幼儿园中班语言教案：说说我自己(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班语言教案：说说我自己(四篇)目录：幼儿园中班语言教案：说说我自己一幼儿园中班语言教案：请进来二幼儿园中班语言教案：谁来了三幼儿园中班语言教案：谁的本领大四- 1 -幼儿园中班语言教案：说说我自己一活动目标1、体会亲人对自己的关爱，懂得关心家人。2、对自己长大感到很高兴，乐意与人分享长大的快乐。3、学习按时间顺序介绍自己长大的过程。活动准备1、课件-我的成长过程2、绒布板一块;每人三张照片(出生时、两岁时、现在)3、MP3世上只有妈妈好活动过程一、介绍自己1、幼儿将自己的照片按出生、两岁、现在三个年龄阶段分别贴在大绒布板上。2、幼儿互相谈谈自己小时候开心、有趣的事情。3、请幼儿看看自己和小朋友都有什么变化?二、交流讨论1、请幼儿观察照片上的人出生时的照片，说说你刚出生的时候是什么样子的?长得像谁?教师小结：人刚生下来只会哭，不会说话，也不会走路。2、请幼儿在观察照片上孩子在两岁时的样子，两岁时的样子和你刚出生时的样子相比较有什么不同?教师小结：在亲人的细心照料下，你长大了长高了，会说走路，会吃饭、上厕所等等。3、请幼儿继续观察照片上小朋友现在的样子，想想他都有哪些本领了?再想想自己现在有哪些本领?再说一说自己的本领。三、引导幼儿表达对父母的感激之情1、请每位孩子说一句感谢父母的话，并学会说“我爱你 爸爸 妈妈，你们辛苦了”2、最后请所有孩子站起来一起唱一首世上只有妈妈好。3 / 11幼儿园中班语言教案：请进来二幼儿园中班语言教案活动目标：1.学习诗歌，感受诗歌中问答式对话的语言风格。2.学习诗歌的内容，尝试表演诗歌。3.在朗诵诗歌中体验与同伴嬉戏的快乐。活动准备：课件PPT活动重点：学习诗歌，感受诗歌中问答式对话的语言风格。活动难点：学习诗歌的内容，尝试表演诗歌。活动过程：1.观看PPT图片，了解小兔、梅花鹿、小花鸭、风儿的特征。教师出示小兔、梅花鹿、小花鸭、风儿图片，观察它们的特点：小兔的长耳朵、梅花鹿头上的角、小花鸭的小脚丫、风儿的特征。师：今天，老师邀请来四位好朋友，我们来看看他们是谁呢?2.教师边放PPT，边念儿歌，初步了解诗歌内容。儿歌里一共有几为好朋友?它们都是谁呢?朋友们来的时候都做了个什么动作呢?发出了什么声音?听到敲门声以后，问了句什么话呢?又对来的朋友说了什么呢?3.集体再次观看PPT，感受诗歌中问答式对话的风格。教师：第一位来敲门的朋友是谁?对小白兔说了什么?为什么要请小白兔给我们看他的耳朵呢?教师：第二位敲门的谁呢?(观看图片提示，猜猜是什么小动物)怎么指导是梅花鹿?教师：接下来谁又来敲门了呢?(图片中会是谁的脚呢?)让小花鸭给我们看看他的什么呢?教师：最后一位敲门的朋友是谁呢?又是怎样回答他的呢?“果真是风”，为什么说“果真”，真的是风吗?是怎么感觉到的呢?风来了，怎么样啊?看的见吗?还是东西被风吹得怎么样?(飞起来了呢!)为什么邀请他从门缝进来呢?教师：每次与朋友的对话中有什么相同的地方呢?教师小结：这首诗歌很有趣，问一问、答一答真好玩，我们给这首诗歌取个名字，叫“请进来”。4.幼儿参与表演，学念诗歌。幼儿扮演主人角色，学念诗歌中的角色。幼儿扮演朋友角色，学念诗歌中的内容。戴上头饰请孩子来表演诗歌。5 / 11幼儿园中班语言教案：谁来了三活动目标1、通过活动，引导幼儿扩散思维，说出飞、爬、跳、游等动词。2、鼓励幼儿能大胆表现动物的动作，以愉快的情绪参与活动。活动准备1、一幅画有花、草、树、小河、天空的背景图.2、音乐-(活泼欢快的音乐).3、小动物图片若干。活动过程一、出示背景图.引发幼儿对背景图的兴趣。1、教师：咦，这是哪里?噢，原来树林里要开表演会，今天，许多小动物都要来这里，你们看!谁先来了?2、出示蝴蝶它是怎样来的?(教师边指图片边问)二、引导幼儿扩散思维，丰富幼儿想象的内容，启发幼儿模仿动物的动作，帮助幼儿理解飞、爬、跳、游等动词.1、教师：想想看，除了蝴蝶是飞着来的，还有哪些动物也会飞着来?(启发幼儿haibore.说出小鸟、蜻蜓、蜜蜂等)它们是怎样飞的?让我们来学一学。”2、教师：除了有飞着来的小动物，想一想还有那些动物会来，它们是怎么来的?我们来学一学!三、游戏开始，随音乐扮演小动物做动作，进一步巩固对新学动词的理解。教师：小朋友，动物表演会马上快开始了，我们也来扮演小动物，做一做它们的动作，参加它们的表演会吧!(音乐起，幼儿自由表演，结束活动)7 / 11幼儿园中班语言教案：谁的本领大四教学理论依据谁的本领大是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事通过:梅花鹿和小猴比本领 遇到困难想办法 相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点,我对教材进行了适当调整,增加了动物之间的对话。教学策略1.视听结合,帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。2.充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。3.运用模仿、表演游戏等体验式学习形式,启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解,促进幼儿语言表达能力的发展。4.联系生活实际,引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景,向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合作的态度,掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识。通过以上策略,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流所思、所想,这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累,更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。活动目标1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)2.能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)活动过程1、创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿课件。提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?2、播放课件教师分段讲述故事,幼儿学说对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。(1)教师讲述第一段故事,引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?听了刚才的故事你认为谁的本领大?(2)幼儿讨论交流摘果子的办法。提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测)(3)教师续讲故事,帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇:合作)小猴和梅花鹿是怎么说的?3、师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。4、结合课件,师幼共同讲述故事。(1)师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇:抓耳挠腮)(2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?现在你们知道谁的本领大了吗?小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子,合作让本领更大了。5、幼儿表演故事,引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节,进一步感受合作的快乐。(1)幼儿自主选择角色。(2)幼儿表演故事,重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。6、集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。(1)引导幼儿讲述,交流生活中的合作。提问:在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?(2)欣赏视频,进一步感受合作本领大以及带来的快乐。小结:只要我们能互相帮助、一起合作,我们的本领会更大,得到更多的快乐。附故事:(根据原故事改编)森林里,住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大,小猴说:“我会爬树,我的本领最大。”梅花鹿说:“我跑得快,我的本领最大。”于是决定比一比,请来大象当裁判。大象说:“河对岸有棵又高又大的果树,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。”比赛开始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了河,他一口气跑到了果树下。可是果树太高了,他伸长脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真着急说:“怎么办呀”。小猴呢?他跑到小河边,河上没有桥也没有船,小猴不会游泳,也跳不过去,急得他抓耳挠腮团团转