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文档简介

第一单元 第五课时一、导学背景与设计学科数学所用教材义务教育教科书人教版五年级上册任课教师贾真年级班级五（3）五（4）课题小数倍的应用及验算教材分析通过创设学生喜欢的童话故事情景，以图文并茂的方式引入“倍数是小数”的学习，突出直观性。学情分析本课导学目标1、进一步掌握小数乘法的计算法则。2、培养验算习惯。3、初步理解一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。 可持续发展活教育渗透点导学重点运用小数乘法的计算法则。导学难点初步理解一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。二、导学过程课前: 指导预习预习探究问题预期学习效果1、口算：0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.3 1.65 40.25 600.5 2、不计算，说出下面的积有几位小数。 2.40.08 1.20.67 18.65思考并回答。(1)计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。巩固已学知识，本节课将知识应用。独学，对学，群学。读，画，背（记），标。了解学生的基础和知识生长点。课上:指导合作探究各阶段流程教师活动学生活动预期学习效果科学知识可持续学习能力价值观与生活方式（一）展示1、组织学生解决例5.2、请验算一下。1、班内展示。各小组台前汇报本组算法。2、回忆乘法验算的方法，并用合适的方法验算。能表达，会表达，擅表达，会倾听，会思考，会提问。虚心听取别人意见,敢于发表自己不同想法。自信，自立。（二）点（拨，评）看第二个因数，比较积和第一个因数的大先计算。仔细观察：分别比较积和第一个因数，你发现什么?第二个因数比1大或者比1小时积的大小与第一个因数有什么关系?为什么?你能得出结论吗？因数可以是0吗？为什么？我们可以用这个结论做什么？将已有知识迁移到未知领域发挥作用。（三）检测在下面的里填上“”、“”或“”3470.9347 20.942 4.250.84.258 38.841138.84 8.431.18.43 61.461.41.2 （四）小结一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。（五）知识发展课后：指导应用探究-预习探究作业内容方式与要求
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