语文苏教版二年级下册《会走路的树》第二课时教学设计

苏教版二年级下册会走路的树(教学设计)第二课时淮安市楚州实验小学顾云青教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，指导书写“角”、“送”、“陪”。3.品味重点词句，感悟小鸟和驯鹿之间的纯真友情，给学生以美的熏陶。教学重点:品味重点词句和重要标点，读好角色对话，体会角色情感，感悟纯真的友谊。教学难点:课文留有丰富的想象空间，让学生合理、尽情地展开联想，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学过程:一、复习生字，回顾课文1.今天我们继续学习23课会走路的树。上节课我们读熟了课文，还学习了几个生字。2.请同学们拿出课堂练习纸，读一读，填一填。春天的早 ，树上的一只小鸟看见了一棵会走 的树，很好 ，于是坐在这棵树上去了许多地方，看见了许多有 的东西。第二年春天，小鸟看见了小驯鹿，小驯鹿把小鸟带回家见爸爸。(l)点评学习习惯。老师要表扬这位小朋友，他填好了又认真地读一读，静静地等待同伴们完成学习任务。(2)点评是否写正确。谁把自己的作业展示给大家看看。我们看他写的是不是都正确。(师读)全部正确，得一颗星。(3)点评是否写得工整美观。我们再来看他的字写得好不好看。先看“奇”，上节课我们一起总结了写好这个字的口诀，谁记得？出示:字头小，中横放，竖钩挺拔，口靠上。看，他有没有做到。再看看其他字写得怎么样。再得一颗星。(4)来，自己当一回小老师，全对，给自己一颗“”；错了要及时订正过来。你觉得你的字写得美观，再给自己一颗“”。得两颗星小朋友举手，真棒!3.下面就让我们伴着美妙的音乐，一起走进这个童话故事吧!(配乐)过渡:一个春天的早晨，阳光明媚。一棵树上，一只刚出生不久的小鸟探出头，这儿看看，那儿瞧瞧。忽然，他看见-一棵金色的小树在树林里走来走去。(动画:一棵小树走动)二、细读品味，放飞想象。(一)学习课文第一部分1.小鸟看见这棵会走路的树，会有什么样的感觉？(奇怪、好奇)2.谁来做这只好奇的小鸟，问一问？(出示句子:你能让我到你身上坐一坐吗？)指名读。(点评)3.我们来昕昕小树的回答。(出示“当然可以。来吧!”)(1)指名读。(2)指导有感情地朗读。点评:小朋友们看，这儿是一个(标点符号)-句号。(课件点红)原来小树回答的是两句话，停顿的时间稍微长一点。小朋友自己练一练。谁再来读。个别读(点评)(“来吧!”，多热情啊，一起读。)(3)谁来读小乌的话，谁读小树的话。现在女孩子就是可爱、好奇的小鸟，男孩子就是热情、友好的小树，读一一(读对话)4.于是(出示“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”)(1)请小朋友们再读读这句话，你知道了什么？(课件点红“送”)(2)从“送”字中你读出了什么？(指名说)(你真是个会读书的孩子。带上你的理解读读这句话吧!)(板书:送)5.你看，小树和小鸟第一次见面就玩得这么开心，成为好朋友。有一个成语说的就是这个意思，你知道吗？(出示:一见如故)6.师:从这以后，他们成了形影不离的好朋友。请同学们默读第三自然段，你还从哪些地方感受到他们是好朋友，轻轻圈画出来。7.交流。(1)“从这以后，这棵树天天来陪小鸟。”(“天天”)是呀，不管是晴天还是雨天，小树每天都来一一陪小乌。这段话中也有一个字，和刚才的“送”字一样，写出了小树对小乌非常好。你发现了吗？(“陪”变红)联系生活理解:平时，谁常常陪着你？陪你干什么？你觉得对你怎么样？(2)小树就是这样天天来陪小鸟。(板书:陪)让我们读好这句话。引读:小马跟着他去了一一(许多地方)，看见了一一(许多有趣的东西)。小鸟跟着他去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西呢？孩子们，让我们闭上眼睛想象一下。(3)想象填空:(指三四名学生说)小鸟跟着他去了，看见了_。(4)看，小鸟跟着他去了(出示多幅画面)“田野、河边、竹林“这么多地方，看见了这么多有趣的东西，到处都留下了他们快乐的影子。8.让我们一起来读一读第3自然段，感受他们一起度过的美好时光吧。小结:小树天天陪着小鸟，他们天天在一起，成了形影不离的好朋友。(出示:形影不离)9. (配乐，师低沉地述说)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方好朋友就要分别了，他们一定有许多话想说。(1)出示:小鸟对小树说: _。(点评)再出示:小树叮嘱小鸟: _。(点评)(2)师:小鸟向远方飞去，越飞越远，越飞越高:小树站在那儿，朝着小鸟飞去的方向，望着，望着这样的情景，就是一一(出示:真是“依依不舍”)(二)学习课文第二部分过渡:时间过得可真快呀，第二年春天，小鸟又回来了。引读一一(出示:一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。)1.你看，(指图)金色的角在阳光下多好看啊!再读一读这句话。2.第一次对话。小鸟又看见了一棵会走路的树，小鸟问一一(出示:你也是一棵会走路的树吗？)指名读。(点评)(1)谁再来读这句话。注意“也”这个字。(课件点红)这个“也”字让你想倒了什么？(2)哦!原来小鸟从来没有忘记过去年的那棵小树，对吗？一个“也”字说出了小鸟一直在想着小树。(3)谁来读小驯鹿的话？(出示：“对呀，人们都叫我驯鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”)从小驯鹿的话中你知道了什么？(4)哪个词特别能看出驯鹿爸爸对小鸟的想念？常常就是一一经常。(5)驯鹿爸爸为什么会常常提起小鸟呢？小马为什么也在一直想念着他呢？学生说。小结:是啊，因为他们曾经一见如故一一出示:(回读第二段)因为他们后来是形影不离的好朋友一一(回读第二段)他们告别时依依不舍一一(回读第四段)(6)小结:从“也”中我们知道了小鸟一直在想着小树。从“常常”看出小树也一直在想着小鸟。(7)读对话，注意读好“也”和“常常”。3.第二次对话。(1)这下小鸟突然明白了，(出示“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀!”)小鸟叫起来。小鸟会怎么叫起来呢？(激动、开心、高兴带上读一读这句话。)(板书:叫)(2)小驯鹿也激动起来!(点课件)瞧，课文一连用了两个感叹号，你能把他这种无比激动的心情读出来吗？指名读第二次对话。评价(他们多么激动啊!)(板书:激动)4.分角色朗读。现在我们来分角色朗读，女孩子读小鸟的话，男孩子读小驯鹿的话，体会他们此时的心情。5.请同学们观察书上的插图。你看，此时的小驯鹿多么激动啊，他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。再看看小鸟昵一一学生说。是啊，小鸟多么开心啊!三、续讲故事，延续童话1.师:同学们，小鸟和小树他们一见如故，是形影不离的好朋友，告别时依依不舍。他们马上就要见面了，会是怎样的情景呢？请小朋友们把这个故事继续往下编，看谁讲的故事最好听。和同桌互相讲一讲。出示:小鸟来到小驯鹿的家2.交流。评价:(1)整体评价。(2)评价好的词句。四、指导写字。又到了写字的时间了。这节课，我们来写好这三个字。1.出示:角、送、陪我们先来看一看“角”字。(课件出示角的汉字演变图。)师讲述:角是一一象形字。这是牛角，古人造字，很多事根据这个东西的大概样子画下来:这是甲骨文中的角;慢慢地演变成现在的角字。除了牛角，你还知道什么角？(羊角、鹿角)角除了表示兽角外，还表示其他角形的物体，如五角星(三角形、桌角)还有小朋友买东西要用到(一角钱)你看，我们中国的汉字多神奇啊，一个字经过了这么多的演变，是不是很有趣？2.下面咱们来学学怎么写好它。请同学们先观察角的宇头，还记得奇字的宇头吗？对，他们一样都是字头小。再观察这四横之间的距离怎么样？对，横画要均匀。(出示:角:头小“ ”靠上，横画要均匀。)3.再来看看送和陪。有什么要提醒大家的吗？相机出示写字要领:送:内紧外松，平捺舒展托上部。(捺变成点，才紧凑，字才美观;再观察走之底，平捺要写得舒展)陪:左耳平齐中横舒展(陪是左右结构，左右结构的字我们要先