聊城市教育科学规划课题申报、评审书---后进生心理的心理障碍的防治与矫正

聊城市教育科学规划课题申报、评审书课题名称 后进生心理的心理障碍的防治与矫正 课题主持人 薛国君 所在单位 茌平县博平镇中学 申报日期 2017 年 12 月 16 日聊城市教育科学规划领导小组办公室制一、课题研究人员基本情况主持人姓名薛国君性 别女行政职务民 族汉族专业技术职务一级教师出生年月1973年2月研究专长教育心理学与地理教学联系电后学历本科最后学位毕业学校第一学历：于1995 年毕业于山东省广播电视大学 校（院）学制 2 年第二学历：于2003 年毕业于山东师范大学 校（院）学制 2 年工作单位茌平县博平镇中学课题组主要成员（不含主持人）姓名专业技术职务工作单位研究专长课题分工庞延芬一级教师茌平县博平镇中学心理教育与生物教学理论研究与实施调研王伟一级教师茌平县博平镇中学家庭教育与语文教学财务支持郭艳云一级教师茌平县博平镇中学心理咨询与数学教学家校联合孟祥艳二级教师茌平县博平镇中学心理咨询与英语教学统筹安排薛长勇一级教师茌平县温陈中学心理健康与数学教学成果分析1二、课题主持人的教科研情况课题主持人曾承担的教育科研情况课题级别省级课题名称家校互动、家庭教育渗透心理健康的探索课题完成情况已结题课题主持人发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人2三、课题研究论证报告1课题提出的背景与所需要解决的问题（1）课题提出的背景随着社会的飞速发展，社会竞争日趋激烈。根据十九大的会议精神，要实现民族的伟大复兴就必须努力培养同现代要求相适应的高素质的劳动者和专业人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。社会对现在的中学生提出了更高的要求，中学生正处在身心发展的重要时期。随着生理、心理的发育发展、竞争压力的增长、社会阅历的扩展、思维方式的变化。在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响甚至出现行为障碍或人格缺陷。因此学生的健康成长是当务之急，不仅需要给学生一个和谐宽松的良好环境而且还要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力。因此我校从素质教育目的出发结合部分学生心理障碍及后进生开展心理健康教育，进行心理障碍矫治来规范后进生的行为。 （2）课题所要解决的问题在我校中学生中，有很多学生受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。这些学生很多都被老师和家长列为后进生行列，他们在学习上不被认为有什么希望，而成为家长和老师眼中的“问题孩子”。他们无法与父母沟通，自暴自弃，不思进取，有浓重的厌学情绪因此我们要研究后进生的心理问题，帮助后进生意识到自己的缺点和不足，自觉地实现自我转变。3课题研究论证报告2本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析本课题研究的现状与趋势分析对后进生的研究，在国内外都开展得比较充分、系统。尤其是对学习困难学生的界定、类型、特点、学习困难学生形成的原因、“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述。在国外比较有代表性的研究有前苏联的霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”的理论和实践。赞科夫关于转化“后进生”的理论和实践。美国心理学家在有关社会知觉和人际关系认识理论基础上发展起来的归因论中关于学习困难学生的论述及美国心理学家赞德和福华特的角色理论中关于学习困难学生的论述。他们虽然也很重视“矫治”学习困难学生的实践但他们更侧重于“矫治”学习困难学生的理论研究。1983年作为现代教育理论的先驱美国哈佛大学教育学教授霍华德加德纳Edward Gardner博士提出了“多元智能理论”。至今历时30多年它对美国及世界教育产生的影响却方兴未艾。“多元智能理论”打破了一般传统智慧理论所信奉的两个基本假设。“多元智能理论最大优点是能够根据孩子不同的天赋智力类型而设计相适应的教学内容，从而更能激发和满足孩子的好奇心。” 本课题预计有哪些突破通过对后进生心理障碍产生的原因的研究，对后进生的针对性教育。做到“对症下药”。采取符合后进生心理活动规律和个性、年龄特点的心理辅导能够在以下几方面有所突破：一、培养正确的道德认识，提高后进生辨别是非的能力。 二、与后进生建立相互信赖的关系，消除疑惧心理。 三、保护和激发后进生的自尊心，培养集体荣誉感。 四、锻炼后进生同诱因作斗争的意志力。4课题研究论证报告3课题研究的实践意义与理论价值只要存在学校教育，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。在教育教学实践中，发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。有的学生成绩好，实际生活沟通的能力差；有的表现出较好的品质，却不擅长体育；有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但学习成绩差，因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，才能科学地做出判断与评价。该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题。希望能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率；期待研究成果对本地区的教学能产生指导意义。4完成课题的可行性分析一、课题研究的组织机构：此课题为我校的重点科研课题，组织成立了课题组，实施了问卷调查，展开了讨论，成立了领导小组对此课题整个过程进行监管，组织的高度重视是课题顺利实施的有力保障。二、课题组背景及研究经验。近年来一直致力于课堂教学模式的改革之中，其中“杜郎口”教学模式、开放式小组教学法，已在我校推广。这两种模式的大力提倡，对后进生心理障碍的防治与矫正提供保障，为研究积累了丰富经验。三、研究时机：本课题研究的时机已经成熟。目前，我国的基础教育课改实验已进入推广、攻坚阶段，对后进生心理障碍的防治与矫正的研究专家们已有了一些成熟的经验。这些，为我们顺利进行课题研究提供了强有力地理论支撑。5四、课题研究设计报告1课题研究的依据1、教育学指出后进生是客观存在的是可以教育好的对象。 2、心理学研究表明后进生同样也有改变现状要求上进的急切心理。只要老师多花点时间和精力就能使后进生得到不同程度的转化。 3、美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授霍华德加德纳认为每个人至少有九种智能如语言、数学逻辑、音乐、人际关系、内省和自然现象智能等以此衡量后进生几乎不存在。所谓的后进生是因为以往旧知识欠缺或因某方面的心理素质欠佳而在接受知识上有困难的学生。 2课题研究的目标（研究目标分解与具体化）该课题研究的一个总目标是围绕后进生学会了解自己，学会克服自己的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，客观地评价自己，能够积极主动地与同学和老师进行沟通，达到品德符合社会规范之目的。培养对挫折的耐受能力，培养他们乐观、向上的心理品质，能够以积极乐观的态度为人处世，面对生活。3研究内容（研究内容分解与具体化）(1)表现在认识特征上是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒。形成错误的人生观。(2)表现在情感特征上常表现为不分是非的感情用事，情感不稳定。(3)表现在意志特征上是薄弱型，常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱。(4)表现在学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差。学习习惯与学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就感。6课题研究设计报告研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成、阶段负责人）（1）准备阶段 根据课题的思路，进行必要的理论学习，并开展前期的准备工作。主要是：进行问卷调查，查出问题，确定研究方向，学习有关文章；制定课题计划，填写申报表。王伟（2）行动阶段 把后进生心理障碍防治与矫正的研究深入到日常教学和学生心理活动及行为关注中，充分开展教学实践活动。郭艳云（3）总结阶段 在此基础上，形成适合于后进生心理障碍防治与矫正的研究体系和整体研究框架，并完成相关论文、研究报告的撰写，全面总结。庞延芬研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法进行具体设计）1、收集、检索国内国际相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础。 2、追踪调查后进生和心理、行为、能力、表现、成绩等发展状况，为研究提供可靠的依据。 3、把转化模式中的对子“教师+后进生”形成个案逐一分析，找出前后差距，总结经验。 6完成本课题研究任务的保证措施1、动之以情，消除戒备心理2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键7预期研究成果（成果的形式及完成时间）.预期研究成果（1）开题报告（2）以博客的形式记录研究过程（3）发表论文（含教育叙事、教育随笔、教育案例等）（4）结题报告7五、推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名罗以敏专业技术