《渔家傲 秋思》.doc

渔家傲教学设计【教学目标】1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作内涵，体会词人的思想感情；3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。【教学难点】清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。【教学重点】解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。【教学方法】朗读法、探讨法、教读法、比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课由岳阳楼记最后一段朗读导入：一篇岳阳楼记感动了历代的文人骚客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天，我们通过渔家傲秋思这首词来领略一下他的边塞情怀。二、释题：1、“渔家傲”是什么？2、“秋思”这一题目提示了什么信息？3、 学生介绍范仲淹及写作背景，教师补充。三、品读诗歌 1.注意听范读：点评好在哪里？节奏 感情 意境 。2.学生有感情的朗读 自由读一遍：提出有质疑的地方，大家一起解决: （看看注释 处理好字音 节奏 感情） 3.个人表现读：（学生品评：发表看法.）4.理解性的齐读一遍 （带着感情读出气势）四、赏景品情1、同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？ （雁去 长烟 落日 边声 千嶂 城闭 ） 我看见了一幅-图。 （落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城 戍边图）2、这些景是扣着一个“异”而写的？异在何处呢？明确：异寒 异声 异势3、品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？明确：荒凉 萧瑟 肃杀 4、同学们想象一下，在层层叠叠的山峦中，长烟与日落同时升起，这种情景与我们学过的哪一句诗相类似呢？ 王维“大漠孤烟直，长河落日圆。”二者无疑有着异曲同工之妙。5、既然有如此美妙的风景，词人又为何用了“孤城闭”这三个格调与之相反的词呢？6教师小结：词的上片，词人充分运用了听觉、视觉、感觉，将所听、所见、所感等现象连接起来，描绘出一幅萧瑟、荒凉、紧张的边地风光。千嶂、孤城、长烟、落日，这是静；边声、号角则是伴以声响的动。动静结合，形象地描绘了边塞特异的风景。6、此景会让人产生什么样的感觉?悲凉 寂寞 孤独 思乡7、让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫。赏析词的下片。 8.学生赏析：我从中感受到- （浊酒一杯 思乡 思亲 ）（燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国） (悠悠羌曲 无奈 凄凉 别愁 )（人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧 ）（白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 ）9、教师总结：整首词，上片以“异”字统领全局，借助“雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象，描绘出一幅荒凉、萧瑟的边塞秋景图，同时，揭示了边地环境恶 劣、战事的紧张氛围，由景入情，下片抒发了词人思家忧国、壮志难酬的情感。9、学生带着感情朗读诗歌。五、赏析诗句请根据刚才的理解来赏析你喜欢的诗句，希望能说出自己独特的见解。（1）赏析本首词中你最喜欢的句子，赏析时要首先注意：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。例句：衡阳雁去无留意虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是“无留意”这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。B、“人不寐，将军白发征夫泪”这是运用了互文的写作手法，正确的解释应该是将军和征夫都白了头、流了泪。表现出戍边将士对家乡亲人的思恋以及渴望建功立业、报国壮志的情怀。（2）学生在教师指导的基础上自己赏析诗句。六、拓展延伸1、比较阅读“渔家傲”是词牌名，题目“秋思”。我们之前学过一篇与之相似的课文天净沙秋思，分析这两首诗词的异同。1）首先，从文体上看，渔家傲属于宋词，而天净沙秋思是元曲小令。（2）从内容上来看，这两部作品都选用了一些意象来描写秋景，但是，渔家傲的意象大部分都是西北边塞特有的，而天 净沙秋思中的意象则是江南水乡常见之景。（3）渔家傲抒发的是戍边将士的壮志难酬、思家忧国之情；天净沙秋思则是抒发天涯游子的思乡之情。比较阅读两篇相类似的文本时，同学们应该从“文体、内容、情感”，这三方面来分析其中的异同点。2、说出曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。七、课