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灌云县小学数学三年级下册教学案三位数除以一位数（商是三位数）第一单元第 1 课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标：1.在现实的情景中，经历探索整百数除以一位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。2.学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行计算。3.运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系。教学重点:会口算整百数除以一位数，理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学难点:理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学准备:挂图课前自学1.自学课本12页例题。2.学法：自主探索交流，比较归纳三位数除以一位数的笔算方法。3.尝试练习口算：105= 303= 606= 462= 633=804= 505= 705= 362 = 982=4.自学质疑：说说603 、633的口算过程。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示交流预习作业 ，说说计算时的注意点。二、自主探究学习活动一：创设情境：有一个养鸡场，一共养了600只鸡，它们分养在三层，平均每层有多少只？出示挂图（例1）（1）引导学生分析问题：你从画面中了解到哪些有价值的信息？你认为应该用什么方法解决这个问题？（2）你是怎样计算的？自己先说说计算方法，把自己的想法和小组同学交流。（3）引导学生交流估算的策略。（4）展示交流。学习活动二：（探索竖式计算的方法。）教学例2（三位数除以一位数的笔算）(1)这道题中的“4”为什么要写在商的百位上呢？百位除完后，接下来是多少除以2，这个商应该写在什么位置？(2)讨论后独立计算，感悟算法。(3)启发学生进行验算。 三、精讲点拔三位数除以一位数的笔算从哪一位开始除？有余数怎么办？商怎样写？四、运用提升1.小诊所。出示错误算式，让学生进行“诊治”。2.我能行。完成“想想做做”第二题的后两题。比一比谁做得又对又快。五、达标作业今天你有哪些收获？你有什么要提醒其他同学注意的地方吗？ 1.算一算、比一比。42= 62= 55= 91=402= 602= 505= 901=4002= 6002= 5005= 9001=2.先估计商是几百多，再用竖式计算。4564= 4862= 8526=3.解决问题。（1）三年级有252 人参加植树劳动，平均分成3组。每组多少人？（2）李老师要购买5元一棵的小树苗，要买120棵。他带了620元钱，够吗？4.布置作业：三位数除以一位数 （商两位数）第一单元第2课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1.学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。3.结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。教学重点:探索并掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学难点:商的首位书写位置问题。教学准备:挂图课前自学1.自学课本第3页，并尝试下面练习，看看谁的口算本领大。4002= 5005= 2005= 3006= 2.出示算式：3124，通过预习你是如何估计商的范围的呢？3.出示算式3122和31244.自学质疑：你是如何试商的？你有哪些不明白的地方？今天的计算与上一节课有什么不同吗？学 习 过 程复 备 栏一、交流展示1.指生交流第1题得数。2.指名板演第3题，并指名说说计算过程。二、自主探究学习活动一：1.创设情境，探究新知。教师：看，这里有一堆书，你能帮忙摆摆书吗？出示：一堆书312本，一个书架4层。问：平均每层放几本书？你能估算一下结果吗？重点强调：3124，商70多是两位数，从而确定商的最高位在十位。你能算出准确的结果吗？鼓励学生试做。教师巡视，了解学生计算情况，选择典型的计算方法以便全班交流。2.展示交流展示教师巡视时收集到的典型做法。其他同学如有不同意见可向其提问，进行答辩。三、精讲点拔教师引导学生小结：在计算3124时百位上的3不够除，我们把3个百看成30个十，与十位上的1个十合并，是31个十，31个十除以4得7个十，在十位上写7。小结：三位数除以一位数商可能是三位数，也可能是两位数四、运用提升1.“想想做做”第1题。学生独立完成。鼓励学生自己检验算得对不对。教师注意检查学生的书写方法。2.先说一说商是几位数再计算。完成“想想做做”第3题。3.我来试一试。出示“想想做做”第4题。先让学生说一说怎样求它们的边长。学生独立计算，集体校对。4.“想想做做”第5题。出示挂图。先让学生从图上寻找信息。学生自己列式计算，集体订正。5、“想想做做”第6题。出示挂图。指生读题。让学生独立完成，再交流结果。五、达标作业今天学习了什么内容？你有什么收获？连一连。6884 4523 商是两位数6888 9579 商是三位数 4525 36662.用竖式计算，并验算。4906 1844 5682 735 8 3.布置作业：练习一第一单元第3课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1.使学生进一步理解、掌握三位数除以一位数的笔算方法，正确地进行除法笔算。2.能运用所学知识和基本技能解决简单的问题。教学重、难点：利用学过的知识解决实际问题。教学准备:小黑板、挂图。课前自学1.口算练习：2004 30/5 5005 605 4008 755 709 8042.笔算7653 5787说说计算过程以及在笔算过程中的注意点。3.自学质疑：说说在笔算过程中要注意什么？学 习 过 程复 备 栏一、交流展示汇报交流练习1中第一题说说计算过程以及在笔算过程中的注意点2.汇报交流练习一中第2题（1）观察算式，你能估计商是几百多还是几十多？你是怎样进行准确的估计的？自己先说再同桌说一说（2）交流估算方法3.汇报交流练习一中第3题（1）你能从图上寻找到什么信息？要比较谁跳得快，是比较什么？（2）交流结果4.汇报交流练习一中第4题（1）校对计算结果（2）根据检验情况，让学生比较每组中两个算式的联系和区别。（3）组讨论，你有什么发现？（4）谈话：运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗？5、汇报交流练习一中第5题（1）我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？（2）校对计算结果二、自主探究学习活动一：1. 谈话：请同学们看练习中的第2题，通过检查预习情况，发现这题还存在一定问题。（1）讨论交流如何估计商是几百多还是几十多？（2）小结：根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，估计商是几百多还是几十多。2.出示练习一第5题（1）提问：照这样的速度，是什么意思？交流后指名回答。（2）从这道题中，我们能得到一个数量关系， 是什么呢？（3）小结：.路程=速度时间 速度=路程时间 时间=路程速度三、达标作业1.比一比，算一算900 33 400 2 2 800 2 2 900 9 400 4 800 42.判断并说明理由（1）253 6 的商是四十多（ ）（2）415 5 的商是九十多（ ）（3）因为68 2= 136，所以136 2=68（ ）（4）（ ） 4=363是，（ ）是填141（ ）3.用竖式计算并验算。690 3 253 8 732 6四、总结提升请同学们说说这节课有哪些收获？ 布置作业：教学反思：商中间、末尾有0的除法 （1）第一单元第4课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1.使学生了解并掌握 “0除以任何不为0的数，结果都得0”的道理。2.经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学重点：结合对“0除以任何不是0的数都得0”的理解，掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。教学难点：正确计算商中间、末尾有0的除法，并理解算理。教学准备：挂图课前自学1.请自学课本第67页的例题。2.请同学们把教材的主题图，还原成一个完整的“故事”，感受到0除以2.3都得0.小组合作交流、比较归纳。3.尝试练习。02 08 09 3033 1206 60664.自学质疑。说说被除数中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算方法。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示1.指生口答学案练习。2.指两名学生上黑板板演1206 60663.同桌说一说自己的算法，再全班交流。二、自主探究学习活动一1.情景引入，激发兴趣星期天的早晨小白兔、小猴子早早就起床了，妈妈要带它们去采蘑菇、摘桃子。（1）（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。（2）（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？地上有几个蘑菇？让学生列出算式：63=2个（出示问题）平均每只猴能摘几个桃？树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个请学生列出算式：03=0（3）那如果有4只猴子去采呢？怎样算？（04=0）那07等于几呢？09、013呢？你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）学习活动二2.学习新知（1）复习0在记数中的占位作用27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？（2）出示例题，让学生读题。怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？3063=（3）结果是多少呢？你是怎么想的？学生交流不同的想法。（4）交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？（5）用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，学生板书竖式。（6）学习一般写法306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。）练习：4084 9063三、精讲点拨今天的除法和前几节课比，有什么不同？商中间有0不要忘记书写。四、运用提升1.试着完成试一试出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。指生说一说方法。480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除法，被除数的末尾是0，也不用移下来。2.“想想做做”第2题。教师巡视，及时辅导。3.小诊所。完成“想想做做”第3题。五、达标作业 1.直接写出得数。05= 10-0= 70= 08=9+0= 03= 1203= 1809=2.用竖式计算并验算。6303= 4206= 4084=3布置作业：商中间、末尾有0的除法 （2）第一单元第5课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1.经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2.能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功体验中增强学习数学的信心。教学重点：结合对“0除以任何不是0的数都得0”的理解，掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。教学难点：正确计算商中间、末尾有0的除法，并理解算理。教学准备：挂图课前自学1.自学课本第9页。2.自主探索3. 02 09 06 085355 5469 87284. 自学质疑：三位数除以一位数十位上的数除以除数不够商1，怎么办？学 习 过 程复 备 栏一、交流展示1.指生回答口算题。2.三位同学上黑板板演，说一说自己的解题方法。3.学生交流各自的方法。二、自主探究学习活动一探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1. 出示第9页养鸡场场景图。看图，说说从图中获得哪些信息？你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）（学生列式）交流计算方法：（1）先估计商是几位数？（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（学生尝试列竖式）（3）交流竖式的写法：十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0）看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？学习活动二试着独立完成试一试1.出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？2.你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上？我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0.252除以5（让学生运用第一题的方法进行分析）三、精讲点拨当被除数十位上的数除以除数不够商1，就在商的十位上写0，它起占位的作用。被除数的末尾不够商1 ，也商0，同样这里的0也起占位作用。四、运用提升1.“想想做做”第1题。学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。2.改错题。完成“想想做做”第2题。3.算一算。学校定做校服，每套校服用布3米，620米布最多能做多少套？教师说明：余下的布不是3米，就不够再做一套校服。五、达标作业 1.口算05= 206= 90= 1505=4005= 603= 2005= 3006=2.比一比，算一算。5042= 8063= 4905=6042= 9063= 4505=3.解决问题。一个盒子内装8个乒乓球，965个乒乓球至少需要多少个盒子？ 4.布置作业：连除、乘除混合第一单元第6课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1.经历探索用连除、乘除混合解决问题的过程，掌握连除、乘除混合的运算顺序，并能正确计算。2.在解决问题的过程中体验解决问题的生活多样化，进一步培养分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。教学重点：理解用连除、乘除混合解决的实际问题的基本结构和数量关系，会列式解答。教学难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。教学准备：挂图、小黑板。课前自学1.自学课本第11页。2.课本的主题图你看懂了吗？有几种方法解决问题尝试练习3.尝试练习列式解答（1）有224本书，平均放在两个书架上，每个书架放几本？（2）有两个书架，每个书架有4层，每层放了28本书，一共有多少本书？学 习 过 程复 备 栏一、交流展示1.交流尝试练习答案。2.学生板演算式，交流思考方法。二、自主探究学习活动一1.观察主题图，引导学生观察（1）你从这幅图上收集到了哪些信息？（2）白菜老师让我们给它帮什么忙呢？你能解决白菜老师提出的问题吗？2.合作探究： 先独立思考，自己试做。小组讨论怎么解决，看看哪个小组的方法最多最好。学习活动二 交流展示学生汇报，教师板书方法一：2242=112（本） 方法二：42=8（层）1124=28（本） 2248=28（本）说一说每步算出的是什么问题。方法一：第一步先求出每个书架多少本；第二步再求每层多少本。 方法二：第一步先求出两个书架，一共多少层；第二步再求每层多少本。（教学预设：如果学生中出现方法三 22442，则请他说出理由，如果学生说不出，则用假设法帮他解释，并请他和其它两种方法比较，哪种方法更容易理解算理，建议他及其他同学尽量选择自己能解释的方法解决问题。）有同学用画线段图的辅助方法帮助分析的吗？学生边说教师作图。（用线段图帮助分析是一种非常好的方法可以帮助大家更加清晰地分析问题。）我们来看看番茄宝宝和青椒宝宝，它们是怎么解决这个问题的。和我们小朋友一样，它们也用了两种方法解答。三、精讲点拨 这两种解法有什么相同点和不同点？你喜欢哪种解法呢？小结：这两种方法的最后都是求出“每层放多少本书”，所以在解决这个问题时，可以用连除，也可以用先乘后除的方法来解决。以后你们解决这类问题时可选用自己喜欢的方法。四、运用提升1.出示想想做做第1题你从图中收集到了哪些信息，蘑菇宝宝请我们解决什么问题？独立完成。汇报交流。每一步算出了什么，核对结果。鼓励学生用两种方法解答2.出示想想做做第2题教师巡视，进行个别辅导。3.出示想想做做第3题教师计时，看谁做得又对又快。五、达标作业1.算一算，比一比。38443= 49533= 80824=38412= 4959= 8088=2.解决问题。（1）师徒二人一起加工零件，3小时共加工了350个。平均每人每小时加工多少个零件？（2）学校新买来416本故事书，要平均分给三、四年级，每个年级有4个班。平均每班分得多少本？3.布置作业：练习二 （1）第一单元第7课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1. 通过学习对三位数的除法计算题的知识进一步巩固，能够灵活熟练的进行计算。2.对有关的除法应用题能够灵活熟练的计算，理解思路，能够说出算理。3.巩固商中间或末尾有0的除法计算。教学重、难点：三位数除法计算题不同类型的比较，理解算理。教学准备：小黑板、挂图等。课前自学1.自学课本第13页练习二的第15题。2.尝试练习。出示习题计算4806= 4124= 8505= 2555=（先说说商是几位数，再计算）。口算下列各题164= 1604= 305= 3005= 242= 2402=学 习 过 程复 备 栏一、交流展示1.指名4人板演尝试练习。2.分别提问板演的同学：你是怎么想的？3.其他学生说说自己的想法，思考老师提出的问题并与同伴交流自己的想法。集体汇报修正。师小结预习效果。二、自主探究学习活动一 1出示第1题。同桌交流，师生共同讨论计算的方法。（1）你能说说为什么要估商的位数？学生在交流互动中得出：先说出商的位数后再计算时不至于把商中间的0或末尾的0漏掉。（2）分别提四名同学汇报交流的结果，2出示第2题。提问：看题目，你发现了什么？可以先笔算在作业本上。比较：把答案填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？小组合作交流，指名汇报。第一组题：末尾有0和中间有0。第二组题：末尾有0和末尾不是0。（或被除数大的商大，被除数小的商小）第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。（同上）3交流第3题学生看题，思考：每组题的区别是什么？汇报交流完成的方法及结果第一组题：先算两位数除以一位数，然后再在商的末尾添上0。第二组题：被除数不变，除数发生变化，商也跟着发生变化。4交流第4题的完成情况。学生在四人小组内交流题目中获得的信息，然后根据条件列式解答。（关键要理解“各”的意思）三、运用提升下面是四个小朋友拍球情况的统计。赵平吴小娟金阳阳张建一时间（分）4365数量（下）420270636505先让学生读题，理解题意，再指名说一说：你准备怎样解决问题？问：拍的最快的是谁？最慢的呢？ 四、达标作业 1.直接写得数。408= 844= 888= 4008=8404= 8808= 6303= 3003= 2403= 6309= 3006= 2406=2.用竖式计算并验算。7047= 6505 = 2788=3.解决问题。（1）实验小学正在举行班级口算比赛，下面是三个小朋友口算情况统计。王林李明蒋东东时间（分）453数量（题）292340216谁每分钟做对的题最多？谁每分钟做对的题最少？（2） 在400米游泳比赛中，小明要游4个来回，游泳池的泳道长多少米？ （3）布置作业：练习二（2）第一单元第8课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1.通过练习进一步巩固三位数除以一位数的笔算的计算方法,并能够灵活熟练的进行计算。2.对有关的除法应用题能够灵活熟练的计算,理解思路,能够说出道理。3. 在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学重、难点：进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。教学准备：小黑板、挂图等。课前自学1.自学课本第14页的69题。2.尝试练习：笔算854= 9 = 665 6 = 888 9= 368 6 = 490 8=3.自学质疑：哪一题你还不太明白？学 习 过 程复 备 栏一、交流展示1.同桌交流笔算答案。2.指名6人板演。3.小结：做除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以提醒我们不至于漏掉商中间或末尾的0。二、自主探究学习活动一1.出示第6题。（1）指名学生读题（2）你准备怎样列式计算？先算什么？再算什么？同桌说说自己的思考过程。（3）指名一生交流汇报2.出示第7题（1）指名名学生读题（2）这道题告诉我们什么，要求我们什么？你打算怎么做？先算什么？再算什么？（3）同桌交流（4）指名一生交流汇报。学习活动二1.交流第8题（1）出示题目（2）你从图上看出了什么？（3）你准备怎样列式？（4）学生在交流互动过程中，可以先求出平均2人1天安装多少台，再求出平均每人每天安装多少台：也可以先求出平均1人6天安装多少台，再求出平均每人每天安装多少台？2.交流第9题的完成情况老师提出问题，题目告诉了我们哪些条件？要求什么？怎样解决这个问题？4人小组交流。正方形蛋糕 27元 3盒 每盒3块圆形蛋糕 30元 3盒 每盒2块三角形蛋糕 32元 2盒 每盒4块小组推荐一名代表讲解，其余同学边听边及时加以评析。师小结。三、达标作业1.用竖式计算并验算。5628= 5205= 2947=2.解决问题。（1）实验小学有325人参加社会实践活动，如果每5人分成一组，一共可以分成几组？（2）校园里栽了180棵月季花，每行9棵。4个小朋友去浇花，平均每人要浇多少行？玩具车9元皮球3元圆珠笔2元（3）王老师买皮球用去102元，买圆珠笔用去136元，皮球和圆珠笔个买了多少？如果王老师用这些钱买玩具车，最多可以买多少辆？四、总结提升 （1）请同学们说说这节课有哪些收获？ （2）还有不会的地方吗？请提出来：（3）布置作业：教学反思：复习（1）第一单元第8课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1.通过复习进一步提高学生的计算能力，并能正确地、熟练地进行简单算式的口算。2.进一步掌握除数是一位数的除法计算的方法，并能正确地进行验算。教学重点：能正确地、熟练地进行简单算式的口算。教学难点：进一步掌握除数是一位数的除法计算的方法，并能正确地进行验算。教学准备：除法口算题卡。课前自学1.自学课本第15页14题.2.完成下面练习。比一比，再计算。3693 3603 30634233 4234 42366726 6206 60263.自学质疑：通过这三组题的练习你有什么发现吗？学 习 过 程复 备 栏一、交流展示1.学生交流口算得数。2. 学生交流计算中的发现。3.学生交流自己的想法。二、自主探究学习活动一复习第2题：比较：请你把每组左右三题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？第一组题：除数不变，被除数末尾有0，中间有0或中间末尾都不是0;被除数越大商越大。第二组题；被除数不变，除数大的商小，除数小的商大。第三组题：除数不变，被除数中间有，末尾有0或中间末尾都不是；被除数越大商越大。学习活动二1. 完成复习的第题。先笔算在作业本上。比较：把答案填在书上，请你上下两题比较一下，看每组题有什么联系？又有什么区别？学生动笔计算。同桌交流，得出：每组的结果一样，但是上面一题是连除，下面一题是除法，连除的两个除数的积等于下面一题的除数。2. 完成第题。指名读题。学生独立填表，然后小组交流。全班交流。3.完成复习的第5题。学生独立填表，然后小组交流。全班交流。（发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化）三、运用提升 1.笔算 2.填表年级班级数做好事总件数平均每班做的件数一4318二5620三5935 完成后反馈，引导学生进行汇报交流，及时修正自己的答案。四、提出疑问，总结全课同学们今天我们学习了什么，你有什么收获？五、达标作业选择1.2只燕子3天吃害虫600只，一只燕子3天吃害虫（ ），2只燕子1天吃害虫（ ）只。A .100 B. 200 C.3002.小华5分钟跳绳466下，小军3分钟跳绳362下，（ ）跳绳的速度要快些。A.小华 B.小军 C. 没办法比 D. 一样快3.一条走廊长30米，从走廊这头到那头，每隔5米放一盆花，一共要放（ ）盆花。A.7 B.6 C.8 布置作业：复习（2）第一单元第10课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1.通过复习，使学生进一步掌握三位数除以一位数的除法计算方法。2.经历将实际问题利用数学运算进行解决的过程，掌握利用除法解决简单问题的方式、方法。教学重、难点：进一步使学生掌握三位数除以一位数的除法计算的方法。教学准备：实物投影仪。课前自学：1.自学课本第16页内容。2.自学质疑。848 4 2 848 8这题你觉得可以怎么判断？（根据它们之间关系直接判断，不用计算。）那什么样的题目要计算后才能判断呢？123 4 150 5请大家分别把两个算式的结果算出来，再比较。你发现了什么？学 习 过 程复 备 栏一、交流展示学案1.指三名学生报答案。2.学生小组内交流各自的想法。3.指名两名学生上黑板板演。二、自主探究学习活动一谈话引入：小朋友都喜欢玩玩具，星期天的早晨小东和妈妈来到了玩具商店。出示复习第6题挂图。（1）审题，从图上你得到了哪些条件？（2）先自己独立思考问题“200元能买到哪些玩具？”，然后在小组里讨论。（3）全班交流。大型积木132元、轨道火车408元、大型拼图116元、遥控汽车214元，遥控坦克150元。今天商店搞活动，一律按半价出售。“一律按半价出售”这句话是什么意思？那我们快来算一算半价之后，这些商品的价钱吧，怎么算半价？学生分别计算出各物品的半价。现在如果给你200元，你能买到哪些玩具？怎么想的？最多能买几件？你该怎么选商品？选一选，把你选中的商品告诉大家。一起算一算，选对了吗？三、精讲点拨指出：能买东西的总的价钱应该是少于或等于你的钱，超过了，那这商品就买不成了。四、运用提升1.出示复习第7题的挂图。学生观察图，说说你从图中得到哪些信息？独立完成，完成后全班交流，并请几名表现优秀的学生说出解题思路。2.出示复习第9题的挂图。先审题，从图上你得到了哪些信息？再判断，108元只能买哪一种笔？60元只能买哪一种球？最后计算，两种物品各多少个？3.思考题：在里填上合适的数字。要指导学生按照计算方法去一一找到突破口，直至最终完成整个的填写。完成后反馈。教师在学生表达不清的情况下，可视情况适当补充。但注意答案不唯一。五、达标作业 1. 想一想，填一填（1） 5045的商是（ ）位数，商的最高位是（ ）位。5046的商是（ ）位数，商的最高位是（ ）位。（2）84里面有（ ）个4，151里面最多有（ ）30（3）128是8的（ ）倍。（ ）的7倍是126.（4）要使325的商是三位数，里最小填（ ），要使商是两位数，里最大填（ ）。2.判断。（1）被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0. （ ）（2）2153的商是70，余数是5. （ ）（3）要使633的商的末尾是0，里只能填0。 （ ）3.布置作业：教学反思：认识年、月、日第二单元第1课时 主备：封功艳 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数。2在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：认识大月小月，记住全年以及每个月的天数。教学难点：记住全年以及每个月的天数。教学准备：年历卡课前自学1. 预习课本第1718页，会做的题目在课本上做一做。2.一年有几个月，每个月分别是多少天？质疑:(1)一年有（ ）个月，有31天的月份有（ ），有30天的月份有（ ）。(2)兰兰的生日在9月，这个月有（ ）天。学 习 过 程复 备 栏一、 交流展示1.出示年历，交流学案2.小组内说说自学到哪些有关年月日的知识。二、自主探究学习活动（一）1、 认识年历 请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？2、认识大月和小月 你能根据年历卡回答问题吗？一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？把17页上的表格填写完整。小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。学习活动（二）1记住大月和小月。请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?并在小组内互相说一说。老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。歌诀： 一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差 四、六、九、冬（十一）三十日，平年2月28，闰年2月29 七个大月心中装，七前单月八后双。还可以帮助学生利用拳头记忆，让每个学生都有练习的机会，提醒学生:数到2月是在拳头的凹处，但它不是小月，2月是个特殊的月份。 2计算全年的天数。 谈话：一年有多少天？同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗? 学生独立计算，并选择不同算法反馈。对比较简便的算法要给予鼓励。三、精讲点拨一年有12个月；有31天的是大月，有30天的是小月，一年中有7个大月，4个小月；2月既不是小月，也不是大月。怎样记住大月、小月？四、运用提升1.完成想想做做第1题。让学生在班里充分交流，并要求记住我国的一些重大节日，顺便进行爱国主义教育。 2完成想想做做第2题。先交流书本上的知识，然后提问：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组里交流。五、达标作业：1.通过这节课的学习，你有哪些收获？2.填空：（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月（2）5月1日的前一天是（ ）月（ ）日（3）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日（4）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份,是（ ）月和（ ）月。3. 我发现不同的年历卡上2月的天数不一样，这是为什么呢？课后预习书19-21页的内容。4.布置作业。认识平年、闰年第二单元第2课时 主备：封功艳 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部分对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重点：知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。教学难点：掌握判断平年与闰年的方法。教学准备：年历卡、多媒体课件课前自学1.预习课本第1921页，会做的题目在课本上做一做。2.质疑:（1）平年2月有（ ）天，闰年2月有（ ）天。（2）劳动节是（ ）月（ ）日，在第（ ）季度。（3）一年有（ ）个季度。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示1.设疑激趣 提问：通过上节课的学习你已经知道了关于年月日的哪些知识？不久前小明遇到了这样的一个问题，同学们想知道吗课件出示：小明的弟弟是2004年出生的，到现在为什么只过一次生日呢？2.主动构建，调查延续谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比找一找，；看小明的弟弟是2004年的哪一月出生的？二、自主探究学习活动 (一) 1比较2004年2月和2005年2月的天数，发现了什么？ 22004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是闰年？ 3闰年和平年有什么区别吗？ 4平年和闰年的天数也不一样，你能算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？学习活动 (二)判断平年和闰年。平年有1997、1998、1999、2001、2002、2003、2005、2006、2007。 闰年有2000、2004、2008。 这些闰年的年份有什么共同的特点？将你的发现和小组内的同学交流。 各小组在19972008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？通常每4年里有3个平年，1个闰年，公历年份是4的倍数一般是闰年。 三、 精讲点拨1.比较2004年2月和2005年2月的天数，发现了什么？小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。 2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。2闰年在二月份多了一天，平年一年的天数(365)加一天就是闰年全年的天数。即3651=366(天)3.提醒：如果公历是400的倍数是，才是闰年。四、运用提升1.完成想想做做第1题。让学生说说判断的方法，然后再提供一些年份，让学生相互判断。 2.完成想想做做第3题可以用1949加100的方法算出建国100周年的年份。3完成想想做做第4题先介绍季度的含义，再让学生说说一年4个季度是怎样分的算出今年每个季度各有多少天，填在表格里。要提醒学生今年是平年还是闰年。4.完成想想做做第5题可以启发学生先从小华13岁只过了3个生日推想出小华的生日是4年才过一次，判断出小华的生日是闰年的2月29日。五、达标作业1. 请同学们说说这节课有哪些收获？还有不会的地方吗?2.填空。（1）今年是( )年，全年有( )天，是( )个星期零( )天。（2）一年有（ ）个季度，每个季度有（ ）个月。3.选择题：（1）下面的年份，（ ）是闰年。A、1989年 B、2100年 C、1986年 D、1996年（2）今年的第二季度有（ ）天。A、91 B、90 C、92 D、29 4.布置作业：生日快乐第二单元第3课时 主备：封功艳 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日学习目标1. 通过过生日的现实情景，综合运用有关年月日、统计、可能性等知识，培养学生从多种角度考虑问题、解决问题的意识和能力。2. 使学生在参与数学实践活动的过程中，体验学习成功的愉悦，产生对数学学习的兴趣。教学重点：梳理有关年、月、日的知识。教学难点：综合运用有关年月日、统计、可能性等知识，培养学生从多种角度考虑问题。教学准备：年历卡、挂图课前自学1预习书22-23页的内容，并在书上填一填。2统计本组同学的生日，并做好记录。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示1.激发兴趣谈话：小朋友，今天是小明的生日，他的朋友都来为他祝贺，你们想对小明说些什么呢？2.检查上两节课学习情况和这节课预习情况。二、自主探究学习活动(一) 1出示第22页上面的四幅图，问：你知道他们的生日各是几月几日吗？先独立想一想，再和小组里的同学交流一下。一年的倒数第3天是指12月29日，第三季度的第一天是指7月1日，教师节前两天是指9月8日，八月的最后一天是指8月31日。2生日竞猜。 谈话：你知道自己的生日在什