《项脊轩志》导学案教师版

项脊轩志导学案导学目标1掌握重点实词和虚词的意义和用法。2学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。3学习本文语言清新、凝练的特点。难点：领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。作者背景作者简介：归有光，字熙甫，昆山(今江苏昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学，四方来从学的人很多，海内称为震川先生。六十岁上，嘉靖四十四年才中了进土，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆庆五年，1571)。有震川文集四十卷。归有光是明代杰出的散文家，在散文创作方面有很深的造诣，。他反对拟古主义，反对“拾人之涕唾”，提倡独抒胸臆，强调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，时人称他为“今之欧阳修”，后人誉其散文为“明文第一”。归有光的散文不是写重大的社会题材，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子夫妻兄弟之间的深情。他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。项脊轩志可为代表。解题：项脊轩是归有光的书斋名，归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾，作者自号项脊生，斋名项脊轩，含有怀宗追远之意。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作，志乃记的意思，是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。文言基础知识1、 标注划线字字音（A）渗漉（ ）修葺（ ）垣墙（ ）栏楯（ ）冥然（ ）老妪（ ）先妣（ ）呱呱（ ）象笏（ ）长号（ ）扃牖（ ）凭几（ ）偃仰（ ）瞻顾（ ）偃仰啸歌（ ）万籁有声（ ）婢女（ ）阖门（ ）异爨（ ）栖息（ ）2、释义：（A）室仅方丈 一丈见方室始洞然 明亮（洞若观火）亦遂增胜 美顾视无可置者 环顾，向周围看室始洞然 明亮（洞若观火）亦遂增胜 美以当南日 “挡”，遮挡。先是 即“先于是”，在此以前。庭中通南北为一 成为整体，“一”是数词作名词。鸡栖于庭 居住，停留。栖息妪 老妇人。某所，而母立于兹 地方 这里束发 古人男子十五岁要把头发束起来，表示成丁。大母过余曰 看望久不见若影 你（的） 吾家读书久不效 成功 功效何竟日默默在此 整日比去，以手阖门 及，等到从轩前过 经过 余扃牖而居 关闭窗户轩凡四遭火 共吾妻归宁，述诸小妹语曰 指出嫁的女子回娘家省亲。3、一词多义（过、顾、当、置、去、所、之可参见点拨P103）4、词类活用（释义）(A)（1）名词作状语雨泽下注 下：向下使不上漏 上：从上前辟四窗 前：在前面内外多置小门墙 内外：在内外东犬西吠 西：向西吾妻死之年所手植也 手：亲手（2）名词作动词 垣墙周庭，以当南日 垣墙：砌上垣墙乳二世 乳：喂乳 ，用乳汁喂养5、古今异义（A）室仅方丈，可容一人居 古义：一丈见方 今义：寺院或道观的住持墙往往而是 古义：到处（都是） 今义：副词，表示某种情况时常存在或经常发生凡再变矣 古义：两次 今义：又一次后五年，吾妻来归 古义：女子出嫁 今义：回来6、特殊句式（A）（A）判断句项脊轩，旧南阁子也 妪，先大母婢也（B）倒装句鸡栖于庭 状语后置句式家有老妪，常居于此 状语后置句式 补充：“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含的文化常识。答：“三五”表示“十五”。古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。问题导读：问题研究示例(D)1、本文名为项脊轩志，全文却更多地弥漫着浓浓的人情味，请你说说项脊轩与作者身世和情感的联系，并举例说明。参考答案：第一，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。第二，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。第三，小轩是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。此文处处写项脊轩，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了抒发内心感受的一个触发点，成为作者抒发感情的凭借之物。具体分析：小屋环境暗示家道的衰败。修葺小屋反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志。诸父异爨直接描写家道的衰败，抒发怀念往昔思念亲人的感情。四次遭火以往都有神护，现在呢?反而破败不保。反衬家庭现在的不幸。妻至轩中抒发对亡妻的思念之情。小结：在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇由于托物寄情的表现手法而形成的组织材料、安排结构的一大特点。正如王锡爵所说的“无意于感人，而难愉惨侧之思溢于言之外”。 2、项脊轩志是作者两个时期所写。前一部分写于岁，后一部分写于岁。在作品细腻的描写中，我们能读到他从少年到中年时期的心境变化，作者说“余居于此，多可喜，亦多可悲”，这句话在文中起何作用，试分析归有光的悲喜之处。（结合作品）参考答案：“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句。起承上启下的过渡作用；“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。少年归有光的心境：“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”条件虽然艰苦，然而对未来的希望让他苦中有乐“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。”这里给我们刻画了一个好静、安祥、勤奋和深思的少年形象“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”一个充满激情奋发向上的读书郎的形象跃然纸上，让人为之心潮澎湃。小结:可喜之情 妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。”幼年没有感受到母爱，只能借他人之口回忆母亲，更增加了内心的悲凉(先大母说)“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”?(先大母)顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”-祖母殷殷期盼，深印在心另一方面，归家已经出现了衰败和离析的局面：“尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。” “迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。”归氏先人曾为大官而在昆山形成了一个大家族，可是，到了归有光这一代，家道已衰，分崩离析。归家这样一个家庭当然渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。给他内心造成了很大的压力。小结：难言的伤痛，不老的亲情，悲多于喜。成年归有光的内心世界：余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁之也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。人亡物在，再加上亲人一个个离他远去，而深情难忘，家道日衰，功名不就，这怎么不叫归有光无限伤心呢？多可悲3、项脊轩志是归有光的代表作品之一。游国恩先生在评价归有光散文特色时说：“他把生活琐事引到载道的古文中来，使古文更密切地和生活联系，因而也写出了一些面目清新的作品。” 项脊轩志 运用生活琐事，细节场面表现人物，把“死人”写活，抒情真挚深婉，尤其动人。你认为哪个细节描写最让你印象深刻？这种写法对你有何启发？参考答案：例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于是由老姬说出，极为自然。作者没有让老姬说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的温暖，又多么让人怀念！所以，“语未毕，余泣，姬亦泣”，读者读之“亦泣”，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨侧之思溢于言语之外”。第三层从“余自束发读书轩中”到这一段末，仍写轩内，回忆祖母遗事，作者写这个细节，巧妙地写了三个动人的场面。先是叙述祖母来到轩中只写了一句话，语气亲切而风趣，既表爱怜，又隐含着夸誉，表现了慈爱的长者对小辈的疼爱。次写祖母关门而去，哺哺自语，话中有些许忧虑，但更多的是相信，对孙子的功成名就充满着希望。这话没有当着孙子的面讲，更见其期望殷切，情意真诚。接着写祖母“持一象笏至”，进一步表露了她对小辈的期望和鼓励。平平常常的几个场面，平平常常的几句说话，平平常常的几个个动作，就把老祖母对孙儿极其疼爱、关怀的感情，写得淋漓尽致。足见作者摄取生活细节功力之深。回忆亡妻，可写之事很多，但作者只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。“吾妻归宁，述诸小妹语”更是生动，一种天真无邪的情态，跃然纸上。文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉丽深情自见。分析：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花；是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。4、这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？参考答案：分析：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。书中省略的一段内容（本文的原文在第一部分之后）：项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀其余清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异？?注释：项脊生：作者的别号。蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台：清，秦代蜀地的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。利，利润。甲，第一。史载，“巴寡妇清，其先得丹穴，而擅其利数世，能守其业，用财自己，不见侵犯。秦始皇以为贞妇而客之，为筑女怀清台。”刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中：玄德，刘备的字。陇中，即隆中，诸葛亮隐居之地。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，当。二人，指寡妇清和刘备。昧昧，不明的样子，指不被人知道。隅，墙角落。也，用在句中，表示停顿。世，世人。之，指代二人。余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小的样子。败屋，破旧的房屋，这里指项脊轩。扬眉瞬目，眼睛一睁一困。人知之者，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。谓，认为，以为。坎井，一说是浅井，一说是废弃的井。这一段是作者的议论，这里既有自我解嘲，又将自己与历史伟人相比较，表明自己不甘于永远处在“败屋之中”的志愿。拓展题：文中充溢着作者浓重的悲愁情绪，除了对所挚爱的先大母、先母、亡妻的怀念你觉得根源是什么？归有光毕竟是读书人，在对他自己的书斋的描写中，在动人的亲情中，我们不难读到他在人生路上对功名的咏叹，不难体会到一代读书人追求功名的心理历程。归有光的一生执着于科举，然而仕途坎坷，岁入学，岁学习写文章，岁应童子试，岁以童子试第一名补苏州府学生员。岁乡试中举，以后次会试都落选，岁才考中进士，岁病死于任上。可以说他一生都在为功名忙碌。这是一代读书人的哀叹！结构提纲写出本文的结构提纲：(C)文眼事件情感读书乐 怡然自乐多可喜 记日常琐事 环境美 踌躇满志抒真挚情感忆分家 多可悲 忆母亲 痛失亲人， 深情难忘忆祖母 家道日衰，功名不就的无奈忆妻子小测题“而”的用法：A、墙往往而是 B、客逾庖而宴C、呱呱而泣 D、而庭阶寂寂E、某所，而母立于兹 F、余扃牖而居释义：A、修饰连词，“地”B、顺接连词C、修饰连词D、转折连词 E、“尔”，你 F、修饰连词厚”的用法：A、先妣抚之甚厚 B、水之积不厚C、皆明智而忠信，宽厚而爱人 D、遂厚葬之释义：A、好B、深C、忠厚、D优厚“先”的用法：A、争先恐后 B、先破秦入咸阳者王之C、先天下之忧而忧 D、先妣尝一至E、先达德隆望重释义：A、前面B、率先C、在之前D、逝世的E、前辈“若”的用法A、久不见若影 B、仿佛若有光C、噤若寒蝉 D、若夫乘天地之正E、不思而言，童子不若释义：A、你 B、像 C、像一样D、至于E、比得上“故”的用法：A、轩东故尝为厨 B、公问其故C、温故而知新 D、西出阳关无故人E故远人不服，则修文德以来之 F、此物故非西产G、三日断五匹，大人故嫌迟释义：A、从前B、缘故C、旧的D、老交情E、所以F、本来G、仍然，还“殆”的用法A、殆有神护者 B、知己知彼，百战不殆B、思而不学则殆 D、丧失殆尽释义：A、大概B、危险C、“怠”，懒惰D、几乎，差不多“为”的用法：A、余既为此志 B、庭中始为篱C、吾从板外相为答应 D、轩东故尝为厨E、而为秦人积威之所劫 F、窃为大王不取也G、旦日飨士卒，