高二中加班马中华班主任工作小结.doc

2010学年 第1学期 班主任工作小结 高二中加班 马中华忙忙碌碌中，一学期又过去了。本学期担任茅盾中学高二中加班的班主任。中途接班，中西方理念差异，教育差异，思维差异，让我的这学期班主任做得特别艰辛，特别不易。英语基础的薄弱让我与加方任课老师的沟通产生困难。回首过去的半年，酸甜苦辣齐涌心头。现总结如下：一、正面宣传、教育，抓行为习惯的养成教育。充分利用班会课及其它时间加强宣传力度。针对中加班的特点，在学期开始时，先充分了解本班每一个学生的性格、学习、行为特点，了解高二中加班的整体状况，做到心中有底。学期初与学生一起制订班级量化考核条例。由老师起草稿之后，大家逐条讨论，并根据大家意见进行修改，最后投票通过，张贴在墙上。在平时的学习生活中，学生可以随时对照自己的行为，找出与班级要求的差距。做到每生每天都有记载，每生每月都有统计的量化考核分数，并张贴在教室墙上，期末有学生量化考核统计总表，作为期末评比最有力的参数。把评比工作融入到平时的学习生活中去，对学生进行过程管理，每天的差错都及时在统计表上纪录，每天的优点获得奖励，也可以在统计表上得到体现。经常总结，自己可以看到在班级中的排名，表现不够优秀的同学也能及时改进。通过班规的制定和制度的落实，促进学生对自己日常的行为表现负责，营造文明、正气的班级氛围。让学生不仅对自己的学习现状有一个正确的估计，同时挖掘潜力，并且让他们担负起对自己，对家庭的责任，明确自己的选择的重要性。二、重点抓学习习惯的养成教育，鼓励指导学生为目标勤奋学习。为了调动学生的求知欲望与自我成才的动力，多次开设“克服懒惰”，“学习方法”等主题班会；多次让学生参加高三学生的大学招生会。多次提醒学生加拿大大学招生对学习成绩的要求：大学主要看高中阶段的学校成绩，包括每个学期的成绩。报名时提供高一、高二四个学期的期中、期末成绩，并以四个学期的成绩平均分作为报大学的入门分数；若未达到大学所提出的分数条件的话，根本没有报名资格。大学还有英语语言的要求。所以孩子们还要积极准备语言考试，有计划地参加雅思或托福等考试，取得最理想的成绩。不同层次的学校有不同的要求，我们应该关注自己想去的大学的具体要求，努力达到这些要求，以便高三时被顺利录取。本学期我班姚丽慧同学第一次参加托福考试取得75分的成绩，开了个好头。所以本学期比较重视学生英语3000分的阅读训练，以增强词汇量。我平时跟学生多沟通，根据每个学生的具体情况，讲清道理，消除误区。让孩子能够明白大学对学生学习的真正要求，增强信心，努力学习。还关心学生报考语言水平考试的情况，关注他们所取得的成绩，鼓励他们多复习，多尝试，慢慢提高语言成绩。学生学习方面存在的问题：高二，有的孩子认为考大学是高三的事，离自己还远；有的认为自己学习成绩还好，比上不足比下有余，容易自我满足。其实这是要不得的，高二一年相当关键，继往开来。有的孩子高一比较好高二容易懈怠；有的孩子高一学习成绩不够理想，觉得再努力也没用了，对学习失去了信心，无心投入到学习中去。尤其是我们班四位高一英语没过关的同学，更要督促。 三、利用各种机会，及时平衡协调与学生、家长、科任教师、生指办老师之间的关系。十五年的班主任工作让我深切体会到班主任平衡协调角色的重要性。及时协调学生与家长的关系，能让学生减少不良情绪带来的不利于学习的因素；协调学生与任课老师的关系，能让学生避免因为对某位老师有意见而不学某门功课，导致偏课，避免老师因为个别学生而影响整体的教学效果；协调好任课教师之间的关系能让学生有更多的自由支配的时间，有助于学科平衡；协调好学生与生指办老师之间的关系能让学生休息有保障，培养集体意识，能为他人着想，更好地促进学习。协调时我常与个别学生进行面对面的谈话。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流，内容包括多方面：学习问题、表现问题、思想压力问题等等。同时，通过家访或打电话询问、交流及时与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。通过校迅通平台把各科成绩及时告知家长。和各任课教师沟通，了解学生的课堂、作业等整体情况，反映学生的问题；同时把教师的一些要求传达给学生，使师生更好的配合，提高学习成绩。中加班的特殊情况让中方和加方老师非常辛苦，因为学生学习轻松，所以加强管理显得十分重要。五、喜忧参半。 虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化差生的过程中，投入甚多，但个别学生仍我行我素，效果不太明显，无心向学的学生