人教版初二《济南的冬天》 课件

老舍 新余九中初一年级彭卫卫 教材分析 学情分析 教学程序 教学法分析 板书设计 济南的冬天 是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文 它是现代著名作家 人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文 编者把本文安排在第三单元 就是想让我们领略到自然景物的美 领会蕴含在字里行间的感情 理解词语在上下文中的含义和作用 揣摩精彩的词语 句子和段落 练习精读的技能 并作适当的摘录 这篇文章描绘景物 语言准确生动 多使用比喻 拟人手法 融情于景 表达了作者鲜明的印象和感受 其中描写最形象最生动的是第3段和末段 而作者感情的抒发也非常别致 非同一般 不是采取直抒胸臆的方式 而是将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中 因此显得格外自然真挚 富有感染力 在此认识上 我定下了本文的教学目标和教学的重难点 1 课文的地位和作用 一 教材分析 2 教学目标 了解作者的基本情况 积累生字词及生动的语句 理清文章的写作思路 知识与能力 过程与方法 诵读课文 读中理解 读中欣赏 读中品味 结合课文内容 在教学中培养学生发现问题 解决问题的能力 情感态度与价值观 通过对 济南的冬天 的学习 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情 教学重点 1 有感情地朗读课文 感知内容 揣摩词语 2 理清文章的思路 教学难点 1 品味优美的语言 2 第三自然段的分析 3 教学重难点 二 学情分析 七年级的学生经过小学六年的学习 能够借助工具书疏通文章 扫除阅读障碍 也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力 但这个阶段的学生的思维和思考能力有待于引导和指点的 对于文本的感悟 往往仅停留在直接感受上 而学生的认知遵循着由浅入深 循序渐进的原则 情感体验也经历着从无到有 有零散到集中的过程 因此在教学过程中注意引导学生阅读 培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力 教学方法 诵读法 问题导引法 指导归纳法 学法 三 教法与学法 主体思维法 小组讨论法 反馈练习法 教学辅助 小黑板 音响 mp3 课前准备 1 布置学生预习课文 利用工具书疏通字词 正确理解词语在文中的意思 2 准备好随堂练习 第一课时 一 导入 上节课从朱自清先生的笔下 我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受 还带来昂扬向上的希望和力量 那么冬天呢 冬天带给我们的似乎总是刺骨的寒冷 而北方的冬天就更冷 一提起北方的冬天 老师就会想到毛主席的诗句 千里冰封 万里雪飘 那么济南的冬天呢 清人刘鄂称济南 家家泉水 户户垂柳 刘凤浩有 四面荷花三面柳 一城山色半城湖 可见济南的冬天也肯定与北方的冬天有所不同 今天 我们就来追随我国现代语言大师老舍的足迹 去感受 济南的冬天 板书课题 济南两字写大 突出一下 四 教学程序 一 检查预习 小黑板展示 1 济南的冬天 作者是 原名 字著名作家 代表作小说有 话剧 等 收在 老舍文集 里 2 选出下列加点字音字形完全正确的一项是 A 晌 xi ng 晴安适 sh 贮 ch 蓄慈 c 善B 着 zhu 落温晴 q ng 澄 ch ng 清绿萍 p ng C 发髻 j 镶 xi n 嵌狭 xi 窄宽敞 ch ng D 肌 j 肤水藻 z o 地毯 t n 秀 xi 气 二 新课学习 二 朗读感知 1 学生齐读 要求 读清读准每个字音 注意儿化音的读法2 学生串读 配乐 要求 注意感情的融入 语调的把握 三 整体感知课文 理清文章思路 1 第一自然段 过渡 通过刚才的朗读 我们从语言上感受到了文章的美 但文章中的济南具体美在什么地方呢 我们还得像吃东西一样 品尝之后才知道它的味 下面就请同学们快速阅读第一段 看看济南的冬天与其它地方有什么不同 具有什么特点 是用什么方法来突出济南冬天这一特点的 1 济南的冬天天气有什么特点 对比 北平 有大风 济南 无风声 伦敦 有浓雾 济南 响晴 热带 日光毒 济南 温晴 通过对比突出了济南冬天天气的特点 说明济南是块宝地 从三个特点中挑选一个词来概括济南的冬天天气特点 同学们说哪个好 宝地 字词解释 温晴 响亮 天气温暖 晴朗 指天气极为晴朗 明亮 与上文 响晴 意义相近 温晴的 此处讲结的过程中适当的可对一些句子的修辞点拨一下 很好 济南的冬天是温晴的 那么课文还从哪几个方面来体现这一特点的呢 下面请同学们阅读第2 3 4自然段 思考文章是从哪几个方面来写的 明确 阳光朗照下的山 温静可爱 薄雪覆盖下的山 秀气 城外的远山 淡雅 小摇篮 水墨画 像穿着花衣 2 3 4 济南的山 此处讲结的过程中适当的可对一些句子的修辞点拨一下 第五自然段 第二自然段学习 问题1 这一段中作者把济南的山比作什么 明确 摇篮 找到句子并朗读 讨论 为什么比喻成摇篮不比成竹篮 它们都有相似之处呀 阳光朗照下的山 小城 晒睡醒 暖和舒适 小山 围保暖小摇篮 可爱充满温情 人们 含笑不着急 冬天慈善 第三自然段分析 齐声朗读思考 1 全段的中心句是哪一句 2 全段是按什么顺序来描写的 明确 最妙的是下点小雪呀 按照空间顺序 从山上 山尖至山坡 山腰 有层次地写出秀美的山景 从此可以看出 这一自然段描写的还是山而不是雪 只是这山是小雪覆盖的山景 薄雪覆盖下的山 看吧 山上的矮松越发的青黑 树尖上顶着一髻儿白花 好像日本看护妇 山尖全白了 给蓝天镶上了一道银边 山坡上 有的地方草色还露着 这样一道儿白 一道儿暗黄 给山们穿上一件带水纹的花衣 等到快日落的时候 微黄的阳光斜射在山腰上 那点薄雪好像害了羞 微微露出点粉色 山腰 第五自然段学习 快速阅读并思考这一段写济南的什么 并把句子找到且朗读 明确 水 那水呢 不但不结冰 倒反在绿萍上冒着点热气 在此处与学生一起研究下句中的 点 字的妙处 水的特点 清 亮 暖 在水光映照下的济南像是一块蓝水晶 此处引导学生分析蓝水晶的比喻是比喻整个济南 从空中 半空中 自上而下 此处讲结的过程中适当的可对一些句子的修辞点拨一下 小结 这节课我们通过学习了解到 作者描写了济南的山 济南的小雪 济南的水等等 这些景物无不体现济南冬天 温晴 的特点 也很好的照应了课文开头 济南真得算个宝地 这种通过抓住景物特点进行写作 前后照应的写法是非常值得我们学习的 我们常说 景因情动 情以景起 文章中没有一句是直接写作者感情的 但我们从写景的字里行间却清晰的可以感受到作者对济南的情感 师生一起明确 喜悦 赞美 热爱 1 这节课我们学习了课文的基本结构 作者描写济南的冬天是先总写特点 再采取山 水来突出特点 下面请同学们学习这种写作方法 采取我们新余的一个景 用一段话来描写我们 新余的四季 作业 2 课后找到自己认为优美的句子 并自主分析一下句子 五 板书设计 济南的冬天 老舍 与