人教版一年级语文下册第一、二单元.doc

人教版一年级语文下册第一单元识字1主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢教学目标：知识与技能：1.认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。2.朗读词串，积累词汇。情感态度与价值观：1.通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。2.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。方法与过程：创设情境激发学生的学习兴趣。运用多媒体结合图文认知词语。在学生充分掌握的基础上让学生读韵文，在读中感悟韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。教学用具：电脑课件、带田字格黑板教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）2是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二、图文结合，认知词语（一）看看、找找春天1播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（二）读读、记记字词1小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）2（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲）五、总结全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六、分析字形，指导书写1观察字形，发现字的特点。2书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3仿影、临写。巡视指导。七、实践活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？板书设计： 识字1教学反思：人教版一年级语文下册第一单元1. 柳树醒了主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢教学目标：知识与技能：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。过程与方法： 学生通过展示自己画的春天激发学生的兴趣。在展示自己画的过程中让学生建立学习的自信。初读课文让学生整体感知柳树的样子。相机提问是谁帮助他睡醒的。教学重点、难点1.识字写字。2.能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教学准备1.学生准备春天的图画。2.多媒体课件。教学课时：2课时第一课时一、形象感知.学生观看课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。.师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗？为什么？ .师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读)形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。二、初读课文，整体感知.学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？.自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。.分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。.同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。三、合作识字.同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。.小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏： 说（）（）（）话（）（）（） 川（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（）字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。四、细读课文，指导朗读.你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。.小组反馈交流（根据学生的回答依次学习相应的小节）学习第一节：指名读。想象：春雷会跟柳树说些什么话？如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！用自己喜欢的方式说第一节。指名读、评议。比赛读，评出朗读高手。 学习第二节：指名读。教师板画柳树。愿意上台画一画柔软的柳枝吗？你们觉得应该怎样读这一小节呢？比赛读，指导读。学习三、四小节：播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。音乐声中，教师引读、节。春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。朗读指导。小组汇报读。学习第五节：醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？指名读、评议。 自由体会读。 全班朗读。语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。第二课时一、复习导入，巩固生字.自由读读课文，再说课文中的生字。.开火车认读生字。.做猜字游戏。.完成课文“我会认”“我会读”。巩固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。二、美读，前诵课文.带着自己的感受美读课文：（教师相机指导）自由读。指名读。小组赛读。齐读。.背诵全文：借助板书试背。自由背。同桌互背。表演背。配乐、自己画背。全班齐背。阅读教学是学生个性化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。三、指导写字.出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。.教师范写学生认为最难写的字。.学生书写（指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。）.师生评议。.继续练写。重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。四、拓展活动.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？.写一写，春天跟（）说话了，说着说着，（）。画一画，你眼中万物复苏的春天。课文内容的拓展，再次激活了学生的学习兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。板书设计： 1.柳树醒了春雷 柳树 说话 醒了春雨 柳树 洗澡 柳枝 软了春风 柳树 梳头 柳梢 绿了春燕 柳树 捉迷藏 柳絮 飞了 教学反思：人教版一年级语文上册第一单元2春雨的色彩主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢教学目标：知识与技能：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。情感、态度与价值观：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。方法与技能：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学重难点：生字的识记及感受春雨给大地带来的变化。教学课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣1.歌曲小雨沙沙2.学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3.音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4.乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1.生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2.些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3.同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4.课件出示这些字，请会读的同学展示读。5.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6.看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7.出词给学生读。三、读通课文，感知内容1.生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2.朗读比赛，师生评价。3.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4.课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1.同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2.讨论交流，指导朗读小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3.小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4.根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5.请一组同学配乐表演读，学生评价6.同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7.指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8.课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1.出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2.范写临摹3.重点指导绿的笔画4.对照5.拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计： 2.春雨的色彩 小鸟 争论 春雨到底是什么颜色的燕子说：草绿、柳枝绿绿色麻雀说：桃花、杜鹃红红色黄莺说：油菜花、蒲公英黄黄色教学反思：人教版一年级语文上册第一单元3邓小平爷爷植树人主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢教学目标：知识与技能： 1.认识“邓、植”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 情感态度与价值观：本文讲的是1985年邓小平爷爷亲力亲为到天坛公园植树的故事，体现了邓爷爷做事认真严肃的态度及对植树造林的重视。绿化祖国的重视。过程与方法：利用春天的故事歌曲导入新课，激发学生学习的兴趣。利用多媒体课件认识本课生字。在诵读的过程中理解课文，学习邓爷爷做事认真严肃的态度及对植树造林的重视。教学重难点：生字的识记及邓小平爷爷植树的经过。教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 教学时间：两课时 第一课时一、导入。 播放歌曲春天的故事。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流） 今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力） 二、初读课文，认识汉字。 1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2.字词教学。 （1）小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）开火车读。（有注音） （3）集体读。（无注音） （4）小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5）教师检测，生齐读识字卡片。 3.学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1.学习最后一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2.质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 四、再次巩固生字。 五、指导写“爷、节”。 观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时一、复习导入。 1.小老师带读，开火车读生字词。 2.通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。 1.出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。 2.生自由读课文，边读边划。 3.全班汇报交流。 师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 4.四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。） 三、拓展活动。 1.师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2.全班交流。 3.布置课后植树活动。 四、了解学生掌握课文情况。 1.出示习题，填上恰当的词语。 （ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容 2.指导写“我会写”的字。 五、总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！板书设计： 3.邓小平爷爷植树挖坑 握 挖 不肯休息种树 挑选 移入 填土 看 扶正看树 露出满意的笑容教学反思：人教版一年级语文上册第一单元4古诗两首主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢春晓教学目标：知识与技能：1.学会6个生字。认识3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观：知道春天美好，要珍惜春光。过程与方法：首先布置学生观察周围自然景物的变化，让学生对春天的事物有初步的感知。其次通过多媒体课件学习本首古诗，知道春天美好，要珍惜春光。教学重点、难点：学会本课生字，朗读、背诵课文。教学课时：1课时。教学过程一、复习导入新课1.背诵草。2.揭示课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1.作者：唐代诗人孟浩然。2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3.范读课文。三、自读课文，教师巡视要求： （1）借助汉语拼音读通古诗。 （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1.认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2.认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3.连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1.朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2.背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、巩固练习1.填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。2.朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3.补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解村居一、复习导入。1.开火车认读生字。2.背诵春晓。3.出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1.学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2.识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3.指名读全诗。4.小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 5.全班汇报交流。 （1）学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6.吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。板书设计： 4.古诗两首听（鸟叫）春晓 想（花落） 写景：草长 莺飞 杨柳醉村居 写人：儿童(放风筝)教学反思：人教版一年级语文上册第一单元语文园地一主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢第一课时教学目标：知识与技能：1.学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2.正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3.正确地读写句子。4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思。情感、态度与价值观：正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。方法与技能：（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。教学课时：两课时教学过程：一、我的发现1.自由读，你发现了什么？2.指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3.分男女生读4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1.我会读a.齐读词语b.出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2.我会写a.先自己读一读拼音，想想是什么句子。b.指名读句子。c.写句子，注意生字在田字格的位置。d.同桌评比，谁写的句子又对又美。3.读读背背a.自由读，不认识的字请同桌帮忙。b.四人小组赛读，谁读得准确又流利。c.指名读，说说短文写的是什么？d.齐读，注意不要唱读。e.小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。第二课时口语交际：春天在哪里教学目标：知识与技能：唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。情感、态度与价值观：使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。过程与方法：教材在安排口语交际春天在哪里是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。课前准备：收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌唱春天1.放一放收集到有关春天的歌曲2.唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1.指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2.四人小组交流收集到的图片、资料。 3.派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1.自由画春天2.小组交流你画的什么，为什么这样画。3.评一评谁画得好，讲得好4.派代表在全班展示交流5.放入自己的成长袋中五、识字擂台1.四人小组赛2.优胜者赛人教版一年级语文上册第一单元识字2主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢教学目标: 知识与技能：1.认识14个生字，学会写6个生字。2.正确、流利地朗读课文。情感、态度与价值观：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。过程与方法：利用课件感知课文内容，借助生活经验，理解短文的意思。培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件教学课时：二课时第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1.读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2.在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3.再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4.师生正音。三、读文识字1.出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2.小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。 3.读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1.课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2.出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1.长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2.你怎么做才是爱家呢？3.读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1.生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2.指名读句子。三、写字教学1.出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2.指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3.范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4.学生练习书写，教师巡视指导。5.总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。板书设计： 识字2教学反思：人教版一年级语文上册第一单元5看电视主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢教学目标: 知识与技能：1.认识14生字，会写6个生字。 2.正确、流利的朗读课文。情感、态度与价值观：知道大家在生活中应该相互的关爱。初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。过程与方法：结合学生的生活场景感知课文内容，利用课件学习本课生字。在学习课文的过程中体会家庭成员之间的亲情。教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱教学课时：两课时第一课时一、教学过程 （ 一）导入、提题我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。揭题：看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？ 但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文看电视二、教学新课 （一）初读课文 读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？ （二）自读课文 1.再读课文找出生字，生字多读几遍 2.记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）（三）生字教学 1.合作学习生字，交流记字方法 2.出示词语巩固生字（四）写字教学 “全家”两字教学（五）读懂课文1.再读课文，读懂后让你上来排顺序 爸爸和我足球迷 奶奶京剧 听的入迷 打盹睡觉爸爸和我足球 乐的直叫 一起拍手欢妈妈 音乐 舞蹈 2.找出把足球赛转成京剧的小节？ 爸爸再看球赛时想到了什么？3.结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。 奶奶又怎么想了呢？ 找出京剧换成足球这一节？ 第二课时一、复习巩固生字二、学习四五小节（一）自读一二三四五小节（二）细读 1.学习第四小节（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？（3） 指导朗读 2.学习第五小节 （1）自读 （2） 指导？号的朗读 （3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读三、写字教学爸 关 写 完 1.教师范写 2.学生描红 交流 3.学生练写四、指导整体朗读板书设计： 5.看电视爸爸、我 足球赛 奶奶 京剧妈妈 音乐 舞蹈 教学反思：人教版一年级语文上册第一单元7棉鞋里的阳光主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢教学目标: 知识与技能：1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 情感、态度与价值观：理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。方法与过程：运用多媒体课件学习生字，展示课文内容，在读中感悟课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学重难点：认字写字和自读、自悟课文内容。教学时间：2课时 教学过程： 第二课时一、导入揭题 1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？ 2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉”。3.读了课题，你有什么想问的？ 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由读课文，标一标自然段。 2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3.生字教学： （1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 （2）擦拼音，同桌互读，指名读。 （3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区别。 4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？ 三、再读课文，理解内容 1指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第56段） 4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。 5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。 7. 总结，知道从小要关心老人。 四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力） 五、指导书写 六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？板书设计：7.棉鞋里的阳光 妈妈 奶奶 小峰棉鞋里的阳光 晒被子舒服暖和晒棉鞋教学反思：人教版一年级语文上册第一单元8.月亮的心愿主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢教学目标: 知识与技能：1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 方法与过程：首先谈话激趣，导入课题。运用多媒体出示与课文相关的课文插图感知课文内容。在进行新课教学时先让学生用画一画的方式画出课文中出现的生字，并用自己喜欢的方式认识生字。最后用读中感悟的方式理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重难点：1.认字、写字。 2.有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想情感。教学准备：两幅挂图、多媒体课件。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话激趣，导入课题 1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.月亮的心愿（齐读） 二、 感知性阅读，学习生字词 1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3.检查生字词掌握情况 （1） 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2） 擦拼音，请学生当小老师领读。 （3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、 读后悟，读后思 1.指名读自己喜欢的自然段。 2.读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 第二课时一、 复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“悄悄地”说话。 （2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 小女孩准备郊游天晴板书设计：8.月亮的心愿珍珍要照顾妈妈下雨关心长辈 教学反思：教学人教版一年级语文上册第一单元语文园地二主备人：张滢 授课人：罗爱锦 吴青青 张滢教学目标: 1.引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2.初步了解多义词。3.积累词语。4.培养学生的观察能力和口语表达能力。重点、