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多媒体课件 河南中学初二一班 马说 韩愈 大多是以华丽的言辞来陈述作者对某个问题的见解 跟现在的杂文大致相近 说 是古代的一种文体名称 马说 即谈马 论马 可见这种文体是议论性的 文体介绍 韩愈 唐代著名文学家 哲学家 字退之 他和柳宗元同为古文运动的倡导者 列为 唐宋八大家 之首 有 昌黎先生集 作者及背景 这篇 马说 大约作于贞元11 16年间 其时他曾三次上书宰相相求耀用 未被采纳 后来又相继依附于宣武节度使董晋 武宁节度使张封建幕下 郁郁不得志 再加上当时奸佞当权 政治黑暗 有才能之士不受重视 所以有 伯乐不常有 之叹 整体感知 读一读 语速语调感情深意 读准第一段中字音 理解其意 祗辱隶骈死槽枥 zh r l pi n c ol 关于伯乐和千里马 夫骥之齿至矣服盐车上太行 蹄申膝折 尾沉肤溃 漉汁洒地 白汗交流 负辕不能上 伯乐遭之 下车攀而哭之 解麻衣以覆之 骥于是俯而喷 仰而鸣 声达于天 若出金石声音 何也 彼见伯乐之知己也 无识马者则名马无名 为什么说 世有伯乐 然后有千里马 怎么不说 先有千里马后有伯乐 讨论 结论 食 石 见 sh 吃sh ji n看见 s 喂养d nxi n表现 读准多音字 无识马者则千里马无法日行千里 第二段主要讲的是什么内容 提问 妄言无千里马者 恰是不识千里马者 三总结全文 着重写 食马者 的愚妄 课文的层次 一说明伯乐对千里马命运的决定作用 提示千里马被埋没的根本原因 本文围绕着有马还是没有马的问题反复论述 慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇 有力地揭露了封建统治者的昏庸 愚昧 埋没人才 并抒发了作者怀才不遇的心情 中心思想 1 揭示文章主旨的句子是 2 描绘千里马终身不幸遭遇的句子是 3 千里马的才能被埋没的原因是 用原文回答 其真无马也 其真不知马也 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 文中的 千里马 伯乐 奴隶人 分别指的是 人才 能识别人才的封建统治者 愚妄浅薄的封建统治者 扩展 面对统治者不能识别人才 善待人才 作者在文中表现出强烈的之情 愤慨 在今天 如果你的才华不能被发现 完全可以
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