语文人教版八年级下册《我的童年》教学设计.doc

我的童年教学设计设计理念 ：语文学习主张个性化，引导学生阅读文学作品，理解文本也要个性化。这是由文学作品本身思想内容、人物性格的多样性和丰富性决定的。再者阅读者的性格、修养、人生经历也有着很大的差别，会对同一文本产生不同的理解和感悟，记得古希腊学者普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”老师的任务就是点燃这束火把。用恰当的方法引导学生深入思考，独立解读文学作品及人物形象。21知识目标：掌握生字词和文学常识。能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。课前准备：音像资料 幻灯片教学过程：一、情景导入，激发学生兴趣课前我们欣赏了一首怀旧的歌曲（课前播放有关童年的视频），仿佛我们又回到美好的童年，一提童年，甜蜜、美好、幸福等美好的词语马上会现现在我们的脑海，童年是否都是美好的回忆呢？也不一定，今天我们一起看一下国学大师季羡林的我的童年要（板书，同时放有关作者介绍的幻灯片）【来源：21世纪教育网】（设计意图：引导学生产生共鸣，以便更好的走进课文）二、检查预习，了解作者1、作者简介：季羡林，著名学者、翻译家、作家。生前有三项桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。精通九国语言，北京大学唯一终身教授。2006年当选“感动中国年度人物”。作品汇编成季羡林文集，共24卷。2、字音词义生疏（sh） 琐事（su） 溺爱（n） 孤苦伶仃（ln dn） 龙肝凤髓（su） 地无一垄（ln） 绿林英雄（l） 浑浑噩噩（） 光大门楣 （mi） 蹿房越脊（cun） 万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 万象，宇宙间的一切事物或景象。更，变更。龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭、门第。 浑浑噩噩：形容无知无识、糊里糊涂的样子。习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。 （设计意图：为学生学习扫除语言障碍，了解作者有利于学生更好的理解课文）三、初读课文，整体感知。本文写了作者童年的哪些事？（速读课文，处理问题）介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。四、问题探究。 1.作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么形容自己的童年是“一片灰黄”？（1）我们家是当时最穷的县中最穷的村的最穷的家；（2）我出生时祖父祖母都已去世，父亲和叔叔孤苦伶仃，相依为命；（3）童年生活艰苦，“最高的享受”就是半个“白面馒头”和一块”死面饼子“；（4）六岁时就远离父母，远离家乡2、 作者为什么说“ 这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终身受用不尽”？ 作者说这是“琐事”是因为他回忆的是吃半个白面馒头和偷吃一块死面饼子的心酸往事，事情不大，在当时很平常。“终身受用不尽”是因为这些经历让他认识到生活的艰辛，粮食的珍贵，养成了勤俭节约的美德。3、 作者为什么说“尽管此时不仅能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。”作者在叔父家寄住，远离父母。远离父母，故乡，他产生了极大的痛苦，我宁愿过吃不饱，辛劳的生活，也不愿过寄人篱下的生活。五、 主题探究文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情。同时，字里行间也流露出对“文革”期间所遭受的不公正待遇的愤懑之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希望。 六、拓展延伸：致我们终将逝去的童年。（播放视频）（设计意图：由视频引发学生的共鸣，引出对学正确价值观的引导。）七、教师归纳总结：苦难