高中基本能力 雕塑教案.doc

雕塑模块教学设计课标要求：了解中西雕塑的杰出代表及艺术特征，能掌握分析和鉴赏中西雕塑作品的艺术风貌，能够比较.分析进而识别重要神像雕塑作品的风格.特点及时代特征。教学目标：使学生了解中西雕塑的不同特点，中国佛教雕刻手法演变的大致线索，西方雕塑的三种风格（古希腊.中世纪.文艺复兴）。 教学重点：雕塑的审美特征和演变的大致线索。教学方法：本课以框架式学习为主。美术是视觉艺术所以训练学生的鉴别能力和观察能力是至关重要的，以分组讨论、生生互动的方式注重学生的形象理解与记忆。西方神像雕刻结合知识框架由学生自学完成。最后由学生结合学案进行形象记忆与知识落实，检测本课知识学习掌握情况。学情分析：本课学习是美术的另一大门类，小知识点较多，所以要给学生一个明确的知识框架。一、雕塑的分类雕塑是运用可塑性、可雕性的物质材料，通过 、 、 、铸、焊等手段制作的反映社会生活，表达审美理想的具有三维实体的造型艺术。雕塑的种类很多，按所用材料，可分为 雕、 雕、 塑、陶塑、金属雕塑等。雕塑按形态可分为三种。 是不附着背景的完全立体的可从四面观赏的一种雕塑。例如，思想者。 是在平面上雕出凸起的形象的一种雕塑。按照表面形象凸起的厚度，又分为 、 、 三种。北京人民英雄纪念碑属于 。 是在浮雕基础上镂空背景部分，有重视一面艺术效果的单面雕，也有两面都雕出完美艺术效果的双面雕，多用于装饰园林、墙饰、室内隔挡等。雕塑按置放地点，又分为户外雕塑和室内雕塑，户外雕塑主要介绍城市雕塑（包括名人纪念性雕塑、园林雕塑、街景雕塑及城标等），室内雕塑主要有架上雕塑和案头雕塑等。二、雕塑的艺术特点从欣赏的角度来讲，雕塑艺术的主要特点可以归纳为以下几个方面：（一）雕塑的形体。雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。形体美是雕塑形式美的灵魂。雕塑的形体，不仅要比例匀称，结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。（二）雕塑作品的象征性和寓意性。雕塑作品，不可能像绘画那样进行复杂的精细描绘和环境空间的表现，因而形象单纯，所以通常赋予形体和体积以象征性和寓意性来表达主题。（三）注重作品的材质与内容的关系。雕塑材料的不同和对材料运用得如何，涉及到作品内容的体现。（四）雕塑作品与环境的协调统一性。雕塑作品大多是为某一特定环境制作的。置于室外就要与日影、天光、地景、建筑等发生关系，并受其制约。三、基础知识梳理（一）外国古代雕塑（1）古埃及雕塑：既有现实主义特征又有强烈的宗教色彩， 是埃及古王国时期雕塑的代表作。（2）两河流域雕塑：两河流域以亚述王朝的雕塑为代表，浮雕 是亚述雕塑的杰作。（3）古希腊和古罗马雕塑：古希腊的美术成就突出的体现在雕塑和建筑艺术领域。古希腊雕塑是世界雕塑史上的一座丰碑，造型高度写实，姿态优雅，容貌端庄，反映了古希腊人对和谐理想美的追求。完全以 的形象和思想情感去塑造神像。特点是写实与理想化相结合，以人体为美。著名的雕塑作品有被罗丹称为“古代的神品”的 、和米隆的 ，由单人圆雕发展到多人群雕的代表作品是 。古罗马雕刻的主要成就集中体现在肖像雕刻上，其特点是既写实而又个性化。典型作品有 和后来成为欧洲名人骑马像范本的 。（4）文艺复兴时期欧洲雕塑：继承古希腊艺术的前提下，探索新的表现形式，弘扬人文主义。文艺复兴时期的集雕刻家、画家、建筑师和诗人于一身的大师 代表了这一时期的最高水平。作品有大卫和 等，他还为 教堂设计了拱顶。（5）1719世纪欧洲雕塑：题材得到拓展，形式更加多样化。巴洛克风格的大师贝尔尼尼的雕塑作品是 ，法国浪漫主义雕刻家吕德的代表作品是 。19世纪法国最杰出的雕塑家 是现代雕塑的先驱、西方现实主义雕塑的最后一位大师。他的著名作品有 、 、 。（6）被称作原始维纳斯的雕塑作品是 。（7）西方现代雕塑与传统雕塑相比，它打破了雕塑的传统观念，在 的运用、雕塑与 的结合、雕塑与 的结合等方面，都发生了极大地变化。（二）中国古代雕塑（1）陵墓雕塑：秦始皇陵兵马俑雕塑群：世界上最大的雕塑群，塑造艺术上采用生动 的手法。其塑造方法是 与 相结合。霍去病墓石雕群：是汉代杰出的石雕群，利用石材的天然形貌因式造型，展示出作者高超的写意智慧和西汉时期大气磅礴的艺术风貌。作品有 、 。（2）宗教雕塑：敦煌石窟：位于甘肃省，现存北魏到宋代彩塑，其中唐代彩塑造像是敦煌彩塑艺术的优秀代表。云冈石窟：位于山西省大同市，主要建于北魏，其中 最具代表性。龙门石窟：位于河南洛阳，建于北魏，历经东魏、西魏、北齐、隋、唐、北宋，其中唐代奉先寺成就最高，寺中的主像是 大佛。大足石窟：位于四川省大足县。与敦煌、云冈、龙门并称我国四大石窟。麦