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文档简介

平均数教案设计教学目标：1.使学生知道求平均数的方法，理解平均数的特点。2.能够利用平均数的知识解决生活中的实际问题。3.体会数学来源于生活，服务与生活，以及平均数在统计学中的意义。教学重点：知道求平均数的方法。教学难点：理解平均数的特点。教学准备：多媒体课件、学习单。教学过程：一、导入新课1.师生互动，引入课题。师：同学们，接下来的这节课由我们共同合作完成，你们愿意吗？你们能把自己最好的一面展现出来吗？我先自我介绍一下吧，我叫白俊龙，属猪的，今年36岁！（板书）你们有属猪的吗？指名：你今年多大？（板书）师：你们能算一算老师和这名同学的平均年龄吗？（根据学生的回答进行板书：（36+12）2）我们计算出来的24就是36和12的平均数。这节课我们就一起学习一下如何求平均数。2.引入课题并板书：求平均数二、新授师:请同学们看白板。学习例11.课件出示例1，叫同学说一说从统计图中知道了哪些数学信息。师：你从统计图上获取到了哪些数学信息？根据学生的回答进行演示。2.课件出示要求的问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？3.前后桌合作，完成学习单。师：请前后桌之间的同学合作解决，边做边交流一下自己的看法。4.指名汇报，白板演示，总结求平均数的方法。（1）根据学生的汇报总结出“移多补少”的方法。师：谁能说一说你们在统计图上是如何操作的？（根据学生的回答白板演示。）你们能给这种求平均数的方法起个名字吗？（2）根据学生的汇报总结出“先和后分”的方法，板书解决例题的算式。师：你们是如何计算的呢？谁愿意分享一下？（根据学生的回答在黑板上板书算式。）你们能给这种方法起个名字吗？（根据学生的回答总结“先和后分”并板书。）5.总结平均数的特点。（结合课件演示）师：刚才我们用“移多补少”和“先和后分”两种方法都求出了平均数13，13是哪几个数的平均数呢？与最大数和最小数进行比较，总结出平均数大于最小数，小于最大数。（二）小结在学习和生活中平均数的应用还是非常常见的，比如说每次考完试以后老师都会算一下你们的平均分（家里平均每月用的电费、水费等）。三、课堂练习1.白板出示课堂练习，学生自主完成。2.展台演示并集体订正。四、总结说一说你在本节
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