会霞说课稿.doc

赏“村庄”之歌 谱“变化”之曲 北师大版小学五年级语文上册这儿，原来是一座村庄诗歌是神奇的，因为它能振奋人的精神。诗歌是有韵味的，因为它的创造能使人赏心悦目。今天，让我们一起走进北师大版小学语文五年级上册“变化”单元的第一篇主体课文这儿，原来是一座村庄，一起赏“村庄”之歌 谱“变化”之曲。下面我将从“追本溯源明意图、因材施教析学情、成竹在胸定目标、别出心裁选策略” 四方面来解说。一、追本溯源明意图五年级上册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，仍采用主题单元的编排形式，共设10个单元，“变化”处于本册教材的第三单元，本单元由主体课文和语文天地两部分组成，主体课文有这儿，原来是一座村庄、唯一的听众。语文天地里安排了“日积月累”、“拓展阅读楼兰之死”、“综合活动”和“金钥匙”。本单元以变化为主题，引导学生感受到家庭的变化，社会的变化，历史的变迁，同时让学生因发现这些变化而感到喜悦和充实。这儿，原来是一座村庄是“变化”主题单元的第一篇主体课文，是一首叙事性现代诗歌，全诗共8小节，前2节写村庄原来的模样，后6节写深圳今天的面貌，第四小节写城市面貌的变化，五至七小节描写人的变化，第八小节点出了巨变的原因。教材中配有两幅插图，通过小村庄和现代化的大都市深圳的对比从视觉上让学生感觉出变化之“大”。诗人通过内容的前后对比、插图的今昔对比，反映了深圳日新月异的变化。以深圳特区这样一个“小山村”作为中国大社会的缩影，讴歌了改革开放以来，我国发生的翻天覆地的变化，抒发了作者对改革开放以后祖国变化的赞叹之情。诗歌感情强烈、语言朴素、意境优美、音韵和谐、读起来朗朗上口，有利于学生在反复诵读中体会深圳的巨大变化。同时，这种对比的写法也为综合活动中的仿写（课件）做好了铺垫。本课认字6个，写字11个。（课件）需要着重理解的词语有：“困扰、渺茫、边陲、奇迹、欢声笑语、翩翩起舞、探寻、焕然一新、昔日、传递、描画。”课后思考题有两个，（课件）第一道题的设计是为了让学生知道小村庄发生了怎样的变化，了解变化的原因。第二道题的设计是为了培养学生搜集资料的能力，在吟唱春天的故事中强化对深圳变化原因的认识。二、因材施教析学情经过四年多的语文学习实践活动，学生能通过做摘录笔记独立识字，能用多种方法理解词义；朗读时，能读好重点词句；阅读时，能边读边想象，做简单的批注；会进行鉴别和筛选资料。这些都为学习本课打下了基础，但我们的学生年龄尚小，对诗歌中描述的内容没有亲身体验，尤其对“改革开放”知之甚少，因此对诗歌的理解可能只浮于文字表面，与诗人产生共鸣，深入地体会诗人的情感可能有些困难，这也是本课教学的难点。三、成竹在胸定目标课标在第三学段对学习诗歌提出了特别要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”在综合学习方面也提出了新的要求，“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”基于课标的要求、教材的编写意图、以及学生的实际，我确定了本课的学习目标。1、独立识字学词，能联系上下文理解课文中的重点词语。2、有感情地朗读课文，了解深圳的变化及原因，想象诗歌描绘的情境，体会改革开放给中国人民带来的幸福。（重难点）3、学习“对比”写法，进行仿写练笔。其中目标2是教学重难点。 四、别出心裁选策略依据我市高效课堂惜时、增量、提效的指导思想和本课教学目标，结合教材内容和学生实际，我准备用一个课时来完成教学，课堂上以学生为主体，以读书为主线，采用“三段教学法”，高效地落实教学目标。我将采用以下策略完成教学：自主读识，了解变化；合作读议，探究变化；读中悟情，感受变化；读写结合，延伸变化。1、自主读识，了解变化在学生自读课文，自学字词后，我将应随机进行字词检测，着重对“泥泞”的“泞”，“边陲”的“陲”，“焕然一新”的“焕”进行正音；并应对“稻、溪、餐、焕”的写法进行强调，既而引导学生理解“渺茫、焕然一新”在诗歌中的意思。随后，结合课文插图，朗读诗歌，理清诗歌的层次，初步了解深圳的变化，再通过学习金钥匙，（课件出示金钥匙）交流搜集到的资料，多角度、多层面地了解深圳的变化。 2、合作读议，探究变化为了让学生深入了解诗歌，我准备把课后第一个思考题作为合作议题，（课件）让学生在读中感知变化，在议中探究变化。使学生了解变化和变化的原因，感受和珍惜改革开放给我们带来的幸福生活。课后第二题，我会播放课件让学生学唱春天的故事这首歌，通过适时点拨，让学生理解歌词，使学生对深圳变化的原因有更为深刻的认识。3、读中悟情，感受变化这首诗歌意境优美、音韵和谐，感情强烈，如果能引导学生展开多层次、多角度的读，如个人读、分组读、轮读、引读，在读通顺、读流利的基础上，利用媒体播放视频（课件）创设情境，渲染气氛，让学生有入情入境地读。（改革开放前，深圳只是一个小渔村，那里贫穷落后，泥泞的道路，低矮的房屋、原始的生活、落后的教育，几乎与外界完全隔绝。1979年，以邓小平为首的党中央把深圳作为改革试点，短短几年的时间，深圳已经成为高楼林立、绚丽多彩、高度文明的国际大都市。）这样的设计赋予文本以鲜活的生命，我想此时孩子们的情感一定会与诗人达到共鸣，有感而发，有情可抒。他们的朗读将会由沉重无奈到自信豪迈，从内心深处真正感受到深圳发生了焕然一新、翻天覆地的变化。4、读写结合，延伸变化“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”（课件）学生学完诗歌后，我引导学生总结写法。再次出示图片，引导他们联系生活实际，去发现周围的许多事物都在发生着变化，从生活中捕捉灵感，运用对比的写法进行仿写，这样，由教材延伸到生活，在实现语文学习目标的同时，提高对社会变化的再认识。同时综合活动中的写一写也落到了