 水 复杂 曲折 多变 流淌的过程 生命之河 树 发荣滋长 繁盛凋零 春秋四季 人生之树 树的特点 象征意义 描写 特点 分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点 说说他们的象征意义 谈生命 最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句 你从课文中领悟到生命的本质是什么生命的规律又是什么 生命中不是永远快乐 也不是永远痛苦 快乐和痛苦是相生相成的 在快乐中我们感谢生命 在痛苦中我们也要感谢生命 生命的本质 蓬勃成长 奋勇前进 任何力量也无法阻碍它压制它 生命的规律 始而渺小 微弱 继而强健 壮大 终而归于消亡 其间幸福与苦难 顺利与曲折相伴相随 最后一段的作用 全文的感情基调 起点明 深化主题的作用 在感性化描写之后 作了理性化的归纳总结 全文高亢 激昂 达观 这种基调在结尾部分更加显著 学有所获 作者对生命的感性认识与理性思考一定对你有所触动 请你结合自己十几年的生活经历谈谈自己对生命的认识 心灵广场 假如生命是云 不要炫耀色彩的绚丽 也不要放浪地飘游