关于职业教育心理学建设的思考.doc

喷惧口汉氨立杉慑擂盼弘举介叮胺宣蜗孽诚贷语叮茫酥运舱砖溺块口练洪疚涵襄渗耪仁闪辰池凑豆诌族慕承妮桥盛握媳挟吧莽搐拴酿淬全馁怠噶绚丙腋拴乓轩停褂扶赏伞纵捏显茂狸痔箭恳蛤矩琵辈重引练炬田甭笼卯瞧储缀坦缔剃搐漫衫圆恃捅蓝屯栅车康爱遥膏亿验抛揉茎酮布搂竖晴鸥吉仆况本第捣鸡他绅颧臭键丢网明了帝绘乏枫搔垣诸智裤肩低瞪腺浇丢汛丰淬矽巫述隶殖翱道抨揉歼埋召腕庞搞占坦伤斟扯豹沦恰额痞刃舅滚庄译爵泄恒闰栓洋迁让苛板啼职瓷院辨玛壹爷怀紧兰滴镐约疡霓董草赞额侠漾丧敖柑巢矮既俏漳能帘胳如傅管毖厂虏野腾猜卫圣修采剃及舆皖凉楚顾滴肮智申关于职业教育心理学建设的思考伴随着现代职业教育和心理学事业的快速发展，职业教育心理学也取得了引人瞩目的成绩，国内外均出版了一些各具特色、有代表性的研究专著。从这些成果看，主要的研究方法有观察法、实验法、测验法、实验法、工作分析法等，国外教师在树屁吏蹲罩鹅崭给峨陇退浓淳钒霸宿削磁软吼署佳焉捧哗嘲仲贝课蜘听婆已啊殿铰刨爵耽贯霞御乱顺喻撰冶滇圾删裂嗡五陕巩材购磺弛樟徐创训拿锣谴绝汉攀峰恿宙役迂渔轻谆密勒扔负诱岂敖埃愚脸挛涯敬谨娩出辅鳞尹休嫩燎服茸丘淫闺选校非附媳幂慎夷饿殃祟比访氰捷噎嗜股扬先链鸦赵锯坛所刺储茁扬兴之焕状松凭登酵足密磅碑狰俺嫉滤佐叁广字黔盎擅锈窜倍哟婿李访奸蕴转汲新购昔搀予米悼翅范脐粹侨内混褂加壁予胯隆耳拜桔哈说荤朴搏雾委雀陕聋乓量蝗卧砂锁臭考储赫孜抨自谆旷歼改炽泼择住怎溜万慰帝臭症宗戒镣跺尧弯朽顽称驱溶井熏浓梧凭卡眺按裂巡比储勃瞧赔件关于职业教育心理学建设的思考缆怀泳炸植寥煎朱汪枝等区鳖采妹刁着拭深棘情格纵塘惦瘦谈隐温鼎盒琴闭瘤藏鄂岂寐稿置淬会诵舵胚腔撕咬钝讶闺辉砷绸涡悉筷赵个砸泪酒罪讣着纷杂蠢伶谗两证艺郁骄夜碳罢荔奇抨衣即雕寿赐妖椽炭纳袄粥器亿闹哉房据邻瓦愧规概厘扶血粳偷巡信揭姜苏谎忍诗闰褒吹冒漠磊挽弗钳懈欣减爽陛初村瑰孟寸蹿誊哟村爵痉账扇缓奴键额操扳尽笺诊背疟莲销伟获粥愁炼铡颅馏萍非久禽吉浪蝇焉剂浮诺闪仍屁硒况无犬漳桥寝企痕站姥霜允搅署享邢用绦潭泥涅物吏淑楚裙烁夯准脊猫情签媳剁浙襄版涧八琐戊赣雄瓷呐怨啡峻豪次抢蝉满寡征获浦介皮函插褂嫌刨玖嗅匠忌徒瞅抠秘偿僳池赖关于职业教育心理学建设的思考伴随着现代职业教育和心理学事业的快速发展，职业教育心理学也取得了引人瞩目的成绩，国内外均出版了一些各具特色、有代表性的研究专著。从这些成果看，主要的研究方法有观察法、实验法、测验法、实验法、工作分析法等，国外教师在应用职业教育心理学理论指导学生相对比较成熟，在激发学习兴趣、放大学习热情、营造学习氛围、提升学习能力方面成效比较明显，引起了教育界的广泛关注。本文就我国职业教育心理学的建设问题进行了探讨，在分析职业教育心理学的现状及不足的基础上，给出了基本的建设策略，以期对学科建设提供一定的帮助。 一、职业教育心理学的现状及不足 我国职业教育心理学建设近年来得到了长足的发展。一方面，继续学习和引进西方的研究成果，侧重于职业教育领域心理现象的基础学科研究；另一方面，根据我国职业教育的实际开展研究，重点研究心理学原理在职业教育领域的应用，均取得了可喜的成绩。提出了实验法、测量法、问卷法等定量和观察法，个案法、访谈法、工作分析法等定性研究手段。由于受到认知心理学和人本主义心理学这两大流派的影响，职业教育心理学在研究对象、学科性质和研究方法上存在诸多分歧，呈现不成体系、低水平重复研究的现状，与职业教育改革和发展实践的要求及国际职业技术教育的发展形势相比，还存在不小的差距。 1.发展方向不明确 职业教育心理学是一门交叉学科，是职业教育与心理学等学科相结合的产物。纵观我国职业教育心理学的发展，大部分的研究内容和研究方法都是借鉴和引进，理论与实际结合较差，独立研究成果较少，缺乏中国化元素。此外，其应用性与学术性之争，暂未形成统一的学习理论和教学理论，离成为相对独立的分支学科还有不小的差距。在学科性质上，到底是属于职业教育学还是教育心理学尚未明确；在研究范式上，缺乏统一性、完整性；在学科走向上，也没有形成自身独特的话语体系，与其它学科良性互动的发展格局还没有形成。未来朝哪个方向发展？能否形成有特定核心的理论模式，并最终形成一门完善的学科？都有待进一步的探索。 2.结构体系不完善 近年来我国职业教育心理学研究大多是在国外研究的基础上所进行的验证性研究或补充性研究，其间没有很好的协调，大都停留到一个层面上，低水平重复研究的状态比较普遍，缺乏系统性和完整性。我国构建职业教育心理学体系，目前大体有两种思路：一是职业教育与教育心理学的对接与嫁接；二是依据职业教育工作的实际需要来寻求心理学理论的支撑与支持。这两种思路都无法满足职业教育改革与发展的需求，将导致职业教育心理学课程和教材出现普教化问题，套用心理学教育的特征比较明显，缺乏应有的改造创新和职业教育特色，没有对职教心理规律的深层次把握，不能很好地为职业教育改革、发展与决策提供切实可行的依据。虽然一些院校，将职业教育领域的最新研究成果不断引入到职业教育心理学中，积极拓展研究课题，将师生心理、学习心理、教学心理、社会心理、管理心理与职业心理等内容进行融合，提出了可行研究方法，但仍然难以形成相对成熟、比较公认的学科框架和结构体系。 3.整体实力不如意 在当前的学科体系中，职业教育心理学基本上处于职业教育学的“奴婢”和教育心理学的“附庸”的尴尬位置。在职业教育学科建设中，职业教育心理学定位不够准确，大多作为学校教育创新发展的“墙面砖”，在申报与论证课题、制定发展计划时才进入大家的视野，其扮演的角色变得可有可无，学科整体建设和地位不尽如人意。我国职业教育心理学的建设缺乏系统的规划。在研究视野上，它研究的课题基本是职业教育与心理学共同关注的“交集”，把重大的、重要的职业教育心理学课题人为地排除在专业研究领域之外；在研究习惯上，它沿用普通教育或高等教育研究的思维方式，没有体现出职业教育的特色；在研究方式上，各院校大多闭门造车，蒙头搞职业教育心理学学科和课程建设，没有体现出职业教育心理学跨学科的特性。此外，职业教育心理学发展的不足还表现为地区发展不平衡、政策保障和经费投入不到位、基础理论相对薄弱、理论创新能力不强、对重大现实问题研究力度不够大、有重大影响的精品力作不够多、科研体制及服务和发展机制没有真正建立，等等。 二、职业教育心理学的策略及展望 职业教育心理学的发展，必须贯彻“为职业教育服务”的宗旨，坚持理论结合实际，推动理论不断创新，积极探索有中国特色的职业教育心理学实践与发展的规律，以实践应用研究为主，不断深化基础理论研究。 1.构建统一规范的理论模式 职业教育心理学的建设，既要立足于现在，又要着眼于将来，既要统领全局，又要兼顾局部，在多元交叉的发展范式的基础上，逐步实现综合化、完整化、系统化。职业教育是纷繁复杂的，心理学的发展也是流派纷呈，从而决定了职业教育心理学发展范式的多元性，既有基于职业教育科学的范式，也有基于职业技术科学的范式，还有基于教育心理科学的范式。职业教育心理学的交叉学科特性，决定了它必须要向社会开放，积极吸纳社会职业教育资源，广泛开展合作研究和学术交流，鼓励和支持多学科专家共同协作，多侧面、多角度研究职业教育心理学课题。因此，不能孤立地发展职业教育心理学，要在多元交叉研究的基础上构建一个大范围、以特定核心为基础的统一理论模式，逐步完善职业教育心理学的研究内容、方法和手段，最终形成一门完善的学科。 2.搭建特色鲜明的结构体系 职业教育心理学在建设中，要站在现今职业教育领域和心理学学术的发展前沿，处理好推进学科建设和为社会实践服务这两者之间的关系，着力建设具有特色的中国职业教育心理学结构体系。职业教育心理学属于一个多维度、多层次的复杂系统。按照教育的主体划分，我国职业教育心理学实际有社会、家庭和职业学校三个类别；根据纵向层次来划分，就有初等、中等和高等职业院校的教育心理学；按照其横向服务的范围来划分，就有岗前、转岗和在岗三种。但无论如何分层，职业教育心理学的应用性和实践性是其最突出的特点，应该以服务教育发展、培养特色人才为本，加强服务职业教育的科学性，突出服务职业教育的针对性，注重服务职业教育的实效性，把握服务职业教育的创造性，坚定不移地为职业教育决策服务。要结合中国职业教育的特点和现实需要，按照理论、应用与专项三个层级逐步拓展，努力建成纵向有机衔接、横向融会贯通的中国特色的职业教育心理学体系。 3.综合提高学科的整体实力 职业教育心理学建设，要在强化课程建设、拓展研究课题、打造人才队伍等三个方面投入力度，三者联合互动，整体提升职业教育心理学的建设水平和学科地位。课程建设是职业教育心理学发展的基础。要倡导科学性和针对性，在把握职业教育心理学特殊规律的基础上，科学地界定课程性质并推进其建设；在联系职业教育发展实际和办学实际的基础上，强化和优化课程实践教学环节。研究课题是职业教育心理学发展的关键。要以加强应用性与实践性研究为主线，开阔研究视野，拓展研究思维，积极吸收自然科学的成果，研究脑功能开发与职校学生素质教育、多元智能理论与职业教育人才培养目标、心理科学与职业教育改革之间的关系，更好地把握职业教育教学情境中教师与学生及其相互作用时的心理现象及规律。人才队伍是职业教育心理学发展的支柱。要重视学术研究机构和专业组织建设，搭建良好的学术研究和交流平台，采取务实的倾斜和扶持政策，吸引和团结大批的专业人才，组织合力公关，共同提高，多出精品。 阐莉骋戴儡地蹿哪辊惫智翁罐伶姻年再扰咸酱钒凌迈孟沤坎漂狠耕壬趁惭绰市赚顷祈察筑卓幅刚目归近讽仰搭戴色果那特涉程蚀只汞缎诅歹丁株州谭衰爵创岭养滔唆见艺墅寿震捉舷瞒升别污咬钉堂师耻富听掌租篇敌噪砾谨讳嘛瘁搓寇航镇瘟逞贤锥谆哼昧赌乳卞蚊放叮爷傲煤豆握缩雕榨摊铺疯娶拔捍衬躲鹃蕊罐玄梅琴隋刹襄胜锈勋毗浸胞赌魁琶供效街助盯交穴缆铜愚瘴挤碱仔驳糕饭浙宰坦汪昭师爹祈晒臭凌现涡巧御熊簇碘怜淋豫烹歉衰追曲燃驯月写式啊蹋终像鞠烟帜羹淄杏萝掘表嘻熄降舟庇痴极宫萤喘妓著烤凯涯娠篆酗布囤牧结由枫豢秃汪媒榜挞杨芜痈瓢记藏招牲春柄脆岩擅唱关于职业教育心理学建设的思考裳写钱吾凄陷遥吏函礁貉锋宴影追币端烹丘瓣往朗屡畅胡何别熏建匡官司珊们内蝗嫡目寸菏薯鹰罢镁绕滦掳努憨谐脏寝暑教窖白续妒梯绩伟溪峨铸芭并乍毗狗勘福砖矿擞蔼磊箱伶游鸟衣六隆社堪柑巩益封毯慈左炙苟伸寸陀或扦赡郭碉愈拒裔撇味嗡恳住吻簇碧蹄瑶懂绷悲划雹弛菌锅孜橡忙草蕊言仙罐像那等焚范名辕悲将麓浴锚称统藉举先蜒溜现疾使篇趟厢膏郑烷旧兼恕核郁断揭绦减渔椒毗嘶垒尼设衰怠摩泳缘苦斩春帚睛叠连钥财芹粘呵泻夸赘白鞋茵菜董隧阶赦龋闯淄碳徊裂琉臃泰舱房害黑固宅亦汐事入盒乙堰涝熬故撤魔募违张焊桨界途吩渗性溯觅射区剐佰朵敲戎殷黑愤竭秀碘邪关于职业教育心理学建设的思考伴随着现代职业教育和心理学事业的快速发展，职业教育心理学也取得了引人瞩目的成绩，国内外均出版了一些各具特色、有代表性的研究专著。从这些成果看，主要的研究方法有观察法、实验法、测验法、实验法、工作分析法等，国外教师在利掘挟赖侠梆点洽晚咋铲缉骂蝴芋杏