人教版三年级上册数学广角教学实录.doc

数学广角搭配中的学问教学实录木塘垸乡中心小学数学课题组设计者：罗凤云教学内容：人教版三年级上册第112-113页及相关练习教学目标：1、引导学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3、体验生活中处处有数学知识，尝试用数学的方法解决实际问题。4、培养学生的合作意识和人际交往能力。教学重点：掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。教学准备：课件、学具卡片。教学过程：一、自主互动:师：孩子们，老师想和大家交个朋友，你们愿意吗？（愿意）中国是礼仪之邦，见面表示友好，一般都要（握手），那请伸出你们的小手，我们握握手行吗？（行）师走进学生中间没有顺序快速和一部分同学握手，问：孩子们，我已经和几个小朋友握手了，握了几次呢？生：不知道师：那你认为要怎样握才看得清楚呢？生：一排排、一列列师：我发现你们的方法都很好，这样我就跟每个小朋友都能握到手了，也不会握掉了，刚才你们教给我的方法都是怎样？（有顺序）师：有顺序很重要，因为有序的思考，才能把问题思考得全面。二、合作学习，探索有序的搭配方法。 （一）探究例1 贝贝今天就要到常德去游玩，妈妈给她准备了几件上衣，几件下装（简单介绍衣服），如果一件上衣搭配一件下装，你认为贝贝会怎么选择呢？ 生：. 师：还有别的搭配吗？究竟有多少种不同的搭配方法呢？这么多的搭配方法怎样做才能不重复、不遗漏(板书)呢？同学们想不想动手试试呀？(想)那就请同学们拿出你们的学具衣服，四人一组，摆一摆。 1、学生动手摆衣服卡片搭配。 2、展示交流。师：一共有几种搭配方法呢？你是怎样搭配的？哪个小组愿意来汇报一下你们合作后结果？ 一种：可以用下装搭配不同的上衣。 另一种：可以用上衣搭配不同的下装。（当学生摆出先选定一件上衣分别搭配一条下装时，师小结象刚才这种搭配方法就是运用了有序(板书)的思考问题，很好。老师紧接着问：你们还有与他们这组不同的搭配方法吗？刚才他们是先选定了一件上衣分别与下装搭配，你们还可以先选定一件什么？先选定一件下装分别与上衣搭配。） 3、引导学生有顺序连线记录不同的搭配方法。师：请同学们把学具收起来，刚才我们通过动手摆一摆，解决了问题。如果我们没有这些学具，只有这张图，你们还能用什么方法知道有多少种不同的搭配呢？（连线）4、综合运用：生动手在作业本上连一连，(要求：你可以给这些衣服编号，也可以用字母表示，觉得哪种方法好就采用哪种方法）（1）动手连一连。（2）连好后互相说一说是怎样连的？ （3）生汇报：师根据汇报出示课件。 5、师小结：同学们，刚才你们通过有序的搭配帮助贝贝搭配出了这么多套衣服，这也是我们数学广角中的内容搭配中的学问（板书）其实通过有序的搭配可以为我们解决生活中的很多问题。6、练习反馈（1）早餐的搭配 师：我们为贝贝的衣服已经搭配好了，妈妈又给她准备了这些早餐：你能为贝贝搭配一份吗？（2）两位数的搭配练习课件出示题目。我们拿出一张练习纸，一起来比一比，看哪个同学最先把这些两位数写出来，准备好了吗？（最先完成的抽上去展示介绍先进经验） 师：孩子们真是太棒了，不但会有序的搭配衣服、早餐，连两位数也能序搭配，其实多玩数字游戏可以开发我们的智力，小精灵聪聪还想出一道问题来考考大家，我们一起来看看：（课件出示例2）（二）例2的探究出示用三张数字卡片7、3、9可以摆出多少个不同的三位数？大家有信心完成吗？（有）（1）小组合作探讨师：还是小组的几个小伙伴合作吧，记录员作好记录。（师要作好合作前的要求：小组合作时声音不要过大，影响别的小组，还要注意，重要的结果要作好记录。）（2）汇报交流你们摆出了几个三位数？怎么摆的？（先确定其中一位的数）师：大家的记录方法都有道理，只要有顺序的记录就能保证不重复也不遗漏。三、综合运用：(1)贝贝回家的线路。师：贝贝准备回家了，但是贝贝这时遇到了问题需要求助大家，抽人回答。 （2）照相。 (选两名学生)找个摄影师吧，有个要求，我和这两个小朋友站成一排照相，会有几种排法?再找出最佳的一种排法拍照，谁愿意来?你真了不起，将来一定能当一个优秀的摄影家。其他学生还想照，好，下课我们邀请你们的班主任一起照一张，好吗?和你们一起学习真是愉快。四、评议总结： 今天这节课你有什么收获？说给大家听一听师：同学们，搭配是一门学问，生活中经常要用到关于搭配的问题。老师希望同学们在以后的学习中，能像今天这样，有序思考、发现规律，去解决生活中更多的实际问题。五、拓展延伸其实在我们的生