二氧化硫和三氧化硫教案.doc

二氧化硫和三氧化硫教案【课 题】:高中化学1必修第四章第三节硫和氮的氧化物（第一课时）【授课时间】:2006/12/28【课 型】:新知识课【教学目标】:、知识性学习目标了解（低级）S的存在、性质、用途，SO的性质、用途理解（中级）空气质量日报，SO2物理性质应用（高级）SO2化学性质及用途、技能性学习目标初步学习（低级）物理性质的观察分析方法初步学会（中级）化学实验操作技能、探究方法及化学方程式的配平方法学会（高级）比较、分类、归纳、整理及灵活运用思考与交流的方法、体验性学习目标（）关于过程与方法感受（低级）实验探究、活动探究的过程，学习科学探究的基本方法认同（中级）问题意识的重要性，在学习过程中进行计划、反思、调控、评价形成（高级）用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工的方法（）关于情感态度与价值观感受（低级）通过视频SO2的产生及危害、身边生活、，化学实验，感受化学世界的奇妙与和谐，发展学习化学的兴趣认同（中级）通过SO2功与过，认同赞赏化学学科对个人生活和社会发展的贡献，增强科学探究精神形成（高级）通过SO2性质探究活动，形成辨证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度【教学重点】:二氧化硫的化学性质【教学难点】:可逆反应【教学方法】:变式训练（比较、分类；类比、归纳；分析、综合）【教 具】:多媒体设备、PowerPoint课件、视频：SO2的产生，一瓶二氧化硫气体、一套二氧化硫溶于水装置、一套二氧化硫液化装置、一瓶二氧化硫溶液、石蕊试液、酚酞氢氧化钠溶液、品红溶液、酸化高锰酸钾溶液、若干试管、酒精灯【教学过程】:引 课：开门见山引空气质量授 课：教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动设问引课开门见山提出问题，展示视频(要求学生记住视频中SO2的产生有:化石燃料、硫、硫化物的燃烧以及由火山引起。这些是本节课主要内容的入手点)感受化学物质不合理应用的危害。教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动了解空气质量日报，引出SO2让学生关心化学在社会上的作用：引SO2。观察SO2是空气污染的主角。介绍硫存在据视频,引硫的存在,打开书83，师生共同完成；通过看书培养学生阅读能力、归纳能力。自己查阅资料，训练整理能力。介绍硫的性质打开书8，师生共同完成，初步掌握非金属物质的学习方法。自己查阅资料回答化学方程式。探究物理性质的学习方法探究一：溶解性学习探究物理性质的学习方法。探究一中，师提出问题后，让学生回答问题；师做实验，培养观察能力。观察现象，回答问题。探究二：易液化探究二属创新实验，师提出问题后，让学生回答问题，师讲实验，培养分析能力。观察现象，解释问题。物理性质小结展一瓶二氧化硫，让学生总结，通过积极参与，培养学生学习科学探究的基本方法。观察气体颜色状态闻气体的气味学生总结。锻炼比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动探究化学性质的学习方法学习探究化学性质的学习方法。非常巧合，将特意设计四个“红反应”，“红”是相对的。“红反应”正好是本节课的重点内容，一石三鸟。积极思考。若“红反应”多数能由学生想到，就太好了。探究：通过探究酸性引可逆反应探究中，师做实验，示范作用。本实验要做好三个现象的对比：原紫色石蕊试液，加二氧化硫后的溶液颜色，反应后的溶液经加热之后的颜色。引导学生提出紫色石蕊试液，观察现象，回答问题。介绍可逆反应通过探究的学习，“引出”可逆反应，师生共同完成。特别强调可逆反应是同条件下二氧化硫和水的反应在常温下是可逆反应。师生共同完成。学生消化。巩固练习第一次出现可逆反应概念，掌握有难度，所以一定要及时变换角度理解可逆反应概念。同学之间讨论交流。探究：探究酸性探究中，由于用量、盐的酸碱性等,虽然反应但期望的现象不太好向学生解释，所以现象不介绍，让学生产生意犹未尽之感。不过SO2显酸性的目的已达到。学生想到此实验已太好了，结果待研究。学生有意犹未尽之感，可使学生较长时间一年、两年、甚至一辈子不失对化学的兴趣。探究：探究漂白性探究中，师提出问题后，让学生回答问题。学生亲自动手做实验，且另一学生做加热实验，学生通过独立完成实验、比较，培养观察、分析综合能力。学生亲自动手、解释原因，通过反思、评价、调控、联想，从而引出SO2与HClO的漂白性比较。教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动比较SO2与HClO的漂白性用科学方法，通过比较，师生共同完成，提高学生使用科学方法的能力。师生共同完成。探究：探究氧化性、还原性探究属拓展探究，必要的一点点拓展是应该的，体系完整。师问，让学生答。配套实验：酸化高锰酸钾溶液与二氧化硫反应，只介绍还原性。 学生分析化合价及亲自做实验得出结论，体会成功的喜悦。化学性质小结让学生总结，通过积极参与，培养学生学习中的科学方法。学生总结。锻炼比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。回忆四个“红反应”，并回答化学方程式或现象。SO2功：用途据视频，引SO2的功与过，让学生积极参与。为什么工业上用硫和硫化物进行燃烧？引硫酸的工业制法，介绍SO的性质（酸性氧化物）。学生配合，说错了，不要紧。SO2过：食品增白、酸雨为了本节课有个较完整的体系，与引课时的视频中的SO2的产生相接应，将适量介绍一点点酸雨的部分知识。介绍酸雨之过，教育学生产生环保意识。学生感受酸雨之过，产生迫切愿望：处理酸雨，变害为利。课堂检测巩固SO2的化学性质。师问生答。学生为主回答。教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动课堂小结师生共同完成小结，最后引“一个国家工业发达标志是硫酸的消费量”，说明SO2太重要了。最后强调硫化氢也有毒。师生共同完成让学生感受本节课的重要性，意犹未尽。课堂检测用比较的手法，巩固CO2和SO2的性质。师问生答。学生为主回答。布置作业评价手册：硫和氮的氧化物(一)阅读资料卡片：预防硫化氢中毒，二氧化硫的功与过。5（6） 【板 书】:第三节二氧化硫和三氧化硫一、二氧化硫（）酸通性、物理性质（）漂白性色、味、毒、密、溶（）氧化性、还原性、 化学性质、功与过：制硫酸（）可逆反应二、三氧化硫：制硫酸【后记】:、在教学目标设计上，将课程标准灵活运用到本节课教学，目标大致分为三类，且每类等级也有三个（其中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观分层次全部渗透，进行三维教学）。、在基本知识的基础上，辅以资料卡片、社会环境、查阅资料、拓展探究、在学生学习过程中，辅以学与问、活动探究、实验探究、思考与交流、科学方法、关于几个实验，既要教师按化学实验规范进行操作（示范作用），又要训练学生提高能力（发挥主体性作用）。探究一由教师完整做；探究二属创新实验由教师讲学生分析；探究由教师完整做；探究由教师虚讲学生释疑，产生意犹未尽之效；探究由学生各做一半，锻炼团队精神；探究由学生独立做。、探究中，由于用量、盐的酸碱性（Na2SO3碱性，即直接向Na2SO3溶液中滴加酚酞试液变红，NaHSO3酸性）等，还有碱