数学北师大版二年级下册《重复的奥秘》.doc

找规律教学设计 东大街二小 毛琴教学内容：找规律教学目标：1、知识与技能使学生初步认识图形的重复排列的规律，会用比较简练和完整的语言描述述规律；2、过程与方法通过猜一猜、找一找、说一说、画一画丰富学生的数学活动经验，培养学生初步的观察能力和推理能力；3、情感和态度培养学生发现和欣赏数学美、创造数学美，体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重难点：通过观察发现图形中重复排列的规律，能用语言描述规律。教学准备：收集题目、课件、小粘贴教学流程：一、 游戏导入，激发兴趣1、 猜一猜师：盒子里会一个一个的圆，仔细观察这些球的颜色，看到那个颜色就大声的说出它的颜色。比比谁的反应快。课件出示彩球生：变看边说红、黄、蓝、绿。师：下一个是什么颜色？生1：蓝色。师：好！我们来看一看对不对？（继续播放课件）真是蓝色呀！下一个呢？生2：绿色。师：再下一个呢？生3：红色。师：孩子们真厉害，一猜一个准。下面这些球还会重新出来，看看这一次能猜对吗？课件出示下图生齐：黄、红、蓝、黄、绿、黄师：下一个你们猜是会是什么颜色？（继续播放课件）生：红色。师：没猜对吧！看来这些圆有点奇怪，都是带颜色的圆，都是红、黄、蓝、绿，为什么第一次出现的时候同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？什么原因啊？能说说吗？生：交流师：那我们就把能看出变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，看来发现规律很重要。2、 揭示课题板书：规律师：规律很调皮，它喜欢玩捉迷藏的游戏，今天我们就来找一找规律。板书：找（设计意图：活跃课堂气氛，建立和谐的课堂氛围。初步感知规律，结合教学内容，积极利用各种有效因素，采用现代教学手段，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生产生出追求掌握知识的精神力量。）二、 合作学习，探究新知1、 找规律（一）(1)发现规律师：规律藏在小动物的队伍里，仔细看屏幕，看看你们会不会找出规律，注意观察，准备，开始！课件出示动物排队师问：有规律吗？生齐：有。师：能说说有什么规律吗？生1：狮子、大象、狮子、大象师：狮子、大象的后面（又有）狮子、大象。“又有”是什么意思呢？生：一样的意思。师：谁与谁一样啊？生：后面出现的狮子、大象和前面出现的狮子、大象一样。师：说得很好，那我们就把一头狮子和一头大象叫做“一组”。师：原来规律就是这样一组一组出现的。师：接下来，再来找找调皮的规律藏在哪里？出示:水果图师：一起介绍水果，如果发现了规律，能把一组一组的读出来吗?没读完一组就停一下，再读 生读出水果师：我们把后面出现的水果跟前面水果一模一样的这种方式叫做“重复出现”。（板书：重复出现）（2）运用规律完成题单上的练习师：题单上也藏着规律，你们能圈一圈、画一画让老师一眼就能看出那些图形是一组，重复出现的呢？发现规律，悄悄的和同桌说说你发现的规律。生：完成题单上的1题抽生汇报（3）联系生活，理解规律课件展示：春夏秋冬师：我们一年的季节是春夏秋冬，那明年的季节又是什么顺序呢？生：春夏秋冬师：规律不但藏在我们的的季节里，我们的身边有许多有规律的事物在装扮着我们的生活。师：这不,淘气和笑笑这两个小朋友就运用规律的知识来装饰自己的房间。课件出示笑笑的房间师:仔细观察,谁能说说你发现了什么规律?生：交流2、 找规律（二）师:同学们观察的可真仔细。淘气看见笑笑把房间布置的这么漂亮，也装饰了自己的房间，并且邀请笑笑过来参观。课件出示淘气的房间师：笑笑一看，大笑起来！你这墙面怎么设计的，怎么乱七八糟的。淘气很委屈，我的墙面是有规律的。（1）同桌合作，发现规律师:你们愿意帮助他们找出规律吗?师:我们先来找一找墙面图案的规律。老师有几个小要求，仔细看看出示要求：1、 仔细观察,有什么图形?2、 它们是怎样排列的?3、 你发现了什么?把你的发现和小组内的同学说一说。生：同桌交流抽生汇报师:你发现了什么规律和大家说一说生1:我是斜着看的,斜着看每一斜行的图形都相同;生2:横着看,上一行的第一个图形移到最后,其他图形都向前移了一格;生3:竖着看,前面一排的第一个图形移到了最下面,就变成了后面一排的图案。师:同学们斜着看,从上往下看,从左往右看,从不同的角度都发现了规律,其中有的同学有这样的现：课件动态演示。师:像这样的不断循环，不断变换的现象也是一种规律师：现在我们来请孩子们来这些图形，也用这个规律来排排队。（2）运用规律师:我们已经找到了墙面图形的排列规律,地面上的地砖颜色排列规律是什么样的呢?把你发现的规律和同桌说一说。师：像这样不断变换，不断重复的也是一种规律。三、巩固应用，内化提升1.猜一猜师： ：同学们通过观察，找出了墙面图案和地面图案的规律。笑笑非常感谢大家，想邀请我们去参加动物王国的联欢会。瞧，小动物们排着整齐的队伍来欢迎我们了。仔细观察，它们的排列有什么规律？按照这个规律请你猜一猜,第四排的小动物应该怎样排列呢？ (用富有儿童情趣的语言和情境,激发学生的学习兴趣)师:如果按照这个规律再排一次的话,将会是怎样的结果?生:和第一行的一样。师:像这种经过几次变化以后又恢复原来的样子,我们把它叫做循环(板书:循环)3、 完成题单上的练习二画一画师：我们再来做一个画一画的游戏，请同学们拿出作业纸，这是我们班一位同学设计的图案，可是他太粗心了，竟然漏画了一组。你们愿意帮帮他吗？现在小组内先互相商量一下，找一找有什么规律，然后在作业纸上再补充图案。展示作业纸。引导学生利用旋转的知识,发现其中的循环规律。(板书:旋转)问：和他画的一样吗？评价：同学们真聪明。4.生活中的规律师:小朋友们,其实在我们的生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,点击课件,展示生活中的循环规律。(向学生渗透“数学源于生活,又用于生活”的教育理念。同时进一步感受数学美)。5.小小设计师师：今天我们认识了一些规律，也用规律解决了一些问题，那么我们能不能自