12.2《滑轮》教学反思

教 学 反 思谈现代教育技术与物理教学创新整合的作用 长沙县黄兴中学 王晓岸 410133摘 要 目前我国实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要改变教师的教学方式和学生的学习方式。如果我们将现代教育技术整合到中小学各学科的教学创新中去，使其与学生能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来，创建新型教学模式，就能在学科教学中充分发挥学生思维的主体性，从而促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。关 键 词 现代教育技术 教学创新 整合 创新思维 创新能力江泽民同志在1998年2月14日的讲话中指出： “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。目前我国实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要改变教师的教学方式和学生的学习方式。如果我们将现代教育技术整合到中小学各学科的教学创新中去，使其与学生能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来，创建新型教学模式，就能在学科教学中充分发挥学生思维的主体性，从而促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。下面本人结合自己物理教学创新实际，就现代教育技术与物理教学创新整合的作用谈几点粗浅的认识，不妥之处，还请专家与同行批评指正。一 、现代教育技术的交互性有利于激发学生学习物理的兴趣和充分体现学生学习的主体作用。例如：我在滑轮一节的教学中虽然采用的是“自主学习，同伴互助”的教学方式，希望通过学生自主学习，动手实验，老师组织交流讨论达到掌握本节知识的目的。但是为了激发学生的学习兴趣，并能很好引导学生一步步的进行有效学习活动，我利用PPT课件把视听合一功能与讲学稿内容结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，特别是物理课程的教学，需要建立相应的物理模型，我们可以通过制作一些动画来进行展示和表达，它更能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生学习的主体作用。在PPT课件的交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。这就是说，学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动接受。从而使学生能真正体现出学习的主体作用。二 、 现代教育技术提供的外部刺激的多样性有利于物理知识的获取与保持。把现代教育技术作为资源，当前素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源，恰恰现代教育技术就能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。此外，计算机网络提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。这种将现代教育技术与物理教学有机整合的模式，既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。我在滑轮一节的教学中，通过制作的PPT课件逐步引导学生进行定、动滑轮及滑轮组省力情况的实验探究，并进行针对性练习，同时再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。显然这对于物理知识的获取和保持，都是非常有利的。三 、现代教育技术中计算机网络系统的超文本特性可实现对物理教学信息最有效的组织与管理。把现代教育技术作为工具，在新的物理教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，物理教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助可以通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也可以借助于各类媒体来实现。例如：我在滑轮一节的教学中（一）按物理教学目标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等三维目标的要求，把包含要求不同媒体信息的各种物理教学内容组成一了个有机的整体。（二）按教学内容的要求，把包含不同教学特征的各种物理教学资料组成了一个有机的整体。如：把课文、练习、习题、测验、对测验的解答及相应的演示或实验等，这些教学内容相关而教学特征不同的教学资料有机地组织在一起，无疑对物理课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的。（三）按学生的知识基础与水平把不同层次的物理知识组成有机的整体，真正达到因材施教的目的，这是优化教学过程的重要目标之一。四 、现代教育技术与物理教学创新的整合有利于实现培养学生在物理学习中的合作精神并促进高级认知能力发展的合作式学习。把现代教育技术作为环境实现合作学习，合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，使学生经历成功的体验；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，合作学习有利于形成和谐平等的师生关系、生生关系。可见，合作学习是以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。目前在基于Internet的教育网络中，常用的合作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。可以说，合作式是最能体现网络特性，也最有利于21世纪新型人材培养的一种教学策略之一，目前围绕合作式教学策略的探索，已成为国际上计算机网络教育领域的一个研究热点。鉴于以上认识，在滑轮一节的教学中，我把教学流程设计成：“目标定向”、“头脑风暴”、“学生自学”、“合作探究”、“答疑解惑”、“反馈评价”、“知识整合”、“课后思考”八个过程。旨在培养学生在物理学习中的合作精神并促进合作式学习的顺利完成。五 、现代教育技术与物理教学创新的整合有利于实现培养学生在物理学习中的创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。创新能力和信息能力(包括获取、分析、加工与利用信息的能力)是信息社会所需新型人才必需具备的两种重要的能力素质。这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持，现代教育技术与物理教学创新的整合，正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境。我在滑轮一节的教学中，设计了诸如：“小组合作”、“同伴互助”、“动动手”、“动动脑”、“想一想、议一议”、“比一比” 等学生学习活动的一些环节，这些环节特别适合于学生进行“自主学习、同伴互助”式的物理知识的学习，这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。与此同时，由于学生从小就有机会在Internet这样的信息海洋中自由地遨游、探索，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，显然，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。总之，以上只是本人基于在滑轮一节教学中的反思与体会，简单地分析了现代教育技术与物理教学创新整合的作用。如何才能在应用现代教育技术的基础上，建立有效的物理教学创新模式，还应由每个教育工作者根据自身的条件去创造性地探索与开发。通过有效的教学设计，我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。作为基础教育的物理教学，愿我们在现代教育技术条件下，在培养学生创新能力时，结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，尽力创设问题情景，激发创造性思维的火花，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新，用我们创造性的教学活动，培育出更多的具有创新能力的学生，从而为培养更多的创造型人才做出自己应有的贡献。主要参考文献：1、夏贻勤“讨论优化物理课堂教学过程”中学物理教学参考1998-8。2、林华民“谈素