【人教选修】《项羽之死》教学设计完美版.docVIP

【人教选修】项羽之死教学设计 执教：杭州市萧山区第六高级中学曾良策教学目标1、知识与能力：（1）背诵几首有关项羽的诗（2）积累文言基础知识（3）探讨性格特征及乌江自刎的原因 2、过程和方法：通过学生读课文、写“新闻”、合作探讨等过程，结合教师的引导，把握项羽格特征及乌江自刎的原因。3、情感态度与价值观：理解作者对项羽褒贬之情，培养不人云亦云地评价历史人物的辩证唯物观和历史唯物观。教学重点和难点探讨性格特征及乌江自刎的原因教学设想1、安排一课时；2、借助多媒体课件及易中天百家讲坛汉代风云人物和百家讲坛王立群读史记视频教学过程 一、导入新课抽背题乌江亭（杜牧）、乌江（胡曾）、乌江亭（王安石）、咏项羽（李清照）、人民解放军占领南京（毛泽东）。二、温故知新1、下列句中加点词和“项王军壁垓下”中“壁”意思相近的一项是（ ）A、沛公军霸上 B、 既东封郑，又欲肆其西封 C、既而以吴民之乱请于朝，按诛五人 D、越国以鄙远2、下列句中加点的“被”字和“项王身也被十余创”中的“被”意思相近的是（ ）A、其次关木索、被箠楚 B、则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉C、微管仲，吾其被发左衽矣 D、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也3、下列句中加点的“乃”字有“只，仅仅”的意思的一项是（ ）A、今大王亦宜设九宾于廷，臣乃敢上璧 B、至激于义理者不然，乃有所不得已也C、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑 D、渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰4、下列四组句子加点词的意思相同的一组是（ ）A、平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之 是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭B、然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也 王无罪岁，斯天下之民至焉C、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德 穷饿无聊，追购又急D、今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目而见之 沛公欲王关中三、因声求气1、读清句读2、感悟文章内涵四、概括内容1、思考：“项羽之死”这个标题是否恰当2、把课文改成“新闻报道”（200字以内）：（1）刘邦方面（2）江东方面（3）中立方面五、合作探究1、项羽只是儿女情长的人吗（插播视频易中天百家讲坛汉代风云人物选段）项羽这个人显得儿女情长，楚汉战争的最后的关头，当项羽的军队被刘邦他们团团围住的时候，项羽居然无心作战，他坐在自己的军帐中，再也不考虑战争应该如何进行。他惦记着两件事情，一个是他的宝马，一个是他的美人。 易中天百家讲坛汉代风云人物2、项羽为何自刎乌江（1）天之亡我（2）耻于起兵（3）宁为玉碎（插播视频百家讲坛王立群读史记选段）（4）忏悔意识天下凶凶数岁，徒以吾二人耳，愿与汉王挑战决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也 。 史记.项羽本纪（插播视频百家讲坛王立群读史记选段）六、讨论争鸣：评项羽1司马迁对项羽的评价 夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！史记项羽本纪 2.刘邦对项羽的评价 夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 史记高祖本纪3、咏项羽（唐）于季子 北伐虽全赵,东归不王秦。空歌拔山力,羞作渡江人。 4、绝句 李清照 霸气震神州，凌云志未酬。乌江夜若渡，两汉不姓刘 。5、项羽陆游 八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。范增力尽无施处，路到乌江君自知。七、课堂总结，布置作业1、阅读（1）项羽本纪全文（2）2001年高考满分作文：题乌江亭 2、练笔（选做一题，300字左右）（1）人物短评项羽（2）假如项羽被拉上了乌江亭长的船，写一段项羽与乌江亭长的对话。（3）假如项羽被活捉，写一段项羽在押解途中的心理活动。附：2001年高考满分作文：题乌江亭当虞姬横刀，将一朵生命之情绽放成矛尖锋刃的湛蓝。我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲鸣。 鲁迅说成功是把好的东西包装给人看，而失败是把好的东西毁灭给人看。于是，你便成了最伟大的毁灭的艺术。“曾是气吞残虏！”你的英勇是无人企及的神话。釜破舟沉，是你无畏的誓言。“何弊之乘”的果敢，“挡我者死”的豪迈。几千年后似乎还可以听到你圆 睁环眼倒竖钢髯的一声断喝。乌骓马来往奔突，每一个轮回的拼杀都像是一条法力无边的咒语，使尸堆成山，使血流成河。那杆长予挑起了几多秦国虎狼之将的尸首，几千年后壁上清吟之时还自滴着秦兵的黑血！ 然而，你胜不了刘邦。因为你，还有诚信。 “竖子不足与谋！”范增如是说。当楚强汉弱之时，诛刘邦之机会何止千万。然而你没有。“不可沽名学霸王。”毛泽东说你沽名钓誉，我没有看到，我只看到你的诚信。“此沛公左司马曹无伤言之。”你直言不讳，面对的还是刘邦。于是曹无伤被诛，试问天下谁人再敢助楚？你以为楚河汉界便是界限，殊不知刘邦有心明修栈道，暗渡(度)陈仓！韩信谓刘邦不善用兵而善用将，他的心计，他的丢诚弃信便是他的武器。而这居然比你的宝马大刀还要锋利。然而刘邦不足以与你相比；刘邦是君主，而项羽，是英雄！于是你英雄的起事，英雄的南征北战，英雄的失败。当楚歌的韵律从四面八方像魔音一般折磨你的耳鼓，面对嘶鸣的乌骓和似水的虞姬，你的眼泪磨蚀你的伟岸。“虞姬虞姬奈若何？”于是在乌江，你完成了一个没有丢弃诚信的男人的涅。 当拔山举鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册，与斜阳下汉家的小儿稚嫩的传唱“大风起兮云飞扬”，你终于远去，留下一个顶天立地的背影。也许你做了鬼雄，跨着随你投江而死的乌骓，旌旗十万斩阎罗，你轰轰烈烈的死去，因为有诚信，为你殉葬。 于是，你不朽，你最终还是战胜了刘邦，以你的诚信，刺刘邦于后人的口碑之下！ 【简评】仅仅用“中心明确，语言优美”来评价这篇散文，是远远不够的。这位考生不以成败论英雄，而是以“诚信”为中心，深入探究人性的善恶美丑，阐述了独到而深刻的见解。这种不拘前人旧说，用充满思辩色彩的严密推理得出的结论，表现了一种十分可贵的科学的创新精神。再加上严谨无隙而又流动自如的结构，优美畅达而又灵动轻捷的语言，便将这种深邃的哲理思考悄无声息地融进了充分诗化的语言和无处不在的情感氛围之中，显示了作者相当成熟而扎实的语文素养。不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的