数学人教版五年级下册异分母分数加、减法解决问题.doc

教学设计班 级五（4）课 题异分母分数加、减法解决问题科 目数 学实 施 课 时1课时 任课教师 马媛仙教学目标1、理解异分母分数加、减法的意义。2、会用分数加、减法的意义解决简单的异分母分数加、减法应用题。3、体会分数应用题在生活中的广泛应用。教学重难点理解分数加、减法的意义，会分析分数加、减法的数量关系，能用加、减法的意义解决简单的分数加、减法应用题。教学材料课件教学环节及时间学生活动（学习过程）教师活动（学习指导）学习内容（子目标）教学活动一复 习 铺 垫教学活动二情境导入 探 究 新 知归纳方法教学活动三尝试练习巩固练习 教学活动四课 堂 小 结1 看图，找出信息。2、提出自己喜欢的数学问题，解答。爸爸妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？说出加法的意义看图片了解什么是乔木？什么是灌木？什么是草地？1、 认真看图2、 乔木林占公园面积的1/2灌木林占公园面积的3/10草地占公园面积的1/53、 指名让学生说信息的含义 。4、 森林部分比草地多几分之几？5、 需要知道森林面积和草地面积，它们有减的联系，因为“求一个数比另一个数多多少用减法” 6、 森林的面积不知道。（森林面积占公园面积的几分之几？）7、 乔木林占公园面积的1/2，灌木林占公园面积的3/108、 先解决：森林面积占公园面积的几分之几？ 1/2+3/10=8/10=4/59、 在解决：森林部分比草地多几分之几？4/5-1/5=3/51、认真观察或阅读题目2、收集信息，弄清信息的含义 （有哪些信息，它们各表示什么？）？3、明确问题（要解决什么问题？）？4、分析问题（要解决这个问题需要哪两个信息？为什么？两个信息都是已知的吗？未知的信息又该怎么提问？）5、解决问题（先算什么？再算什么？）1、 认真读题2、 做数学作业用了2/5小时，比做语文作业少用1/4小时3、 小芳做两项作业一共用了多少小时？4、 小组讨论合作，完成任务单。1）要解决这个问题需要知道（ ） 和（ ）？ 2）两个信息都是已知的吗？未知的信息该怎么提问？3）要解决这个问题又要需要知道（ ）和（ ）4）两个信息都知道了，先解决（ ）列式（ ）； 再解决（ ），列式 （ ）小组汇报（说明理由 ）独立完成汇报结果谈谈今天的收获出示同分母分数加、减法情境图出示插图出示情境图要求：1、认真看图2、找出数学信息3、说说信息各表示什么含义。4、要解决的是什么问题？5、要解决这个问题需要知道哪两个信息？它们有什么联系？为什么？6、两个信息都是已知的吗？未知的信息该怎么提问？7、要解决这个问题又要需要知道哪两个信息？ 8、两个信息都知道了，先解决什么？怎样列式？ 再解决什么？怎样列式 ？ 引领学生说一说，用分析法解决分数加、减法应用题的步骤1、 出示尝试练习题2、 找出数学信息3、 要解决什么问题？4、 小组讨论完成“任务单”在“任务单”上写出分析过程组织，指导小组汇报完成巩固练习组织汇报今天你有什么收获？想对你的同学说点什么？通过回忆、复习前面所学的旧知识，为解决新知识作铺垫。通过引领，让学生理解异分母分数加、减法的意义与整数加、减的意义相同学习用分析法来解决分数加、减法通过合作学习，理解、掌握分数加减混