班级文化论坛 ---浅谈班级软文化建设(马艳东).doc

用班级软文化的氛围来薰染学生 -浅谈班级软文化建设 （文华高中 马艳东） 学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。 -杜威我个人认为，杜威先生所说的人文环境，其实就是我们努力实施的班级文化建设的重要内容。所谓班级文化，就是班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化可分为硬文化和软文化两大板块。硬文化是指班级文化建设中的物质文化，或者叫做环境文化，软文化则指班级文化建设中的制度文化和精神文化。班级文化建设的目标是从人文学的角度实施班级管理，用班级文化的氛围来薰染学生，帮助学生走出误区，改变习惯，最终使学生在“无意识”中养成一定的人文素养，超越、完善自我，铸造人格精神。 按照新课程所倡导的班级文化价值取向，从制度文化建设和精神文化建设两个方面，结合自身的实践，与大家分享有关班级软文化建设的一些实施措施与体会。 一、激活班级制度文化，加大班级文化构建力度 一个优秀的班集体除了依靠学生自觉约束外，还需要一些必要的管理制度，所谓“不以规矩，不成方圆。”通过制度文化建设，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。我在班级制度文化建设中的具体做法如下： 1、民主宽容的“立法”机制。由学生执笔，从学习、纪律、卫生、班风等方面入手，分组拟制各项条款，经过全体成员讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。 2、自主管理的约束机制。我的班级实行学生自主管理，制定了“值日班长责任制度”，值日班长具体负责当天的行为规范督查、班级日志写作等常规事务。 这体现了以人为本的育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。当然，班主任的督导是全天候的。 3、“以奖代惩”的激励机制。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，因此，在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助后进生纠正不良习气。 二、创建班级精神文化，提升班级文化构建内涵 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，从创设和谐的人际关系和开展丰富多彩的班级活动等方面深入，丰富班级精神文化，扩大班级文化内涵。 1、培养积进班级精神，增强班级凝聚力量。 班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解并接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“合作分享，健康成长”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神文化。 人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，形成凝聚力，从而组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。 2、创设和谐人际关系，提升班级人文内涵。 人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的心理气氛，使人感到孤寂、压抑、苦闷，并最终导致人的心理、行为异常，对生活，对人生，对学习都抱着一种消极的态度，这就需要创设和谐的人际关系。 由于班级中的人的因素主要是指学生和教师，因此，我们具体从师生、生生、生本这三个层面深入展开。师生之间关键在于理解和沟通，生生之间关键把握好竞争和互助，生本内部关键需要认识和提高。 3、开展多彩班级活动，构建班级优秀文化。 集体活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。倡导“活动体验感悟内化”的班级活动模式。根据学生实际，设计各种活动形式，让学生通过活动，进入问题情景去观察，去思考，去讨论，从而对道德问题获得真实感受的体验。健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样： 一是主题班会活动。坚持活动的全过程由学生设计和主持，让学生良好个性在活动中得到充分表现。形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。 二是文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。因此可以结合节日或学习的不同阶段，有计划地组织学生开展丰富多彩的文体活动。班级文化教育对学生的影响，主要是通过各类班级活动对学生的思想观念产生影响的。让班级活动丰富起来，如开设每天坚持阅读优美的文章，并结合自身经历写读后感，体验着情感的愉悦；班级朗诵比赛、演讲比赛、课本剧比赛等，培养了学生口头表达能力，锻炼了胆量。 同时，我们班主任还应积极组织学生参加其他大型的文体活动，如校园文化科技节，体操比赛、田径运动会、文艺汇演等等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。 三是社会实践活动。 结合综合实践活动课程的开设，班级活动可以和综合实践活动中的社区服务、社会实践相结合，适时引导学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动，为学生个性的发展和