制作电子相册教学反思.docx

制作电子相册教学反思本月中旬，为了参加学校组织的“青苗杯”，我挑选了五年级上册第十一课制作电子相册作为教学内容。接下来说一说施教后的反思。 1.课堂需要速度与激情。跟我的性格一样，我的课堂没有波澜起伏。每每上课，听课老师都会觉得“思路很清晰，但是整节课我感受不到你的速度与激情”，“每一个环节都是慢条斯理，我体会不到课堂的高潮”。在平时教学中，我也经常会觉得时间不够用，学生还没有保存好作品，40分钟就过去了，想想大概是我没有把握好课堂中教学速度的原因吧。出于好奇，我将这次的上课过程用手机录制了下来，播放时，听着录音里的我说话完全没有高低音调，有一种说不出的奇怪。在今后的教学中，我最急切需要提高的就是对课堂速度的把握能力，为我的课堂增加激情。2.课前准备不足。以前，我觉得信息技术课前准备就是确保学生电脑正常工作、教材人手一本、素材提前发送到学生机。课前，我也再三确认。在选择上课的班级时，由于这一届的五年级我只教了两个班级，所以可选择的余地很小，再加上其他原因，最终选择了一个平时与我配合度较差的班级。在上课过程中，问题不断暴露：个别学生不听老师指挥；课堂中计算机的意外状况；学生的意外状况，这些都是我在课前没有预料到的。更使我倍受打击的是，在最后的演示环节，我设计任务让学生配合电子相册，声情并茂地解说，可是没有一个学生可以勇敢地举起自己的小手，时间一点点地过去，我感到自己真的无所适从。课后，我们组织了教研组评课，才使我醍醐灌顶：课堂上的意外、学生的意外，这一切都应该出现在我的备课中，课前准备要充足。何为备课，不仅要备教案，还要备学生，了解学情，考虑到课堂中教师的预设情境失败时，备选方案是什么。如果我在备课时考虑了这个情境，上课时又怎么会手足无措呢？以上是我对这节课的反思，同时我也产生了疑问：小学信息技术课堂中，学生在操作练习后，教师必须根据完成度反馈，那么针对基础性的任务，当有个别学生不能掌握时，老师该怎么办？停下来，继续讲解，知道所有学生都掌握？还是忽略个别未掌握的学生，或者使用同学互助的方法，简单带过？如果是前者，掌握的学生怎么办？如果是后者，没有掌握的学生又该何去何从？本月中旬，为了参加学校组织的“青苗杯”，我挑选了五年级上册第十一课制作电子相册作为教学内容。接下来说一说施教后的反思。 1.课堂需要速度与激情。跟我的性格一样，我的课堂没有波澜起伏。每每上课，听课老师都会觉得“思路很清晰，但是整节课我感受不到你的速度与激情”，“每一个环节都是慢条斯理，我体会不到课堂的高潮”。在平时教学中，我也经常会觉得时间不够用，学生还没有保存好作品，40分钟就过去了，想想大概是我没有把握好课堂中教学速度的原因吧。出于好奇，我将这次的上课过程用手机录制了下来，播放时，听着录音里的我说话完全没有高低音调，有一种说不出的奇怪。在今后的教学中，我最急切需要提高的就是对课堂速度的把握能力，为我的课堂增加激情。2.课前准备不足。以前，我觉得信息技术课前准备就是确保学生电脑正常工作、教材人手一本、素材提前发送到学生机。课前，我也再三确认。在选择上课的班级时，由于这一届的五年级我只教了两个班级，所以可选择的余地很小，再加上其他原因，最终选择了一个平时与我配合度较差的班级。在上课过程中，问题不断暴露：个别学生不听老师指挥；课堂中计算机的意外状况；学生的意外状况，这些都是我在课前没有预料到的。更使我倍受打击的是，在最后的演示环节，我设计任务让学生配合电子相册，声情并茂地解说，可是没有一个学生可以勇敢地举起自己的小手，时间一点点地过去，我感到自己真的无所适从。课后，我们组织了教研组评课，才使我醍醐灌顶：课堂上的意外、学生的意外，这一切都应该出现在我的备课中，课前准备要充足。何为备课，不仅要备教案，还要备学生，了解学情，考虑到课堂中教师的预设情境失败时，备选方案是什么。如果我在备课时考虑了这个情境，上课时又怎么会手足无措呢？以上是我对这节课的反思，同时我也产生了疑问：小学信息技术课堂中，学生在操作练习后，教师必须根据完成度反馈，那么针对基础性的任务，当有个别学生不能掌握时，老师该怎么办？停下来，继续讲解，知道所有学生都掌握？还是忽略个别未掌握的学生，或者使用同学互助的方法，简单带过？如果是前者，掌握的学生怎么办？如果是后者，没有掌握的学生又该何去何从？本月中旬，为了参加学校组织的“青苗杯”，我挑选了五年级上册第十一课制作电子相册作为教学内容。接下来说一说施教后的反思。 1.课堂需要速度与激情。跟我的性格一样，我的课堂没有波澜起伏。每每上课，听课老师都会觉得“思路很清晰，但是整节课我感受不到你的速度与激情”，“每一个环节都是慢条斯理，我体会不到课堂的高潮”。在平时教学中，我也经常会觉得时间不够用，学生还没有保存好作品，40分钟就过去了，想想大概是我没有把握好课堂中教学速度的原因吧。出于好奇，我将这次的上课过程用手机录制了下来，播放时，听着录音里的我说话完全没有高低音调，有一种说不出的奇怪。在今后的教学中，我最急切需要提高的就是对课堂速度的把握能力，为我的课堂增加激情。2.课前准备不足。以前，我觉得信息技术课前准备就是确保学生电脑正常工作、教材人手一本、素材提前发送到学生机。课前，我也再三确认。在选择上课的班级时，由于这一届的五年级我只教了两个班级，所以可选择的余地很小，再加上其他原因，最终选择了一个平时与我配合度较差的班级。在上课过程中，问题不断暴露：个别学生不听老师指挥；课堂中计算机的意外状况；学生的意外状况，这些都是我在课前没有预料到的。更使我倍受打击的是，在最后的演示环节，我设计任务让学生配合电子相册，声情并茂地解说，可是没有一个学生可以勇敢地举起自己的小手，时间一点点地过去，我感到自己真的无所适从。课后，我们组织了教研组评课，才使我醍醐灌顶：课堂上的意外、学生的意外，这一切都应该出现在我的备课中，课前准备要充足。何为备课，不仅要备教案，还要备学生，了解学情，考虑到课堂中教师的预设情境失败时，备选方案是什么。如果我在备课时考虑了这个情境，上课时又怎么会手足无措呢？以上是我对这节课的反思，同时我也产生了疑问：小学信息技术课堂中，学生