「种子发芽的故事——利用自然角支持中班幼儿探究性学习」.doc

种子发芽的故事 利用自然角支持中班幼儿探究性学习幼儿园教育指导纲要与3-6岁儿童学习与发展指南的颁布，让师幼关系发生了变化。纲要对幼儿教师的角色定位是：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”幼儿是学习活动的主体，而教师是学习活动的支持者、合作者、引导者。如何让教师的“教”有效地为幼儿主动的“学”服务？作为教师，做研究，不断研究，就会把经历变为经验，经验变为经典。而探究能力是幼儿成长过程中至关重要的一种能力,它可以让孩子自主探索世界,发现问题,并自主寻找答案。支持幼儿探究能力的活动方式多种多样。我发现科学区域内的自然角种植活动是支持幼儿探究能力的有效载体.孩子们在活动中可以观察生命的孕育与成长,探究有趣的问题和奥秘.本文通过讲述教师如何在自然角种植活动中支持、引导、与幼儿共同合作进行探究,希望能支持孩子在快乐的天地中不断学习与探究.1、 加强家长的参与程度来促进种植活动在幼儿探究能力的发展。 家长参与度在幼儿探究能力发展中占据着重要影响，因而在日常幼儿教育过程中，教师应该加强与家长之间的联系，让家长多多参与到种植活动当中，让家长与幼儿一起体会种植活动的快乐，这对于促进幼儿探究能力发展是非常重要的。家长与幼儿共同体验种植活动的乐趣，在共同种植花卉或是蔬菜的过程中加强幼儿与家长之间的沟通交流，加强幼儿与家长间的亲密度。再者，还可以开展种植日记活动，让幼儿将种植的植物拿回家，在家长的配合下对植物的生长进行观察，并且通过日记的形式将植物的生长过程记录下来，或者也可以通过让幼儿绘画、家长配字的形式，共同参与制作日记，让幼儿和家长一起感受植物生长带来的乐趣，从而增强家长在幼儿探究能力发展中的参与度，更好地促进幼儿探究能力发展。 本学期我们班邀请了爱好种植的家长作为班级自然角的顾问，结合本月进行的蘑菇在哪里主题活动，家长为幼儿提供了蘑菇的菌菇包种植资源，我们在自然角进行了土培蘑菇的种植，在家里进行了菌菇包的培育，经过幼儿在家里对蘑菇悉心的呵护和定期的喷水，蘑菇已经长得又高又大。(图一、图二）通过亲手采摘、烹饪，大家体验到了劳动的乐趣，体会到丰收的喜悦。（图三）在种植过程中幼儿用照片、绘画的方式记录着蘑菇的生长过程，并将绘画日记和老师、小伙伴们分享自己的发现。 图一 图二 图三 2、 鼓励幼儿在种植活动中主动发现问题，提升幼儿的探索能力。在种植活动中，孩子们的种植实践总会遇到这样或那样的问题，比如种子没发芽，长出来的植物生病了，水浇多了，水浇少了等等情况，当遇到问题时总会不断地深入实践继续探索，种子没发芽是有原因的，或许是种子的原因，或许是环境的原因，温度，湿度，土壤情况等，这都需要孩子们自己去探索，植物生病了，是生虫了，还是发黄了，找到原因。正常生长的植物是需要浇水，施肥的，应该浇多少水，什么情况下植物需要浇水，都需要孩子们在实践中去体验。幼儿在发现家里的蘑菇都已经收获了，可是自然角里的蘑菇为什么一直没长出来呢？我利用一次晨谈的活动和幼儿进行了讨论，泽泽说：“自然角有光可以照进来，蘑菇喜欢阴暗潮湿的环境。”璐璐说：“我们放假的时候没有人给蘑菇喷水，我们在家里一天要给蘑菇喷三次水呢。”自然角里蘑菇种植失败，我们更加肯定的知道蘑菇的生长需要阴暗潮湿的环境、适宜的温度，班级的自然角的确不太适合种植蘑菇。恰逢班里爱好种植的彤彤妈妈在四月初给班级带来了四种不同的种子准备种植，因为种植蘑菇，种子便暂时没有播种。于是我和幼儿决定选择一个阳光灿烂的日子，重新开始自然角的种植。在种植之前，我请小朋友对于种什么分组进行讨论，经过小组讨论商量出要种植的种子：第一组想要种植四季小白菜，煊煊说：“我最喜欢吃蔬菜了。”第二组选择种植三色堇，大家都很期待它开花的样子；第三组种植波斯菊，女孩子们说我们喜欢它开出的花，五彩缤纷的非常漂亮；第四组种植小麦，璐璐说：“我们家种过小麦的，我可以告诉大家怎么种。”（见图五）图五根据种子的需要，幼儿分组去种植园地里找一找合适的土壤。在播种前观察一下种子的外形，团团说：“小麦的种子黄黄的，形状有点像米饭，细细长长的，闻起来香香的。”文清说：“四季小白菜的种子小小圆圆的，种子的数量很多呢。”多多说：“看呐，三色堇的种子还有紫色的真好看。”大家对种子进行观察后发现：不同的种子形状、颜色甚至闻上去的味道都有不同呢。幼儿分组进行松土，均匀地将种子撒在土里，再轻轻地盖上一层土，种子发芽需要阳光、空气和水。语瑶说：“我们要记得每天给种子浇水哦，还有带它们晒晒太阳。”大家都很期待种子的长大。（见图六）图六三、种植活动中引导问题,激发幼儿的探索实践。指南中建议：“鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。”在种植活动中，老师要不断地抛出不同的问题，让孩子在实践中寻找问题的答案。一个周末过去了，周一早上入园的时候大家欣喜的发现种子冒出芽芽了，孩子们围着它欢喜的不得了，相互说着自己的发现，哲哲轻轻地用小手碰碰小芽芽，生怕打扰到它们。午餐结束后，我们将自然角里的植物放在小组里一起观察，用画笔记录它们生长的样子。集体活动时，幼儿和老师一起分享了观察记录。蕊蕊说：“我发现了小麦叶子的最上面有小水珠，从早上到下午一直在上面没有掉下来。”团团说：“我发现三色堇它是躺着的，好像在睡觉一样。”幼儿把这些问题都画在了观察日记里，小麦上的小水滴、三色堇的匍匐生长，幼儿通过和老师、家长查阅书籍、上网查找资料来解决这些问题，并且大家决定把种子发芽的过程制成一本小书，里面会有很多有趣的发现。（见图七、图八）眼看着小麦草越长越高，我请种植小麦的小组用剪刀轻轻地从根部把它们剪下来，小麦草还会再长一次，小麦草可以榨汁，可以制作麦芽糖.孩子们也在期待着四季小白菜的长大，期待着三色堇、波斯菊的开花。（图九） 图七 图八 图九 春暖花开的季节，正是播种的好时机。在自然角种植蘑菇失败后，教师和幼儿共同进行讨论选择适宜的种子重新种植，这样的活动能够让孩子们产生对种植的浓浓兴趣，掌握简单的种植技能，还能学到许多有关植物发芽的科学知识，懂得如何照顾他们的植物，并学会了细心观察，积极探索的能力，让孩子们更加热爱植物，热爱自然，热爱生活，更愿意到自然界中去探索，自主发现自