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文档简介

可能性 恩施市逸夫小学 向梅仙教学目标：1、 会用“一定”、“可能”、“不可能”等词描述事件发生的确定性和不确定性。2、 通过实践、比较、归纳感知事件发生的可能性大小。教学重点：体验事件发生的确定和不确定现象。教学难点：体验事件发生的可能性大小。教具、学具准备：PPT课件、卡片、球等。教学过程：一、例题导入，揭示课题抽签游戏。今天是10月25号，离元旦越来越近了，学校准备举行元旦联欢会，给我们班分配表演的节目有：唱歌、跳舞、朗诵。（师板书：唱歌、跳舞、朗诵）看！老师手里就有三个节目单，我们用抽签的形式来决定每个组准备什么节目吧。1、生1抽签后问：你们猜他抽到什么节目？一定是*吗？不一定的时候可以怎么说？这位同学说得非常对，他用了一个非常准确的词“可能”来描述。（板书：可能）像刚才这种可能发生的事情叫不确定现象。（板书：不确定。并在黑板上节目单做上记号。）2、你们猜第二组抽到什么节目？（学生猜测后再生2抽签）不错！同学们马上会用“可能”来描述了。（生抽签）他可能抽到*吗？为什么？那我们敢肯定的说他不可能抽到*节目（板书：不可能）请看他抽的是、。3、剩下的这组是什么节目？你为什么这么肯定？是的，他们一定是*，生回答后师亮出签（板书：一定）像这样我们能肯定的说“不可能”、“一定”的时候，就是事情发生的确定现象（板书：确定）师小结：当你对一件事情不确定就用“可能”来描述，当你对一件事情能确定的时候就用“不可能”、“一定”来描述，这就是我们这节课学习的有关可能性的知识。（板书课题：可能性）二、练一练1、课件出示：你会填吗？像这种不确定和确定现象生活中也有很多，你会判断吗？2、猜一猜像这种可能性的事情有时候游戏中也会出现，请看大屏幕。三、教学例21、我们知道了事情发生的可能性，下面我们继续探究可能性的奥秘。我们也来玩玩摸球游戏，好吗？老师给每个小组准备一个盒子，里面有一些不同颜色的球，先请同学们听清游戏要求：（让学生在动手操作中感知可能性）1) 每个小组总共摸20次，4人小组的每人摸5次，5人小组的每人摸4次。2) 组长负责组织组内同学按顺序摸球，每次摸完记录好后将球放回盒子里，摇匀后再摸下一次。3) 负组长负责把每次摸出球的结果，用画“正”字的方法记录在表格里，并统计出来。2、汇报并汇总（每组汇报结果师板书）1）请同学们观察每组结果，你发现摸出什么颜色的球多，什么颜色的球少？2）为什么会出现这种情况？请大家静下心想一想。3）同学们的想法到底是否正确呢？请各组组长打开盒子，给组内同学看一看。看到盒子里的球你明白了什么？师小结：像这样当黄色球数量多的时候，摸出的可能性大，白色球数量少，摸出的可能性就小.(板书：数量多 大，数量少 小。)4）假如再摸一次，摸出什么颜色的球可能性大？四、练一练1、这节课我们学习了“可能性”，还知道了可能性有大小之分，下面请同学们打开书，独立完成第45页下面的“做一做”来检测一
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