“记、读、议、写、评”教学方法的实施方案.doc

“记、读、议、写、评”教学方法的实施方案 一、问题的提出当前，课改工作已经轰轰烈烈地开展起来，特别是语文学科，更是龙头学科，走在其他学科之前，更何况它是基础学科，所以，要求全体教师必须从旧的观念中解脱出来，全面进入新课改的实施阶段，要在“导学议练”的基础之上，坚持以课程标准为指导，抓住推进自主探究式学习这个大方向，在语文学科的教学过程中，围绕记、读、议、写、评这五个基本要素来进行。二、指导思想“记、读、议、写、评”是在教学改革过程中，继“导学议练”的教学方法之后的又一新的探究方式，是对旧的教学方法的一次更新、大胆、创新、尝试，使学生在新的教学模式下，主动接受新知，改变旧的学习方式，使教师的教学手段和思路都要发生大的变化，为优质高效的搞好语文教学，对教学方法适度进行调整，对教师的教学行为进行规范。三、研究目标1、总目标通过“记、读、议、写、评”的教学方法，让学生养成自觉学习能力和主动探究能力，并不断创新，同时也促进了教师的创新意识和驾驶教材的能力，为跟上时代发展的脚步而努力探究。2、具体目标记，就是语文基础知识的识记教学。对拼音、字母、，要强化识记，力求巩固，对语法修辞要适当掌握；对文章章法，写作知识立足引导，重在实践。读，就是要把读书作为学生获取语文知识的主要途径，坚决破除传统教学友离破碎的读书方法，广开渠道，坚持必读书目和自选书目相结合，课内和课外读书相结合，让学生有更多的机会多读书，读好书。议，是在读书的基础上，学生对所读内容进行的探讨研究，合作交流，是读的消化和深化，是写的铺垫和准备。写，是综合运用语文知识的过程，是提高语文素养和能力的关键，是语文教学的重中之重。要重视写作的积累，创造条件让学生多写多练。评，是写的延伸，是对文章进行再创作的过程，是对学生写作方向和方法的引领。四、课题研究的具体内容在语文教学中运用“记、读、议、写、评”的教学模式，促使学生听、说、读、写能力和语文综合能力的提高，从而培养学生的自主学习，合作探究勇于创新的能力。五、课题研究的措施1、研究方法（1）探究法在语文教学实践中，注意记、读、议、写、评的方法的使用，根据自己自身情况和本班学生的实际情况，恰当地使用这些方法，并不断积累经验。（2）实践法在课堂教学中，注意记、读、议、写、评方法的指导，重在引导学生使用这些方法，目的是提高学生的阅读、写作能力，根据不同课型，不同层次的学生水平，采取不同的方法，加以适当引导，以达到共同提高的效果。（3）互补法利用同学科之间的互相学习，使记、读、议、写、评的方法不断完善，促进同行之间的沟通交流。（4）总结法通过平常的教学实践，不断积累经验，并及时进行总结，找出成功与不足，以促进今后工作的开展。2、研究手段（1）自身实践把自己当成是一个课改的排头兵，在每节课的教学活动中，注意记、读、议、写、评的综合培养运用，亲身感悟，积累经验，判断其效果。（2）同行交流、沟通在课后，利用时间跟同事交流，沟通运用的情况，以便更好地取长补短。（3）师生互动新的教学模式，要求老师和学生都要改变旧的方式，走进互相探讨，共同学习，互相补充的互动方式。六、课堂研究阶段和步骤第一阶段（准备阶段）（2008年4月5月）第二阶段（实施阶段）（2008年6月10月）第三阶段（总结阶段）（2008年11月12月）步骤：第一步：课题组成员的准备阶段，运用这种方法上好每节语文课，争取每节课都要采用次方法教学。第二步：课后小结，在每上完一节课后，都要认真去思索，怎样才能提高教学效率，效果最佳。第三步：系统总结，把平时教学中积累的教学经验进行归纳整理，总结升华，写出具有一定水平的文章，供今