数学北师大版二年级下册《平行四边形》教学设计.doc

北师大版二年级下册平行四边形教学设计一、教学目标： 1、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 2、在观察与比较中，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能画出平行四边形，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3、体会平行四边形与生活的密切联系，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。 二、教学重点： 通过生活情景与实践操作，掌握平行四边形的意义和特征。3、 教学难点： 平行四边形与长方形、正方形的关系。 四、教学准备： 教师：课件、三角板、活动长方形框架、点子图。 学具：活动长方形框架、七巧板。5、 课时安排：一课时。 六、教学过程：（一）情景引入师：大家的三角板都准备好了吗？现在老师要求你们同桌合作，用两块一样的三角板来拼出不同的图形。学生交流后，展示拼出的图形，并说出图形的名称。在说到平行四边形时，指示拼到同样图形的学生举起示意，教师加以肯定并揭示这就是我们今天要学习的新的图形平行四边形。（板书课题：平行四边形）（2） 探索新知1、 看一看，认一认课件出示教材第69页情境图师：请同学们看一看，这是我们生活中常见的一些物品，认一认它们都是什么形状？生：平行四边形。师：那这些图形是长方形吗？（不是）是正方形吗？（不是） 这些都是（平行四边形）。师：来，用你喜欢的方式和它们打个招呼。2、 拉一拉，说一说 师出示“活动长方形框架”师：大家喜欢变魔术吗？现在老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果？用你的小手比一比。（示范向不同的方向拉，并反复做几次） 小组内展示长方形学具，轻轻地动手拉一拉，说说它发生了什么变化？（长方形变成了平行四边形） 生动手操作，交流自己的发现。利用你们的学具，在四人小组里讨论。（1） 小组观察、讨论。教师到各个小组中指导，引导他们从边和角两个方面探究。（2）分组汇报，小组之间互相补充。（3） 小结：平行四边形和长方形一样，都有四条边，四个角，对边相等。不同的是，长方形四个角都是直角，而平行四边形一组对角是钝角，一组对角是锐角。课件简单演示介绍“平行”：由于它相对边之间的宽度总是保持一定,我们就说它的对边是平行的。（设计意图：让学生亲自动手操作，经历将长方形拉成平行四边形的过程。在学生初步感知平行四边的基础上，探索平行四边形与长方形的联系和区别，帮助学生建立平行四边形的模型。）3、猜一猜：课件出示图形，如果这些图形都是可活动的，估计哪些能拉成平行四边形，哪些不能拉成平行四边形，为什么？ 让学生安安静静的思考后，交流看法。平行四边形有四条边，所以三角形和五边形不能拉成。普通四边形的对边不相等，也不能拉成。正方形能拉成特殊的平行四边形：菱形。长方形可以拉成平行四边形。（三）拓展延伸：1、活动一：画一画 学生利用尺子、铅笔在点子图上画平行四边形。画好后，在小组里互相交流。2、活动二：拼一拼每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！四人一组，比一比，哪个组拼的方法最巧妙。（1） 请个别小组同学在黑板上拼，其余学生分组在下面拼。教师巡视，发现巧妙的拼法，让其展示在黑板上。（2）选择一个你最喜欢的平行四边形，说一说它是用什么形状的七巧板拼成的。 （设计意图：让学生通过画一画和用七巧板拼出平行四边形，巩固对平行四边形的直观认识。）（四）课堂小结通过这节课的学习，大家有什么收获？（5） 作业布置1、用长方形纸