绝句教学设计.doc

一、谈话激趣，揭题解题。1、谈话导入：现在什么季节？ 2、春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！许多古代的诗人留下了脍炙人口的诗篇，还记得哪些？（学生背）今天我们再来共同学习一首关于春天的诗，这就是绝句（揭题齐读）3、你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。五字为五言绝句、七字为七言绝句。）这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）你知道这首诗的作者吗？杜甫，同学们已经不陌生了，你能简单地介绍一下吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。）这首七言绝句是杜甫在公元763年，重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。那年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。二、初读诗句，读准字音1、过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准、诗句要读通。指名读、评议2、吟得通达 （1）与学生谈话交流：古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长。 （2）学生猜：仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样。(根据学生的交流，老师相机板书) （3）谈话交流：古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。 同学们，你们今天想当一回古人吟一吟绝句吗?老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌。教师示范吟诵绝句；学生看课件上标的符号自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。 二，范读创设情境1、学习第一句（1）同学们读得真好，听着你们充满感情地诵读，老师感觉也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。（4）那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。（）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）2、学习第二句诗（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）指白鹭。（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。（3）讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（区别一行和一群）（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。3、体会诗境师：诗人作诗用语凝炼明快，仅仅一、两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学到黑板上用着重号点出来。生： “黄”、“白”、“蓝”、“青”这四个字。师：祝贺你，一下子全找对了！（拍手称赞。）同学们，诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的文字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征，使我们读诗时仿佛看到这样一幅早春美景图，你能不能试着自己美好的语言来描绘眼前的画面。出示句式：这早春的景色真美啊！天空。柳树。黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。生：这早春的景色真美啊！天空湛蓝湛蓝，一缕缕轻烟似的白云随风飘荡，柳树嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳云，快乐的鸣叫声，是那么生机勃勃。一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞云。诗人觉得眼前的一切就像一幅绚丽的水粉画，多么富有诗情画意呀！师：说得真好，齐读一、二句诗，把画面的美读出来。生：有感情地读诗师：读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人被眼前的美景拨动了诗弦，不禁在了心中呤诵斟酌诗句，这时一抬头，却又被什么景色吸引了？生：诗人被远处西岭雪山的美景吸引住了！师：指西岭雪山。西岭是位于成都西边的岷山，诗中“西岭千秋雪”该怎么解释呢？生：远处岷山上覆盖终年不化的积雪。这里的“千秋”是说时间很长久。师：诗人从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？生：从杜甫堂的窗口向往处眺望。师：你理解诗句中这个“含”的意思吗？生：“含”就是衔、镶嵌的意思。师：那我们可以用哪些字来换这个“含”字呢？生：可以用“有”、“里”、“包”、“嵌”师：换进诗中读一读感觉怎么样？生：我换的是“有”，感觉得语文太一般，不如“含”字好。生：我换成“嵌”，觉得“嵌”字只表达了西岭雪山岭雪山像一幅画镶嵌在窗框之中，窗框就像画框，这样一种静上的画更美。生：我把几个字都换了进去读了读，觉得就有“含”字才能把窗框给写活了，写出动感，动太之美，是诗人不够恰当，觉得西岭雪山被窗框衔起来，不是十分准确的，只有“含”字最好！师：同学们能开动脑筋，把“含”字的妙用理解这样好，知道了诗人用字的深刻含义和饱含的情感，感受到诗句的动静结合之美，真是太棒了，不愧是爱学习的小主人，让我们充满感情的读好这首诗！（3）说诗句大意。（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）5、学习第四句诗（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。（2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），成都东吴相隔万里，战乱年代船只是不能畅行万里的，而今船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻，可见，战乱平定，交通恢复，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）（3）那就用这样的语气读一读第四句诗。6、体会诗情（1）此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说：诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。（2）同学们说得真好，我们把三、四两句连起来有感情地读一读。三、 感悟对仗，赏析诗歌 1. 同学们，杜甫的这首诗流传千古，前两句中的黄鹂、白鹭都是在活动的,这是动景。后两句中的雪山、船都是不动的,我们说这是静景。动静结合,真美！而且其中对仗的运用为人们称道。对仗就是词语的对称，他与比喻拟人一样都属于修辞手法，看黄鹂和白鹭 都是鸟的名字，而且前一个字都表颜色，后一字都为鸟名。黄鹂对？白鹭。2.你还能找到其他的对仗吗？找到后与同桌对一对。3.和老师对，对中引导