3、英英学古诗.doc

苏教版六年制小学语文第三册教学设计 教学设计栏 创意更改栏3、英英学古诗教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。 3、认识对话的书面表达形式。 4、图文对照，朗读体会，理解古诗，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。教学难点：背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。教学过程 第一课时 一、导入新课 1、小朋友们，还记得我们一年级时学过哪首古诗？谁能把学过的古诗背给大家听听？ 今天我们要学的新课文，说的就是一个小朋友在学校学了一首古诗背给奶奶听的故事。来，看老师写课题：英英学古诗（板书课题） 2、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。 （指名读课题，齐读课题） 3、学习“英”：这是我们今天要认识的第一个生字朋友，你有什么好办法可以记住它？（用加一加的方法学习，注意“丿”要出头。）书空，给“英”找朋友：英国、英文、英语、精英、英雄、英姿飒爽。学习“诗”：左右结构，加一加，用“特”换偏旁。给“诗”找朋友：诗歌、古诗、唐诗、诗情画意。二、初读指导。 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话（板书）。 2、自学课文。 课文就描述了英英和奶奶的几段对话。 （1）讲述对话书面表达方式。 课文中把说话人的名字与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。你看明白了吗？ （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 （3）检查学习情况：（ppt出示词语）嗯 背诗 意思 思念 远离 唐代 听懂 不由得 一层白霜指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。 （5）分段指名读、齐读。 （6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。 要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？三、指导读好古诗 细心的同学一定发现了，在课文中还穿插了一首古诗，我们把这种文章中包含着诗句的形式称作“文包诗”。谁能把这首诗读正确？（出示古诗内容） 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡：小朋友们真了不起，一下子就把诗歌读正确了。下一节课我们将继续走进课文，学习古诗。四、学习生字。静、思、李1、读音：静是后鼻音。2、自主学习生字。3、范写指导，书空。字型注意点： 英：上面小，下面舒展，注意横中线上的笔画。诗：左窄右宽，“土”的第二横从横中线起笔。思：心字底的三点写法。静：把左边“青”旁写得瘦削点，左窄右宽。李：上小下达，子从横中线起笔。4、描红、练写生字。五、作业1、正确、流利地朗读课文。2、练写、默写生字。3、搜集李白资料。第二课时一、 评读课文，导入新课（1）小朋友们，昨天我们初读了课文英英学古诗，我们知道课文是以英英和奶奶的对话形式展开的。（2）全班对半读，先互评后教师点评。二、逐层领悟，诗文整合 课文中包含着一首古诗，我们把这样的形式成为：“文包诗”。谁来读一读这首诗？1、轻读静夜思。2、理解“静夜思”：你能读懂这首诗的题目吗？ 静夜：静静的夜晚。 思：想念。3、自读古诗，想想读懂了什么？有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视指导。4、诗中哪些诗句的意思你已经懂了？ 你是怎么弄懂的？ “床前明月光，疑是地上霜。” （秋天的夜晚，地上就像铺了一层白霜。） 从下文英英讲的话了解。5、为什么说是“秋天”的呢？ （有霜的季节一般是秋天。）6、为什么不说“地上铺了一层白霜”而说“就像”呢？（“疑”说明不是真的而是猜测。） 7、小朋友们真是太棒了，通过上下文就读懂了这两句诗的意思。运用这种办法，看看你还能读懂哪些诗句？ 望明月：望着那天空中的月亮。 低头思故乡：低下头来时就想念起故乡了。 举头：抬头。8、诗人看到了明月，怎么就会思念起故乡了呢？从明月的形象和位置来想象一下再回答。（月亮能照到地上每一处，当然也能照到诗人的家乡。诗人想到了亲人、朋友。）9、思念家乡，为什么要“低头”呢？他想到了故乡的亲人，朋友和故乡的山山水水，再也无心赏月了，随着情感的越来越强烈，头也慢慢低了下来。10、你们都读懂了吗？让我们一起轻轻地读一读这首诗。三、引导体会，感悟诗句 1看，今天的月亮这么圆、这么亮，猜猜今天是什么日子？ （元宵、中秋-） 2每月农历十五的月亮又圆又亮。中秋节的晚上你们是怎样度过的？ 3假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？ 4古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？ （引导学生畅所欲言）5今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，四周是这样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。） 6谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。 四、创设情境，体验角色 1课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。） 2老师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？（指名一学生与老师角色示范。） 3指名学生上台来演一演，其余做导演。 4作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？五、指导背诵静夜思 1、听录音欣赏。 2、引导背诵。 3、分两个大组，交替背、听各一次。 4、指名背诵，师生评议。 5、同座二人交替背、听各一次。六、学习生字意、照、层、首、1、读音：层是后鼻音。2、注意字形：意：中间“日”扁扁的。 照：“日”与“意”的比较。3、范写指导，书空。4、描红、练写生字。七、作业1、背诵并默静夜思。2、练写生字，默写生字词。3、自背一首思乡的古诗。附：英：英国、英文、英语、精英、英雄、英姿飒爽。诗：诗歌、古诗、唐诗宋词元曲、诗情画意。首：首都、首要、一首、首领、回首、首先。静：安静、冷静、平静、静悄