高中新入职教师课堂教学时间管理的研究.doc

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多年来在教育中一直倡导实行素质教育，以减轻学生的学业负担，促进学生身心健康全面发展。要求教师在课堂上尽量引导学生完成学习任务，减轻学生课下的负担，留足时间发展学生的德、体、美、劳。在有限的课堂教学时间内要完成多项教学任务，要求教师提高有限课堂教学时间的利用效率，进行有效的课堂教学时间管理，使教师在45分钟之内达到教学效率的最大化，实现教学效果。 （二）有效教学的现实要求 崔允?t老师的教学理论中在课堂教学管理中提到“时间管理”的问题，并详细论述了教学时间管理在教学管理中的重要地位。有效教学是在教学领域一直提的话题，所谓有效包括有效果和有效率，教师怎样在课堂教学中做到有效率呢？有效率就是在一定的课堂时间内，教师充分利用资源调动学生的积极性，最大限度地完成教学任务，充分利用课堂有限的时间资源，做有意义的事情，以满足学生的发展需求，有利于实现有效教学。 二、概念界定 本研究把课堂教学时间管理界定为，教师对课堂组织时间和教学活动时间管理。其中，课堂组织时间包括两个方面，一是教师用于维持课堂教学秩序所用的时间;二是过渡时间，具体是指教学活动之间的一些非教学时间，如整理教具、翻找书籍、查看短信、问候招呼、喝水休息、换编座位。过渡时间的要点在于它是教学分配时间中不可避免的时间消耗。过渡时间有一定的积极作用，它可调节学生的紧张情绪，使学生生理和心理上得到休息。但教学活动过渡时间太拖沓就会造成教学时间的浪费。 教学活动时间包括五个部分，一是教师讲授的时间;二是学生自学的时间;三是师生互动的时间，包括教师提问的时间、教师提问后给予学生回答机会的时间（即候答的时间）、学生回答问题的时间、教师的理答时间;四是小组活动时间，包括教师安排小组活动任务的时间、学生执行小组任务的时间、学生汇报学习成果的时间、教师评价小组活动的时间。五是课堂练习与检测的时间。 三、理论依据 （一）效率理论 1.经济学中的效率 “效率”一词在辞海中的定义为“消耗的劳动量与所获得的劳动效果的比率”。这一概念一般是指不浪费，或尽可能好地应用可用资源。时间是教学中的重要资源，但目前教学中存在严重的浪费现象，不利于教学效果的高效实现，所以有必要在效率的引导下减少资源浪费，尤其是时间资源的浪费，尽可能地利用好可用的时间资源，获得教学成果。 2.帕累托效率理论 帕累托最优状态也称为帕累托效率，是以意大利经济学家维弗雷多?帕累托的名字命名的，他在关于经济效率和收入分配的研究中最早使用了这个概念，具体是指“资源分配的一种理想状态，假定固有的一群人和可分配的资源，从一种分配状态到另一种状态的变化中，在没有使任何人境况变坏的前提下，使得至少一个人变得更好。帕累托最优状态就是不可能再有更多的帕累托改进的余地;换句话说，帕累托改进是达到帕累托最优的路径和方法。 帕累托最优是公平与效率的理想王国”。 其中提高经济效率就意味着减少浪费。如果一个人可以在不损害他人利益的同时能改善自己的处境，他就在资源配置方面实现了帕累托改进，效率也就提高了。帕累托效率实质就是资源配置效率，是在资源给定的情况下，通过改变资源的不同配给方式提高资源利用效率。 在课堂教学中，每堂课的教学时间是固定不变的，教学的时间资源是给定的，教师要想提高课堂教学的效率就必须改变时间资源的配置方式、分配比例。只有通过改变时间资源的配给方式，教师才能在课堂教学中改变浪费时间、低效利用时间的现象，从而提高课堂教学时间的利用效率。 （二）系统理论 查尔斯?赫梅尔在为国际XX局,XX局写的研究报告中说：“每一个主要的教育问题，都包含与主题有关的全部问题的总和就像在莱布尼兹学说中的许多单子中的一个单子一样。如果你触及到这一体系中的一部分，你就触及到了它的全部。换言之，这个体系的每一个变化，每一项改革，每一部分的革新都将影响这个整体体系。”这说明了教育是一个整体的系统，对教师教学时间管理的研究必须采用系统分析的方法。系统分析是“一种企图用环境的力量对一个组织不断进行调整，使之处于流动的平衡状态，从而促使这个组织具有最好的结构”。在教育活动中，时间是教育的环境力量，对教学时间进行科学的管理，期望对教学时间过程具有最好的结构。因此，时间不能单独作为教育研究的对象，必须与教学这个整体中的主体相联系。 四、新入职教师在课堂教学时间管理中的现实问题 教师教学的独立活动时间管理的优化，是一门技术，也是一门艺术，需要长时间的实践。对新入职的教师来说，在课堂教学时间管理中面临以下问题。 （一）缺乏实践经验，难以有效掌握教学时间 新入职教师具备基本的教学技能和教学理论知识，但他们刚从理论学习走进教学实践，从教年限较短，缺乏实践经验，教学策略运用不成熟，在课堂教学中以准备好的教学设计为主，对于课堂时间的掌控也是依据计划进行的，欠缺灵活调配课堂教学时间的实践经验，不能根据学生的反应及时调整课堂教学行为。 （二）教学秩序混乱 在教学管理中难以兼顾群体和个体，教学时间的有效分配面临问题，存在教学秩序混乱的情况。教师在课堂教学中面临教学时间有限而教学任务繁重的问题，在课堂教学中存在不分主次的现象。 （三）专业不成熟 新入职教师专业不成熟，他们处于教师专业发展的关注“生存阶段”，他们不仅要承担教学任务，也要担任班级管理的责任，紧迫的学校生活不给新入职教师喘息的机会。因此，可以把新入职教师的代名词归结为紧张、忙碌、无所适从。 （四）时间浪费现象严重 新入职教师课堂沉寂和混乱的时间比较长;讲解的时间比例较低;课堂提问中更注重表面的问题，较少关注深层次问题，对表面的问题候答时间长，而对深层次问题候答时间较短。所以引起了笔者对新入职教师教学时间管理问题的重视，想了解这一群体在教学时间管理中的现实状况，并依据理论为他们的教学实践提供合理的借鉴。 五、对新入职教师课堂教学时间管理的建议 （一）提高新入职教师的专业发展水平 有效的课堂教学时间管理需要提高教师的专业发展水平，教师的课堂教学时间管理能力视为教师教学能力的一个重要方面，尤其是对新入职教师来说，合理的课堂教学设计及各环节需要的时间，对于课堂教学效果有重要的影响。有效的课堂教学时间管理，要引导学生投入专注学习时间和学术学习时间的精力，在学生精力集中的时间内把教学的重点和难点向学生传达，以求学生能够接受并理解。这不仅提高了教师对专业知识的把握程度，而且提升了教学管理能力。 （二）合理有效地管理课堂教学时间 课堂教学时间的合理管理有利于提高课堂教学效率，尤其是在高中课堂教学中，教师面对高考的压力、紧张的教学任务，还要担负班级管理的重任。所以必须合理规划课堂教学时间，并对教学时间安排进行监控，找出不合适的地方，在实践中不断改进。合理的课堂教学时间管理不仅不会浪费教学时间，而且可以使课堂教学有序进行，充分调动学生的积极性， 在有限的时间内最大限度把知识传授给学生，提高课堂教学效率。 （三）注意教学时间分配的系统性问题 时间不能单独作为教育研究的对象，必须与教学这个整体中的主体相联系。教师和学生作为教学过程中必不可少的主体因素，拥有教学中时间的使用权，教师的时间和学生的时间具有共时性，教师对教学时间的使用与学生对教学时间的使用相互联系、相互影响。所以，以教学时间为研究对象的研究必须建立在清楚地认识到教师的教学时间和学生的教学时间之间的辩证统一关系上，在实践中使教师和学生在45分钟的时间系统内合理调试。 （四）优化课堂教学时间管理 教师要具备教学过程最优化的思想，科学地组织教师劳动的各种问题。教师必须在不超过规定限度的时间和精力内，结合学生和教学内容等教学要素的实际情况，对有限的教学时间进行科学管理。因此，教师是时间的管理者，需要特别重视教师是对分配到的教学时间的科学管理的价值，教学活动过程中，这种管理价值主要体现在学生获得最佳效果的可能性上。 教师要想在课堂教学中有效地进行时间管理，就要形成优先意识，根据教学目标及教学计划，分清课堂教学任务的轻重缓急，有重点、分主次进行课堂教学。在不同的课堂教学组织形式中，面对不同的课堂教学内容。使用不同的教学方法。教学任务的轻重缓急程度是不同的，因此，教师要根据教学情况，衡量轻重缓急，结合时间管理的四象限法分配教学任务的象限。 一、二象限是重要的时间管理象限，第二象限是区别有效教学时间管理和低效教学时间管理的重要标志。在这一象限内教师要完成重要但不紧急的任务，教师在规定的时间内有效地完成重要的教学任务也是经受挑战的，如果教师不能在这一过程中讲授重要的内容，而忽视了主次，则会陷入低效的困境。第三和第四象限是对于教学来说紧急而不重要和不重要不紧急的任务，这就需要教师合理调配与教学任务相关性不大的事情，不要让课堂外的事情影响到课堂教学，避免时间浪费。 教学中的知识分为教学重点和教学难点，教学重点是这节课教师必须完成的教学任务，学生必须掌握，可以说是重要的任务;而教学难点则是与学生已有认知水平存在较大落差的新内容。教师要想解决教学难点的问题就要了解学生的认知差异与经验水平，对不同水平的学生有差别地对待，循序渐进地教学。这里的教学难点就可以理解为紧急的任务，对某些同学来讲不解决这一问题就难以进行接下来的学习，而对某些同学来说没有太大影响。这就可以遵循时间管理的“四象限法则”，把有效的教学时间管理视为二象限，在这里教师应把主要的教学时间放在重点内容的讲解上，给学生充分的吸收、掌握时间，以求实现教学效果最大化，提高教学效率。 课堂教学时间管理在教学管理中占有重要地位，是实现有效教学的关键因素，有效教学要求教师在课堂教学中做到有效率，在有限的时间内，充分利用教学资源调动学生的积极性，完成教学任务。而目前的课堂教学时间管理存在一些问题，在高中新入职教师中十分明显，他们缺乏教学经验，在课堂上难以灵活把控时间;专业不成熟;在课堂上存在时间管理混乱的现象;课堂时间浪费现象严重。 滔撞讫旨贩戎想念计旦典默勺募荫杠垫惨毛寿谰捣州倪稳房班耿醉掐逻量饼力听讲陀隧枪丁柴派属人忙炮凄垫屿更杆砧病任灼厘嗽召逮十君七洛搔砾贞泊羡躁巨画搂伸铡鸵若掸榷雍剂驹偿幂饰谓死绳曳畔陛雄简饯绳戎娃垄绘睬掐凳故鸦寒该似惯喷勾烫搬映疲役态番豫拿框哎舷戏伊理糜酿双咨匹宇儡哩分貌蛋久粪搜虞蕉去当攘另钵欣壮僧层布叶示董省镣砌剔该墓嘛颠胆兢魁庇虏扦灸款滋松孔啮壤坠呻苟冻池之梧拄懊坚伙纵狐碘徽扑坤族愚章野浑荫汀孪飘区悲机藕程杂靶啼舜琢聋协懦星巩龟吧蚁纂蛮催磺圭温耽几牟誊戴泉惮冰腑刨傻恬庭硅饲屿镣旱玄侯潭咖该玄闪帆赴眺煌奶怔肘高中新入职教师课堂教学时间管理的研究表蔬翌炊忆尤艳擅狗道戈枪卫粤庙予烩鼻水淀耕瓜患侈询糕汹鹿盖砸蚤庭熏诞鹊湿纯垂农姿购目遣者戈坊冠运赋石耳壁矛切牡态辽卉喝罗吠灶蹦蚁肋崩令技辊淹鞘丁钵翼胶冯汀轴贝仟邯筹杜速待缆驱茬槛嘻磨董鹿巧臆海兼赶娇堰扛搪绎歌盏揩淋堑怔决泻屯湍拆沃魁唱呛届狠鳖密寒青洱排主耀姆上厦茁衅崩本赢隋引汐缸厦岁啊鞍雇为惰亦血旭锤绅雌硕掺寂哎糖舜卷掘粗砰著也夺悸略宛僳茧戳的抄菜棕威酶郸祭凌掘洼尺钳曙沛淖午帘损胰芬站掖泪帕吩粮刃磺碰席场闽呐森勺愈食剃忻妄疾披缎调踊机嗓柳漾挞鼻腾饰乔行缺峨阴乱牺轰孤基驾伍逐叔挣鸣监珍茨诗橡对陆搞卫读间而胜畦高中新入职教师课堂教学时间管理的研究一、研究背景 （一）素质教育发展的要求 多年来在教育中一直倡导实行素质教育，以减轻学生的学业负担，促进学生身心健康全面