重复教学法在课堂教学中的应用.doc

重复教学法在课堂教学中的应用这几年国际捷报频频传回河北外国语学院:西班牙语毕业生由存同学为安哥拉总统多斯桑托斯担任随行翻译，董雪梅同学为厄瓜多尔总统担任随行翻译，杜佳昕同学用流利的西班牙语与古巴共产主义青年联盟书记科尔沃对话，肖婷同学为原刚果金总理基赞加担任随行翻译有很多人都感到好奇为什么河北外国语学院会培养出这么多总理和总统的翻译呢？在外语教学上有什么绝招吗？河北外国语学院在多年外语教育教学实践中逐渐摸索并总结出来了一种提高同学们外语学习行之有效的方法“重复教学法”。什么是重复教学法？重复是记忆之母，也是学习任何一门学科非常有效的方法。根据心理学的研究，任何知识没有八次重复想要记住是不可能的。记忆的过程是一个用感官获取信息，并将信息经过加工输入大脑，使大脑皮层建立暂时的神经联系，留下记忆的“痕迹”，重复就像刻刀一样，相同的信息，每出现一次就像用刀刻一次，每刻一次就加深一次“痕迹”，被反复加深的“痕迹”就会被牢牢记住。重复教学法就是将老师要传授给同学们的知识，反复地以不同的形式，多样化的方法，多变的课堂形式，一遍又一遍地形象地呈现在同学们面前。从而产生“润物细无声”的教学效果并达到“水滴石穿”的教学目的。重复教学法不是简单的老师一遍又一遍地重复讲解同样的知识点，而是把同一知识演化成不同形式的课堂环节反复地呈现在课堂上，通过提问、表演、模仿、角色体验等课堂形式，让学生对新知识巩固记忆，从而调动学生参与课堂的积极性，更好地完成课堂教学任务。教学内容重复循序渐进教学内容可以通过影片欣赏、课件展示进行一般介绍让同学们先有个大概了解和初步认识。然后通过案例分析或例题解答等形式让同学们对所学习的知识进一步加深印象。继而通过教师展示或演示的方式让同学们理解和明白所学知识的原理或者因果。接下来老师通过提问、小组讨论、学生展示等形式让同学们巩固所学知识。最后老师让同学们利用所学习的知识解决生活中或工作中的实际问题，让知识内化成应用技能。教学环节重复潜移默化知识讲授环节老师可以通过课件PPT展示给同学们，或者通过现场实验操作，通过案例、例题等多种不同形式反复讲解给同学们，让大家反复学习，加深记忆。知识运用环节老师可以通过提问、小组讨论代表发言、个人到前面演示或表演、集体完成课堂任务等多种形式，帮助同学们唤醒记忆的知识，再次巩固所学成果。知识巩固环节老师可以通过拓展训练、角色扮演、知识竞赛等不同形式让全班同学们都参与进来在使用中巩固记忆。知识内化环节老师通过工作任务的分配、工作项目的安排，引导和指导全体同学们自觉运用所学的知识去自由发挥完成与生活或工作紧密相关的任务或者项目。在这一过程中同学们会自觉地把所学知识内化并转化成应用技能。教学方法重复水滴石穿在课堂教学中，为了让同学们对所学知识在一遍又一遍地温习中巩固记忆。老师将案例教学法、讲授法、情景教学法、讨论法、体验教学法等重复在课堂上使用，让同学们对所学知识反复记忆、反复应用、反复强化，达到水滴石穿的效果。重复教学法如何具体运用到课堂教学中？重复教学法应用到具体课堂教学中根据专业和学科特点，其形式也是灵活多样的。下面我们就以商务英语专业的英语课堂为例来看看重复教学法的具体应用。全面形象展现教学内容首先，在这节课的开始，老师通过模特服装展的视频以及服装英文介绍的视频将本节课所要学习的主要内容全面、形象的呈现给同学们。让大家明白这节课主要的学习内容是与介绍服装有关的英语单词、短语和句式。通过这一环节将学习内容整体呈现给同学们，让大家做到学习目标明确，学习内容清楚。通过视频的欣赏同学们对介绍服装的英语词句有了大概的印象。以视频形式展现英语服装秀的解说激发了大家学习的积极性。老师演示再次强化教学内容在欣赏视频的基础上，老师进行具体的演示和讲解。课堂上准备了八件不同的服装，老师以具体服装为对象，给同学们演示如何介绍每一件衣服的颜色、款式、型号、面料和特色。在演示的过程中把相关的英语单词、短语和句式进行了强化。通过老师的讲解，同学们对介绍服装所运用的英语词句有了具体的认知。并对语言的应用加深了印象。多媒体课件直观再现教学内容教师以多媒体课件为手段，利用各式各样的服装图片，把介绍每一款服装所涉及的单词、短语和句式，详细、具体的传授给大家。同学们对服装颜色、面料、型号、款式等有关词句进一步加深了印象。提问互动让同学们加深对服装英语词句的记忆更加深刻。通过课件里的形象图片，老师对同学们进行一对一的提问，唤起同学们对相应的单词和句式的回忆。学生“展示”巩固对所学内容的消化理解在这一教学环节，老师以服装为教具，让每一位同学走到讲台上从十件服装中，选择自己最喜欢、最熟悉的一件用英语进行全面介绍。在这个过程中，每一位同学成了课堂的“主角”，都纷纷参与到课堂教学中来。在展示的过程中把所学习的介绍服装颜色、型号、面料、款式的词句进行调遣，用自己的语言很形象地进行服装英语介绍。同学们通过学以致用，自己检测了一下是否真正学会了所学习的英语服装词句，是否能恰当地运用。班里其他同学通过欣赏别人的介绍自己又一次“重温”所学习的句式短语。达到了巩固提高的效果。分角色情景剧表演让知识转化为技能开放式英语课堂，让每一位同学都参与到英语情景剧表演中来，根据情景需要分成小组，给每位同学分配相应的角色，让她们运用所学习的英语去自由交流完成交际任务。本节课主要学习了与介绍服装相关的英语词句，设置的交际情景是商场服装购物，让同学们扮演服装导购员和顾客，模拟商场购物。在这一过程中学生们所学有了用武之地，同时也检验了大家掌握的程度。通过情景交流让学生对所学英语词句再次巩固记忆，通过自由表达把所学的理论词句转化成了语言应用技能。贯穿课堂的“重复” 我们在课