数学北师大版二年级下册《认识时分》.docx

北师大版小学数学二年级下册第七单元第一节认识时分教学设计 授课老师：陈宇 学校：亳州学院附属小学南校 电话一节 认识时分1 教材分析 认识时分是北师大版小学数学二年级下册第七单元第一节的内容，主要内容是进一步的认识钟面上的时与分。本节内容是在学生一年级下册学习了整时，半时的基础上设计的。本节教材设计了三个板块：“说一说”，引导学生仔细观察钟面上都有什么；“拨一拨”，通过观察与动手操作，帮助学生理解时与分的关系；最后“写一写”，教会学生如何读写时间。时间单位比较抽象，学生不易理解。所以教学中应注意直观展示与动手操作的应用。2 学情分析 学生学习本节课的基础是一年级时关于整时和半时的学习，对时间有了一定的感性认识。但是由于现实的生活学生了解时间的方式的多样化，钟表对于他们来说也比较陌生。学生可能对于时分之间的关系也难以理解。3 教法学法分析 教法上，由于本课知识比较抽象，教学中应通过动手操作，亲身体验，结合愉快活泼的教学方式。设计课件上，应以动态的过程帮助孩子理解动态的时间。 学法上，应引导鼓励学生独立思考，自主探究。在观察，比较，动手操作的过程中，培养学生合作交流的能力与意识。4 教学目标1.知识与技能：认识时间单位时与分，知道1时=60分，会读写钟面时间。2.过程与方法：通过说一说，拨一拨，填一填的活动，培养学生独立思考，解决问题的能力，建立良好的时间观念。3.情感态度价值观：初步培养学生珍惜时间的观念，学会合理的安排运用时间。五教学准备多媒体课件，钟表模型，作业纸。6 教学过程。 1.联系生活，导入新课 师：同学们，上课开始之前，老师想跟大家交流一个问题。谁能告诉老师你的在餐时间是多少？ 生1：7点。 生2：6点半。 师：孩子们，“点”是我们生活中口语化的表达方式，我们应该说“时”。 好的，老师想请这两位同学到黑板上将他们的时间拨出来，好嘛？然后跟大家解释一下你是怎么理解的。 （学生在黑板上准备好的两个钟表模型上播出时间，并对整时半时的拨法作出解释。） 师：你们表现得真棒！请回。 同学们想知道老师的早餐时间吗？老师的时间是7时15分，能帮老师在你们的小钟表上播出这个时间吗？ （学生对于非整时半时的时间，会表现得比较陌生。） 师：老师看到有些同学摇头了。没关系，今天老师就跟大家一起来解决这个问题。我们来进一步的走进时间单位时与分。（播放PPT第一页） 设计意图：通过联系学生的实际生活早餐，调动学生的学习兴趣，达到对一年级钟表知识的复习，同时老师的时间给学生设下了疑问，自然的引入本节新课的学习。2. 说一说，进一步认识钟面 师：孩子们，钟表师记录时间的方式之一。请仔细观察面前的小钟表，谁能告诉老师钟面上都有什么？ 生1：有12个数。 生2：有时针与分针。 生3：还有好多线。 （对于学生的回答，教师在给予鼓励的同时，还应为接下来的学习做好铺垫性的引导。） 师：恩，你们观察地很仔细 ！钟面上长的短的线将我们圆圆的钟面分成了一个 个弯弯的格子。孩子们请看，我们将钟面上相邻两个数字间的部分成为一个大格，每个大格里还有几个小格。（PPT直观展示给孩子们大小格的形象。） 师：你知道钟面一共有多少大格吗？ 生：12个大格。 师：每个大格有几个小格呢？ 生：5个。（对于学生的仔细观察，教师应多多给予鼓励。）师：下面老师要出个难题目考考大家了。你知道钟面一共有多少小格吗？用的是什么方法？小组之间讨论下，看看那个小组最先找到答案！设计意图：通过学生活动的设置，培养学生合作交流的意识，调动学生学习的氛围。师：老师看到大家刚才的讨论非常积极。哪位同学愿意把你们组的结果跟大家分享一下？生1:60个。我们是一个一个数的。生2：我们是5个5个数的，也是60个。生3：我们利用了5的乘法口诀，也是60.师：团结力量大。我们用了多种方法都证实了钟面上一共有60个小格。你们表现得很棒！ 让我们再一起来回顾一下小小钟面的学问吧！（播放PPT）设计意图：本部分的观察钟面，让学生自己借助手中的学具直观地操作，充分调动多种感官参与学习，在亲身体验感知的同时获得了丰富的数学知识。3. 拨一拨，进一步认识时分师：有些同学要问老师了，我们输钟面上的格子干嘛呀？老师要告诉大家，钟面上分针与小格子是朋友，时针与大格子是朋友！ 钟面上分针每走1小格表示1分。（PPT动画播放）走2小格呢？3小格呢？1大格呢？生:2分，3分5分.师：如果是7分，分针应该怎么走？10分，应该再走既小格？是哪一个算式求出来的？师：如果分针指向3 是多少分？指向9呢？生跟着老师的问题仔细观察思考。并积极回答。师：如果分针走完了一圈，你知道是多少分吗？生：60分。因为1小格是1分，60小格就是60分。师就学生的回答进行引导总结。设计意图：此环节通过详细的动画PPT，直观形象的帮助学生完成分针走一圈的时间过程，并通过多个分的认知，帮助学生为下一步认知时间打好扎实的基础。师：看完了走小格的分针，想不想看走大格的时针？分针走1小格是1分，时针走1大格可不是1分了，而是？师：钟面上时针每走1大格表示1时。孩子们请看大屏幕。（引导学生对时针的转动过程进行直观认知）师：咦？同学们，时针走过5，没到6，此时的时间是多少？生：5时多。师：你的这个“多”字说的真好！设计意图：通过对时针的动画展示，帮助孩子直观地认知时针的转动过程。同时5时多的设计，对于下一步认知时间也做好了巧妙的铺垫！师：现在啊，老师将分针与时针结合起来啦，因为他们本来就是一起转动的。孩子们请仔细观察，你看到了什么，说说看。（PPT播放相应动画）生：分针喜欢1圈，是60分。生：时针走1大格，是1时。生：他们俩同时发生，所以1时=60分。师：同学们表现得真棒！老师为你们感到骄傲。下面请你们自己拨拨看！设计意图：本环节通过分针时针的结合动画，加上学生自己动手拨一拨，让他们直观形象的理解时与分的关系。4. 认识几时几分 师：同学们，仔细看，钟表上的时间是多少？她的两种表示方法要注意哦。 生：2时整。 师：现在分针没有走一圈，时针也刚过2一点点，你知道此时是几时几分吗？ 生:2时5分。 师：能跟大家解释一下吗？（引导学生应结合分针与时针一起来认知时间，注意2时05分的正确表示方法）师：现在时间继续往下走.师：小组之间讨论一下，你认读时间的方法是什么？ （引导帮助学生总结认读时间的方法）设计意图：由于认识时分已经给孩子们做好了扎实的铺垫，为学生认知时间突破了难点。所以此环节通过多个时间的动态演示，来进一步的帮助学生感知时间，认读时间。7 巩固练习 1.PPT展示练习第一题。师：下面老师将时间交给你们，你能认读出三个钟表的时间吗？（引导学生在认读过程中，多多鼓励学生说出自己的理解，进一步扎实他们对时间的认读） 2.PPT展示练习第二题。 师：同学们想拨一拨自己的小钟表吗？.设计意图：练习的设置，通过认一认，自己动手拨一拨来巩固学生对时间的理解。同时可以调动学生学习的氛围，树立学生学习的信心！8 课堂